劉 霓，凱定吉

（西南交通大學(xué)計算機與人工智能學(xué)院，四川 成都 610031）

0 引言

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程具有理論抽象、技術(shù)性強的特點；而參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生“重考試輕學(xué)習(xí)、重實踐輕理論、重專業(yè)輕思政”的認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大了思政元素與專業(yè)知識融合的難度。結(jié)合學(xué)生對課程的專業(yè)知識需求和時代特色，依托線上教學(xué)平臺，匯集互聯(lián)網(wǎng)資源共同融入課程建設(shè)[1]。

1 構(gòu)建課程思政教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)據(jù)庫技術(shù)原理與應(yīng)用》作為信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在繼續(xù)教育的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有舉足輕重的地位。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)的基礎(chǔ)知識及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)過程；具備操作數(shù)據(jù)庫工具的實踐能力；利用精準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計實現(xiàn)思政元素融入教學(xué)的全過程以達(dá)到思政教育的目的，充分體現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)三者的有機結(jié)合。本課程將構(gòu)建傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造價值三方面相融合的教學(xué)目標(biāo)。在實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平提升的同時，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，達(dá)到“立德樹人”的根本目標(biāo)[2]。

知識目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識，了解數(shù)據(jù)模型及其基本操作，掌握關(guān)系模式及其運算、SQL語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的理論，了解數(shù)據(jù)庫最新的技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷追求與探索能力、務(wù)實求真的思想意識[3]。

能力目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)庫的使用技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計全過程所涉及的知識與方法，學(xué)會使用開發(fā)工具開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

價值目標(biāo)：通過思政元素融入數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識中，讓學(xué)生感受其中隱含的工匠精神和團(tuán)隊精神，實現(xiàn)自我教育，提升學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范自身行為，提高創(chuàng)新能力，樹立正確的社會主義核心價值觀，實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀教育。

2 思政元素與課程的有機融合

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》作為全校遠(yuǎn)程教育眾多專業(yè)的必修課程，授課對象人數(shù)多、專業(yè)廣，課程具有較大的影響力。本課程從多角度視角來挖掘課程中的思政元素，如表 1（P98）所示，實現(xiàn)了思政元素與課程專業(yè)知識的完美融合。

表1 《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程思政

3 課程思政的實施

3.1 貫穿式案例教育

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是一門受眾面很廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要教師甄選出與專業(yè)相關(guān)的社會主義核心價值觀的案例，并將這些案例貫穿到整個線上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識與技能的同時，潛移默化確定自己的人生觀、世界觀、價值觀。從繼續(xù)教育特點出發(fā)，在素材的選擇上下功夫：愛崗敬業(yè)（教師言傳身教，在課程授課過程中非常關(guān)注學(xué)員、時時提醒、推送信息，教學(xué)精心設(shè)計，讓學(xué)生自發(fā)感受到了老師的敬業(yè)精神）；遵紀(jì)守法（介紹數(shù)據(jù)庫的特點時引入國家就像一個大型數(shù)據(jù)庫，我們每個人都是數(shù)據(jù)庫中的一分子，應(yīng)像數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)遵守組織規(guī)則、符合約束條件一樣）等方面。這些積極向上，充滿正能量的內(nèi)容，在課堂上頻繁出現(xiàn)，必然會與學(xué)生的思想擦出火花[4]。

3.2 課程考核

課程考核方式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。結(jié)合課程知識教學(xué)目標(biāo)和課程思政，除了保留傳統(tǒng)的蘊含思政元素的線下作業(yè)和期末考試等考核元素，還將課前預(yù)習(xí)、實驗環(huán)節(jié)、課堂提問等方式作為平時成績放入考核指標(biāo)。多元化的考核方式有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程的積極性，做到線上/線下持續(xù)的思政教育并發(fā)掘每位學(xué)生的優(yōu)勢和特長，為最終的考核結(jié)果賦予了發(fā)展性，實現(xiàn)了全方位立德樹人。

課前預(yù)習(xí)：結(jié)合每個章節(jié)的知識點，提前尋找蘊含思政元素的視頻材料，上傳到學(xué)院學(xué)習(xí)平臺或雨課堂，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)。平臺將自動統(tǒng)計學(xué)生的上線和學(xué)習(xí)時長，以此計算學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成績。

實驗實踐：要求學(xué)生建立蘊含思政元素的數(shù)據(jù)庫庫系統(tǒng)，通過小組分工協(xié)作、組間交流和教師評分。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解課外新知識的同時，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)民族自豪感和政治認(rèn)同感。

課堂提問：通過雨課堂“投票”的功能等現(xiàn)場互動，在課堂中提出“你了解幾種DBMS？”等問題，既可以完成對學(xué)生的考勤，也可以了解學(xué)生對專業(yè)基本知識掌握情況，以此培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的優(yōu)良品德，達(dá)到思政教育的目的。

課程評價：2021年春、2021年秋季學(xué)期面向西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)生實施過程中，累計2萬學(xué)員。部分學(xué)員對課程的評價“思政案例與知識點有趣合理融入，知識淺顯易懂，思政元素緊跟時事”，“課程設(shè)計合理、對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)架構(gòu)有清楚的認(rèn)識”，“對學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識有一定的指導(dǎo)作用”，“對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識，滿滿的正能量”等，得到學(xué)生的一致好評，也獲得了學(xué)校相關(guān)教改項目的大力支持[5]。

4 結(jié)語

本文以西南交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建、思政元素與課程融合、課程思政實施三個方面闡釋如何推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的課程思政建設(shè)。教育的過程需要循序漸進(jìn)，需要在教學(xué)實踐中不斷完善。相信廣大教學(xué)工作者將持續(xù)不斷地探索和研究繼續(xù)教育課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，在深入理解課程思政內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷挖掘?qū)I(yè)知識中蘊含的思政元素。任課教師以獨特的授課方式傳遞給學(xué)生，在實現(xiàn)專業(yè)知識和技能傳授的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀，達(dá)到三全育人和立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)。