拓丹丹

孫剛成、雷偉合著的《新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想研究》（天津大學(xué)出版社，2021年版）一書，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想為研究對(duì)象，在追溯馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，從更為系統(tǒng)、整體的“立體化”站位出發(fā)，總結(jié)了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想的基本理念及其和教師發(fā)展、教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。同時(shí)，該書深入挖掘了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之于中國特色社會(huì)主義教育思想的重要意義，指出傳統(tǒng)文化對(duì)于中國教育發(fā)展的核心引導(dǎo)價(jià)值，系統(tǒng)闡述了中國特色社會(huì)主義教育思想的理論體系。

該書最突出的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)是把馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人性論觀點(diǎn)的同質(zhì)性建構(gòu)出來，將中國共產(chǎn)黨一貫堅(jiān)持的“以人為本”的原則連通教育公平理論和個(gè)性化教育理論，對(duì)中國特色社會(huì)主義教育理論進(jìn)行溯源與探究，點(diǎn)出了中國特色社會(huì)主義教育思想的核心價(jià)值。作者以“習(xí)近平對(duì)教育的相關(guān)論述”為軸線，對(duì)中國特色社會(huì)主義教育思想進(jìn)行回顧和總結(jié)，著重闡述新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想體現(xiàn)的“以人為本”的價(jià)值理念和教育公平的內(nèi)在追求，體現(xiàn)了21世紀(jì)中國特色社會(huì)主義教育思想體系發(fā)展的時(shí)代印記。另外，該書展現(xiàn)了新時(shí)代中國共產(chǎn)黨對(duì)我國教育發(fā)展研究的新期待、新要求，體現(xiàn)了以人民為中心的深厚情懷。

該書將新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想的基本理念概括為五個(gè)方面，即胸懷天下、樂于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃拍钆c信仰；立足現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是的教育態(tài)度；虛懷若谷、躬身自問的教育氣度；匍匐為民、心存詩性的教育情懷；持之以恒、方得始終的教育行動(dòng)。同時(shí)，作者在旁征博引中論述古今中外教育理念的相通性和連貫性，運(yùn)用大量中華典籍中的經(jīng)典名句來求解當(dāng)下的教育問題，旨在幫助讀者深入了解該理念的學(xué)術(shù)發(fā)展譜系及其對(duì)于當(dāng)下教育發(fā)展的重要意義。如書中闡述習(xí)近平講話中“心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑”的教育意蘊(yùn)時(shí)，作者溯源原文，追問來處，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘，進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)探討，意在用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的內(nèi)在教育意蘊(yùn)深刻詮釋新時(shí)代的教育發(fā)展取向。

該書系統(tǒng)闡述了學(xué)識(shí)與德行共存、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值并重的中國特色教師觀。教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代教育發(fā)展的核心議題，以習(xí)近平同志為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)中國在長期的自我學(xué)習(xí)實(shí)踐和治國理政過程中，不斷完善和豐富中國特色教師觀，在教師的作用、品質(zhì)和地位等方面提出了獨(dú)到的見解。作者深入挖掘習(xí)近平經(jīng)典教育語錄的深層意蘊(yùn)以闡述教育者應(yīng)有的精神特質(zhì)，如“與人不求備，檢身若不及”“不畏人知畏己知”的道德戒律；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的人格魅力等，力圖結(jié)合教育理論和時(shí)代特征對(duì)教師的作用、地位及其本體價(jià)值與衍生價(jià)值進(jìn)行深入探討，從而厘清新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教師教育研究的發(fā)展趨向。

該書堅(jiān)持“以德為本，修身為上”的育人觀，以“立德樹人”為主旨深入解讀“立什么德、樹什么人”這一根本問題，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的視角，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德性追求，塑造具有傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義道德、志向遠(yuǎn)大兼具創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。作者系統(tǒng)闡述了這一思想理念的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)以及在教育中傳承與創(chuàng)新“立德樹人”理念的變革取向和實(shí)踐路徑，形成了結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密的理論體系。從研究重心看，作者更多著墨于具有現(xiàn)實(shí)性與緊迫性的實(shí)踐問題，在研究方法上突破純粹的理論思辨范式，更側(cè)重于綜合運(yùn)用馬克思主義理論、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科多理論視角進(jìn)行全面研究。

該書致力于追尋傳統(tǒng)文化根基，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與創(chuàng)造性變革。作者深入探源中國特色社會(huì)主義教育思想的傳統(tǒng)文化基因，系統(tǒng)梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義及其核心內(nèi)容，展現(xiàn)了深厚的傳統(tǒng)文化情懷和堅(jiān)定的文化自信理念。書中的論述引用了大量習(xí)近平講話中運(yùn)用的相關(guān)文化典籍，細(xì)致地描述了新時(shí)代黨的教育理念體現(xiàn)出的對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視與深入挖掘，體現(xiàn)了政治性與學(xué)術(shù)性并重的立論基點(diǎn)。最后，該書縱覽全局，點(diǎn)名主題，道出讓中國成為世界教育中心的發(fā)展期望，使中國知識(shí)、中國文化、中國思想成為推動(dòng)世界文化和世界文明獲得充分發(fā)展的強(qiáng)大力量，讓世界敞開懷抱接納和認(rèn)同中國文化教育。

總之，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想博大精深，巧妙深邃。該書寓理于典，系統(tǒng)深入，具有完善的思想體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為建立具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育思想體系勾畫了較為完善的發(fā)展藍(lán)圖，給新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想研究注入了新的內(nèi)容，能夠幫助讀者更好地了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想，深入理解中國特色社會(huì)主義教育思想的構(gòu)成體系及其核心要義。