羅世欣 王俊峰

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“要把備戰(zhàn)打仗作為第一要務(wù)，把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)打?qū)嵙⑵饋怼?。作為基層政治教員，開展思想政治教育要牢固樹立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，立起為戰(zhàn)育人的鮮明導(dǎo)向，不但要善于著眼向戰(zhàn)育人來培養(yǎng)官兵，更要擅長聚焦為戰(zhàn)施教來凝聚兵心，在為戰(zhàn)施教中把握重點(diǎn)、破解難點(diǎn)、找準(zhǔn)燃點(diǎn)，不斷提高思想政治教育對備戰(zhàn)打仗的貢獻(xiàn)率。

一、瞄準(zhǔn)靶心把握為戰(zhàn)施教重點(diǎn)

基層政治教員要以備戰(zhàn)打仗這個“靶心”為指向，把握施教重點(diǎn)，確保為戰(zhàn)施教的“準(zhǔn)星”始終瞄準(zhǔn)備戰(zhàn)打仗的“靶心”。

一是教育內(nèi)容上突出戰(zhàn)味。充滿戰(zhàn)味的政治教育是培塑官兵戰(zhàn)斗精神的“催化劑”。針對一些官兵“不想戰(zhàn)、不敢戰(zhàn)”的“和平病”，基層政治教員要善于找準(zhǔn)病灶，分析病理，通過富有戰(zhàn)味的教育進(jìn)行“靶向治療”。要把《新時代培育戰(zhàn)斗精神實(shí)施綱要》同馬克思主義戰(zhàn)爭觀、習(xí)近平強(qiáng)軍思想聯(lián)系起來學(xué)、貫通起來講，對照戰(zhàn)斗精神培育方面突出問題，深挖官兵思想深處“不想戰(zhàn)、不敢戰(zhàn)”的和平積弊，區(qū)分對象引導(dǎo)他們牢固樹立想戰(zhàn)、愿戰(zhàn)、敢戰(zhàn)的思想根基。要把戰(zhàn)史戰(zhàn)例戰(zhàn)將和戰(zhàn)斗英雄融入教育內(nèi)容，讓官兵在充滿戰(zhàn)味的課堂教育中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭年代我軍以少勝多、以弱勝強(qiáng)，不斷從勝利走向勝利的豪邁氣概，激發(fā)官兵敢打必勝、矢志強(qiáng)軍的信心決心。

二是教育實(shí)施上抓住戰(zhàn)機(jī)。在戰(zhàn)爭年代，我軍教育者的陣地在前線、在戰(zhàn)壕、在坑道，正是因?yàn)樗麄儾皇r機(jī)地將教育對接戰(zhàn)場，政治工作才能煥發(fā)無窮生機(jī)活力。實(shí)踐證明，教育開展不好、思想掌握不清，遂行任務(wù)就難以托底。為此，基層政治教員施教不能拘泥于課堂，要抓住時機(jī)因敵因時因勢開展教育。在平時訓(xùn)練生活中，基層政治教員要將教育課堂延伸到訓(xùn)練場，見縫插針進(jìn)行微動員、微激勵、微點(diǎn)評，主題官兵定、道理官兵講、困惑官兵解，倡導(dǎo)人人上講臺、個個當(dāng)教員，兵說兵情、兵說兵理，思想疑惑產(chǎn)生在哪里，教育疏導(dǎo)就跟進(jìn)到哪里、現(xiàn)實(shí)問題就解決到哪里。在遂行任務(wù)中，基層政治教員要敏于觀察并精準(zhǔn)掌握官兵現(xiàn)實(shí)思想，靈活運(yùn)用多種方式開展任務(wù)中教育，抓住時機(jī)進(jìn)行戰(zhàn)前動員鼓動，樹立對敵作戰(zhàn)信心，堅(jiān)定戰(zhàn)勝強(qiáng)敵信心，持續(xù)激發(fā)參戰(zhàn)熱情。

三是教育方法上講究戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)原指戰(zhàn)斗的方法，在政治教育中就指的是教育的方法?！盾婈?duì)思想政治教育規(guī)定》明確了課堂教育灌輸、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群眾性自我教育等八種教育方法，為開展政治教育明晰了基本方法手段。身教重于言教。作為基層思想政治教育的實(shí)施者，政治教員不僅要做好戰(zhàn)斗員、宣傳員，還要做好率先垂范的沖鋒員。首先要集中優(yōu)勢教育資源占領(lǐng)課堂教育灌輸主陣地，打好為戰(zhàn)施教“進(jìn)攻戰(zhàn)”；其次要高度重視意識形態(tài)領(lǐng)域這個沒有硝煙的戰(zhàn)場，主動擁抱網(wǎng)絡(luò)使用網(wǎng)絡(luò)，圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、大眾焦點(diǎn)、思想難點(diǎn)搞好解讀引導(dǎo)，打好網(wǎng)絡(luò)“防御戰(zhàn)”；最后還要靈活運(yùn)用心理應(yīng)激、戰(zhàn)地競賽、榮譽(yù)感召、實(shí)踐教學(xué)等方法打好“陣地戰(zhàn)”，確保為戰(zhàn)施教貫穿全時全域全程。

二、緊盯問題破解為戰(zhàn)施教難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)問題是起點(diǎn)，解決問題才是目標(biāo)。對于為戰(zhàn)施教的基層政治教員來說，只有強(qiáng)化問題意識、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，才能找到為戰(zhàn)施教的阻點(diǎn)、痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

一是疏通教與戰(zhàn)鏈路不通的阻點(diǎn)。教與戰(zhàn)之間之所以鏈路不通，其關(guān)鍵阻點(diǎn)就在于未能真正立起為戰(zhàn)施教理念，沒有把戰(zhàn)斗隊(duì)思想、戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)在教育領(lǐng)域立起來落下去?；鶎诱谓虇T要針對“輪不上、用不著”“腦中無敵情、眼中無對手”等錯誤認(rèn)識，以俄烏沖突為例深入解讀國際大勢、周邊局勢，突出抓好形勢戰(zhàn)備教育、戰(zhàn)例講解剖析，引導(dǎo)官兵走上訓(xùn)練場、瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場，做到軍事訓(xùn)練進(jìn)行到哪里、政治教育就開展到哪里，政治教育講到哪里、打仗思維就延伸到哪里，形成思想過得硬、戰(zhàn)場打得贏的備戰(zhàn)導(dǎo)向。針對部分官兵思想準(zhǔn)備不充分、對實(shí)兵演訓(xùn)產(chǎn)生的畏難情緒和思想壓力，基層政治教員要善于及時掌握官兵的思想變化情況，做好隨機(jī)性思想引導(dǎo)工作，保證思想政治工作貫穿演訓(xùn)全時段、全時空、全方位，實(shí)現(xiàn)任務(wù)訓(xùn)練與官兵思想的無縫連接，做到用戰(zhàn)場“審計”教育，用戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)為戰(zhàn)施教質(zhì)效，解決好教與戰(zhàn)“兩張皮”的問題，打通兩者之間的鏈路。

周道先／攝

二是消解教育者受教育不夠的痛點(diǎn)。習(xí)主席曾在一次軍隊(duì)重要會議上指出“教育者本身受教育不夠”的問題。去年頒布施行的《軍隊(duì)思想政治教育規(guī)定》把“堅(jiān)持身教重于言教，教育者先受教育”作為一條重要原則。因此，基層政治教員一方面要在理論武裝上下功夫，重點(diǎn)研讀《習(xí)近平談治國理政》《習(xí)近平論強(qiáng)軍興軍》，跟進(jìn)學(xué)好習(xí)主席重要講話，帶頭學(xué)軍事學(xué)指揮學(xué)科技，主動謀戰(zhàn)務(wù)戰(zhàn)研戰(zhàn)，努力成為“兩個行家里手”，不斷強(qiáng)化為戰(zhàn)施教的能力素質(zhì)。另一方面，要注重言行一致、表里如一，要求官兵做到的自己首先做到，要求官兵不做的自己堅(jiān)決不做，遇到急難險重任務(wù)或者危險時刻要第一個沖上去，當(dāng)好聽黨指揮的“舉旗人”、能打勝仗的“領(lǐng)頭人”、作風(fēng)優(yōu)良的“代言人”，以實(shí)際行動增強(qiáng)思想政治教育的說服力和感召力。

三是破解教育針對性不強(qiáng)的難點(diǎn)。教育想真正走心入腦，精準(zhǔn)是前提和關(guān)鍵。全軍思想政治教育創(chuàng)新集訓(xùn)展示的精準(zhǔn)授課教學(xué)法，就是解決問題的鑰匙，也是下步施教要努力的方向。力求針對性強(qiáng)，前提和基礎(chǔ)是充分了解掌握戰(zhàn)士的活思想。要針對不同官兵性格，著眼不同任務(wù)類型，動態(tài)掌控官兵真實(shí)想法，區(qū)分思想問題、現(xiàn)實(shí)問題，哪些問題需要面上教育疏導(dǎo)，哪些需要一對一談心化解，教育需要哪種形式，是開門見山還是旁敲側(cè)擊，都要因人而異。要落實(shí)精準(zhǔn)施教，實(shí)行分層教育，努力探索人員分層次、內(nèi)容分類別的方法路子，因人施教、因材施教，既要克服一刀切、一鍋煮，又要防止聽得懂的不想聽、聽不懂的不愿聽。探索“從學(xué)生到老師”的路子，讓訓(xùn)練達(dá)人走上講臺、精武明星介紹經(jīng)驗(yàn)，使官兵充分認(rèn)清軍人的舞臺在戰(zhàn)場、軍人的價值在打贏，走活群眾性自我教育的路子，蓄力打造鑄軍魂、長知識、解疑惑、正品性的新時代課堂，最大限度畫出為戰(zhàn)施教同心圓。

三、貼近官兵找準(zhǔn)為戰(zhàn)施教燃點(diǎn)

找準(zhǔn)為戰(zhàn)施教燃點(diǎn)，關(guān)鍵在于貼近官兵、依靠官兵、發(fā)動官兵，在共同發(fā)力中燒旺為戰(zhàn)施教“爐火”。

一是精準(zhǔn)對接，滿足官兵需求。滿足官兵需求的前提首先是要知兵所需，唯有如此，才能使為戰(zhàn)施教的“供給側(cè)”有效對接官兵的“需求側(cè)”。一要找準(zhǔn)興趣。基層政治教員可以利用強(qiáng)軍網(wǎng)、問卷星APP、官兵懇談會等多種形式，重點(diǎn)圍繞官兵在備戰(zhàn)打仗中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開調(diào)研，通過分析梳理掌握官兵的興趣點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，然后對癥下藥、靶向施教。二要注重互動。基層政治教員在為戰(zhàn)施教過程中不是“你講我聽、你說我記”的單向輸出，而是需要通過拋出問題引發(fā)思考、角色互換互談感受的雙向互動方式，讓官兵主動參與進(jìn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。三要手段靈活。日常教育中，把“規(guī)定動作”做到位以后，還要在“活”上大膽創(chuàng)新，精心組織參觀紅色教育基地、宣講紅色戰(zhàn)斗故事，常態(tài)化開展“和平積弊大起底大掃除”“戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)大討論”等活動，把“自選動作”做出彩。遂行任務(wù)中，大力宣揚(yáng)英雄模范先進(jìn)事跡，持續(xù)抓好戰(zhàn)斗精神培育，不斷激發(fā)官兵打仗熱情。

二是以小見大，推動教育走心。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。一要善抓細(xì)節(jié)?；鶎诱谓虇T為戰(zhàn)施教要從細(xì)微處著手，從身邊人、身邊事講起，把其中蘊(yùn)含的大道理講深、講透、講活，善于把馬克思主義戰(zhàn)爭觀、毛澤東軍事思想、習(xí)主席關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的辯證法這些大道理貫通于小故事之中，以官兵喜聞樂見的形式深入淺出講出來。二要善接地氣。基層政治教員說話要接地氣，多講官兵“聽得懂”的通俗話、“記得住”的鮮活話、“跟得上”的流行話，使授課內(nèi)容反映時代特色、符合官兵喜好，把大小道理、正負(fù)能量、正反啟示掰清講透，真正撥動心弦、激發(fā)共鳴。三要善講故事?；鶎诱谓虇T要將歷史典故、英模故事、人文經(jīng)典爛熟于胸，做到信手拈來、取其精華、寓事于理，用一件件看得見、摸得著的鮮活事例，讓官兵心悅誠服、受益終身。還要善于挖掘練兵備戰(zhàn)中的典型事跡，在施教中通過樹立典型、宣揚(yáng)事跡，讓官兵在這些鮮活教材中學(xué)有榜樣、練有標(biāo)桿，最終由“紅一點(diǎn)”變成“紅一片”，實(shí)現(xiàn)為戰(zhàn)育人的目的。

三是拓展空間，增強(qiáng)施教體驗(yàn)。部隊(duì)不是密閉空間，基層政治教員要敢于過好時代關(guān)，讓為戰(zhàn)施教插上信息翅膀。一要拓展教育渠道。要充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、學(xué)習(xí)強(qiáng)軍、軍職在線等主流權(quán)威平臺，并時時關(guān)注小眾平臺，打破教育時間空間的限制，對正確的觀點(diǎn)充分汲取拓展，對錯誤的觀點(diǎn)嚴(yán)正批判。拓寬為戰(zhàn)施教渠道，推動實(shí)現(xiàn)部隊(duì)動態(tài)分散條件下和遂行任務(wù)中教育不斷線。積極開展話題式、點(diǎn)評式、情景式、訪談式教育，豐富延伸“微閱讀”“微講堂”“微電影”等活動，充分吸引官兵參教務(wù)教積極性。二要用活網(wǎng)絡(luò)手段。要把集聲圖文于一體的科技手段融入授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，把深奧、抽象的東西轉(zhuǎn)化為真實(shí)可見、圖文并茂的形象呈現(xiàn)出來，探索“網(wǎng)絡(luò)+教育”“視頻+引導(dǎo)”授課形式，讓直播課、慕課、云課堂等走進(jìn)官兵，用新潮手段抓住官兵眼球。注重“反客為主”，鼓勵官兵以主角視角參與活動、參與視頻制作、參與備課授課，打造主角光環(huán)的示范作用。三要增強(qiáng)沉浸體驗(yàn)。青年官兵是“網(wǎng)生一代”，對教育體驗(yàn)要求高。要主動借力智慧教室，通過科技賦能，融合VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、MR（混合現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，靈活協(xié)調(diào)資源，確保官兵參與度和教育資源利用率，增強(qiáng)為戰(zhàn)施教的沉浸感，讓官兵在虛擬戰(zhàn)場、人機(jī)對戰(zhàn)中受到教育熏陶，讓為戰(zhàn)施教更有樂趣、有意思、有意義。