弋亞龍

（作者單位：太原廣播電視臺(tái)）

隨著云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已然成為當(dāng)前媒體行業(yè)的重要組成部分，如新聞客戶(hù)端、微博、微信等，皆是當(dāng)今新媒體背景下信息傳播的重要載體。廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)是高校培養(yǎng)影視廣告、影視制作、電視臺(tái)以及文化傳播等行業(yè)人才的主要途徑，因而教學(xué)質(zhì)量將會(huì)直接影響行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。但目前，高校廣播影視制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題，如學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平不高，畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)難以達(dá)到行業(yè)人才要求。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)將新媒體與廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)相結(jié)合，加大專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革力度，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提升教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 新媒體時(shí)代廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)傳媒行業(yè)已然迎來(lái)了發(fā)展改革的全新機(jī)遇。在新媒體背景下，高校廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)需要及時(shí)改革自身人才培養(yǎng)模式，明確行業(yè)人才的具體需求，采取科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方法，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為廣播影視制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案將會(huì)直接影響專(zhuān)業(yè)整體的辦學(xué)方向。特別是在微博、微信等應(yīng)用軟件（Application，App）迅速普及的新媒體時(shí)代，更加需要高校以科學(xué)、直觀、全面的方法開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好工匠精神、職業(yè)道德，掌握廣播影視節(jié)目制作的基本技能、知識(shí)，且創(chuàng)新能力、合作能力、職業(yè)能力、認(rèn)知能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)人才，在就業(yè)后能夠勝任新媒體運(yùn)營(yíng)、廣播電視編輯以及電視欄目制作和策劃等崗位。若想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其充分了解并掌握前沿的理論動(dòng)向和實(shí)踐技能。

1.2 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，高校在廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，只注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能，未結(jié)合行業(yè)發(fā)展的具體情況培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在就業(yè)方面面臨一定的阻礙。而新媒體對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的影響，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變。為此，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)需要深入了解行業(yè)的具體發(fā)展動(dòng)態(tài)，著重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

1.3 扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)

隨著我國(guó)廣播影視行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)對(duì)廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)人才的需求量大幅度增加，這在一定程度上促進(jìn)了高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，但也存在部分院校的培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)于老套的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，隨著新媒體的迅速發(fā)展，在內(nèi)容制作方面，每個(gè)人都能夠利用新媒體制作相應(yīng)的短視頻，高校廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，注重夯實(shí)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，為今后就業(yè)發(fā)展提供保障。

2 廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的困境

2.1 課程內(nèi)容單一

廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)存在課程內(nèi)容單一的問(wèn)題。一方面，多數(shù)廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容都是高校自主決定與設(shè)計(jì)的，行業(yè)人士與用人單位的參與度較低。同時(shí)，部分高校教師在課堂教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教材的落后與教學(xué)方法的枯燥使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，行業(yè)對(duì)廣播影視節(jié)目制作人才有了更高的要求，這也代表廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)未來(lái)必然會(huì)向跨學(xué)科、多元化的方向發(fā)展，當(dāng)前單一的課程內(nèi)容已無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求。

2.2 培養(yǎng)體系不健全

與其他專(zhuān)業(yè)相比，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有很多能夠借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)仍處于教學(xué)的摸索時(shí)期。就目前廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況而言，多數(shù)高校仍沿用廣播教學(xué)與影視教學(xué)方法進(jìn)行人才培養(yǎng)，不注重新媒體時(shí)代的改革要求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任新媒體時(shí)代影視制作行業(yè)的工作崗位。與此同時(shí)，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置較為混亂，不同院校的課程體系也不夠統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案等的制定存在一定的隨意性，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量始終不盡如人意[2]。

2.3 教學(xué)水平參差不齊

廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要企業(yè)與高校等多方的共同努力。廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的校企合作通常以影視節(jié)目發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展需求和社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，企業(yè)和高校共同參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生充分滿(mǎn)足企業(yè)人才需求。然而，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)為新興專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)體系尚不成熟，雖然信息技術(shù)的迅速發(fā)展在一定程度上推動(dòng)了傳媒行業(yè)發(fā)展，但高校廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)仍普遍存在師資力量薄弱、教師隊(duì)伍匱乏等問(wèn)題，且教師教學(xué)水平參差不齊，也導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高低不一。

2.4 新媒體課程開(kāi)設(shè)較少

目前，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)普遍存在新媒體課程開(kāi)設(shè)較少的問(wèn)題。部分高校廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)僅開(kāi)設(shè)了數(shù)字音頻應(yīng)用基礎(chǔ)與數(shù)字媒體作品賞析兩門(mén)新媒體課程，以及一門(mén)與網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)相關(guān)的選修課程；也有高校只設(shè)置了新媒體概念課程；甚至還有高校并未開(kāi)設(shè)新媒體課程?？傮w而言，高校在教育教學(xué)中對(duì)新媒體課程的開(kāi)發(fā)仍較少，這不僅無(wú)法滿(mǎn)足廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)新媒體具體運(yùn)用的需求，而且難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求與行業(yè)需求的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

3 新媒體時(shí)代廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策

3.1 豐富課程內(nèi)容

新媒體時(shí)代，高校廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)應(yīng)及時(shí)豐富課程教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率與人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)的是具備創(chuàng)新能力、理論研究能力以及制作策劃能力的復(fù)合型人才。為此，學(xué)生需要在具備專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解并掌握其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，高校廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)應(yīng)從兩方面對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)：一方面，增加運(yùn)營(yíng)類(lèi)與策劃類(lèi)課程。雖然廣播影視節(jié)目制作對(duì)制作人員的技術(shù)水平有著較高的要求，但節(jié)目只有富含新意才能吸引受眾的注意力。高校開(kāi)設(shè)運(yùn)營(yíng)、策劃類(lèi)課程，既能發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也有助于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展有一定的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，增設(shè)媒體傳播類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)課程。現(xiàn)如今，電視節(jié)目通常是為受眾提供娛樂(lè)和信息兩方面服務(wù)，因此，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教學(xué)框架，而應(yīng)融入傳媒知識(shí)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)[3]。

3.2 健全培養(yǎng)體系

廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅需要專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，還需建設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為此，高等院校應(yīng)及時(shí)健全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過(guò)產(chǎn)教融合的手段，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的更新。

首先，高校要及時(shí)拓展教學(xué)途徑，增加與廣播電視臺(tái)、影視制作公司以及專(zhuān)業(yè)影院的合作交流，共同為學(xué)生建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并依托企業(yè)力量將行業(yè)前沿的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)傳遞給學(xué)生，逐步提升廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的育人質(zhì)量。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，結(jié)合廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，與企業(yè)協(xié)同開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，以行業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大力提升廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其畢業(yè)后能夠達(dá)到企業(yè)的要求。同時(shí)，高校還可與企業(yè)合作創(chuàng)建媒體模擬工作室，指導(dǎo)學(xué)生全身心投入影視傳媒工作，熟知相應(yīng)的工作流程，為就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，還可以適當(dāng)采用精英培養(yǎng)模式，即少量招收廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師有充足的精力和更多的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性差異制訂詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的人才。部分有條件的高?？稍趶V播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)嘗試采用精英培養(yǎng)模式，健全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而有效提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 提升教學(xué)水平

新媒體時(shí)代背景下，新聞傳播已經(jīng)從原本以傳統(tǒng)媒體為主的封閉式轉(zhuǎn)變成自媒體用戶(hù)主動(dòng)、積極參與的全民式。傳播理念的創(chuàng)新與傳播渠道的擴(kuò)展都對(duì)廣播影視節(jié)目制作提出了更高的要求。廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)應(yīng)堅(jiān)持整合理論知識(shí)、不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的原則，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，高校廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在傳統(tǒng)小課實(shí)踐、大課講解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的后期制作、節(jié)目策劃、非線性編輯以及攝影等綜合實(shí)踐內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍，并增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程比例，采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生參與廣播影視節(jié)目制作的動(dòng)力[4]，采取作品展覽、學(xué)期專(zhuān)業(yè)匯報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的熱情。同時(shí)，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教師還可積極搭建跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，合理運(yùn)用課余時(shí)間組織學(xué)生參與節(jié)目制作的各流程，使其協(xié)同完成節(jié)目制作，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力。

其次，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注重提升自身職業(yè)素養(yǎng)與新媒體技術(shù)應(yīng)用能力。一方面，該專(zhuān)業(yè)的授課教師要主動(dòng)參與由教育部門(mén)舉辦的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，從原本教學(xué)中的以教師以主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)廣播影視節(jié)目制作的新理論知識(shí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力。另一方面，高校要組織廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教師前往合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，讓教師了解新媒體時(shí)代企業(yè)的人才需求，積累豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將自身經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。高校還應(yīng)促使教師形成終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，給教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓教師有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，更新自身知識(shí)體系。具體而言，教師進(jìn)修內(nèi)容應(yīng)包括廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新理論，以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人文知識(shí)、交叉知識(shí)等。此外，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)主動(dòng)參與教研活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)解決自身教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并且通過(guò)專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)，與其他教師共同探尋全新的授課技巧、教學(xué)方法，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.4 增設(shè)新媒體課程

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前大多數(shù)媒體都是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導(dǎo)，依托高新技術(shù)手段，利用智能手機(jī)、數(shù)字電視等向受眾傳播信息。新媒體具備信息傳播速度快、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，其中，網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)應(yīng)用程序（Application，App）、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)皆是典型代表。隨著近年來(lái)傳媒行業(yè)的快速發(fā)展，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)受到了廣泛關(guān)注，但因?qū)I(yè)興起時(shí)間相對(duì)較短，多數(shù)院校都普遍存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)資源短缺等現(xiàn)象。對(duì)此，高校需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極增設(shè)新媒體課程，如與影視特效、影視剪輯、影視攝影、影視音樂(lè)制作等崗位有關(guān)的課程，滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展需求。同時(shí)，也可適當(dāng)增加新媒體概論、數(shù)字?jǐn)z影等新媒體專(zhuān)業(yè)課程，拓展學(xué)生的知識(shí)。另外，高校還應(yīng)根據(jù)新增課程的教學(xué)需求，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和提高專(zhuān)業(yè)水平，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代背景下，培養(yǎng)廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于促進(jìn)廣播電視媒體行業(yè)發(fā)展意義重大。但目前，廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)在發(fā)展期間存在培養(yǎng)體系不健全、課程內(nèi)容單一、新媒體課程開(kāi)設(shè)少及教學(xué)水平參差不齊等問(wèn)題，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期效果。為此，高校應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)廣播影視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的改革，健全培養(yǎng)體系，適當(dāng)增設(shè)新媒體課程，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求相對(duì)接，有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。