□青島李村小學 孫桂珍

隨著新課改的大力推廣，對小學道德與法治課程的教學要求也在隨之提升。教師對法治教育的內(nèi)容的重視程度越來越強。這對小學生來說是極為有利的，可以更好地促使他們適應以后的生活。所以小學道德與法治教師需要重點培養(yǎng)小學生的法治意識和法治觀念，保證小學生的法治觀念不斷完善，能學會通過法律維護自己的合法權益。本文主要研究了小學道德與法治課程中如何落實法治教育。希望可以提供有用的建議。

小學生基本不具備道德和法治意識，所以需要重視在小學階段開展道德與法治課堂教學活動，這是十分重要也是十分有必要的。通過開展良好的道德與法治課程，可以為學生后續(xù)養(yǎng)成較高水平的道德意識和法治意識奠定基礎，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。

一、小學道德與法治課堂教學落實法治教育的意義

對小學道德與法治課堂教學來說，其最為重要的任務就是加強法治教育，使小學生從小就具備正確的法治觀念，能正確認識法治教育，學會利用法律手段維護自己的合法權益，在教學期間可以多為學生介紹法治事件，引導學生形成良好的社會主義法治觀念并認同相關制度。這樣后續(xù)的法治教育工作才能順利完成。具體而言，落實法治教育有如下意義：

（一）增強學生法治素養(yǎng)，使其具備更高水平的自我保護意識

小學階段學生的心理發(fā)展尚不完善，在他們的眼中世界全部都是充滿愛和陽光的，他們還缺乏足夠的明辨是非、區(qū)分善惡的能力，極其容易受到不法分子的欺騙和傷害。因此迫切需要在小學開設道德與法治課程，為小學生介紹基本的法治教育，引導其逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分增強明辨是非、區(qū)分善惡的能力。通過有效落實法治教育，幫助小學生更好地提高自我保護的意識，了解安全防護和相關法律知識，在面對危險和傷害時能正確進行自我保護。

（二）進一步推動社會法治建設的需要

我國堅持依法治國，更好推動社會主義法治國家建設，需要人人懂法、守法、用法。小學生是祖國的花朵，是未來社會主義事業(yè)的接班人，只有從小就對其開展法治教育，小學生才能更好地形成法治意識，在未來的成長中才能懂法、守法，在遇到問題時能拿起法律武器保護自己。

（三）道德與法治課的學科價值體現(xiàn)

小學期間開展道德與法治課對培養(yǎng)學生的道德和法律素養(yǎng)有顯著效果，現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，教育也十分重視對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。小學道德與法治課程中有效落實法治教育，有助于更好地實現(xiàn)立德樹人的教育目標，促使小學生的核心素養(yǎng)不斷提升，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、目前小學道德與法治教育中的問題

（一）小學法治內(nèi)容較為分散

教育部門對于小學法治教育的標準和要求雖然較高，但教師在實際授課時，常將相關法治內(nèi)容結(jié)合小學思想品德課程一起講解，通過小學思想品德課程完成道德教育。因為小學思想品德教材中的法治知識較少，只是注重規(guī)范小學生的日常行為，所以這種教學方法無法根據(jù)小學生實際的法治觀念和意識完成針對性教學工作。小學目前開展的法治教育只告訴學生要遵守學校乃至班級的各種紀律，沒有讓小學生了解法治的含義和相關手段。加之小學時期開展法治教育課程的時間較晚，教材內(nèi)容也相對分散。這樣一來，小學階段的法治教育資源不夠集中，也不夠豐富。

（二）教學模式和評價過于單一

受傳統(tǒng)觀念的影響，道德與法治課堂的教學方式十分單調(diào)，沒有設置科學的教學目標。從理論上來說，之所以要開展道德與法治課程教學，就是為了幫助學生樹立正確的道德和法治觀念，提升小學生的綜合素質(zhì)，這就需要應用科學的教學方法和正確的教學目標。但目前的教學中，教師的教學模式多為灌輸式教學，學生缺乏學習積極性，最終導致整體的教學效率不高。此外，在開展道德與法治課堂教學工作時，教師對評價環(huán)節(jié)的重視程度不夠，即使進行評價也只是十分簡單的，這也會在一定程度上影響到課堂的教學效果。教學評價的開展主要是為了檢驗學生的學習效果，也有助于促進教師順利開展教學工作，通過分析實際的教學評價現(xiàn)狀發(fā)展，簡單的評價過程導致教學呈現(xiàn)的效果達不到預期。

（三）學生學習法治的環(huán)境被破壞

小學生在學習法治知識期間，部分家長認為這些知識是無用的，應該把時間更多地放在重點科目的學習上，這也會在一定程度上影響到學生的法治學習。還有些家長在生活中對法律認識不足，在生活中常做出些不合理的行為，沒有為孩子樹立良好的道德榜樣。對小學生來說，接觸最多的除了教師就是自己的家長，如果家長沒有為孩子做好榜樣，樹立良好的法治意識，就會導致小學生不愿意學習法治知識，法治意識淡薄。

（四）教師、學生和家長對法治教育不夠重視

受應試教育的影響，教師、學生和家長都覺得小學道德與法治課程因為不需要考試，所以不是重要的學科，只需要讓學生學好主科即可。所以許多學校基本沒有安排道德與法治課程，即使安排，也只是讓其他科教師兼任，教學效果達不到預期。教師的教學態(tài)度直接決定了學生的學習態(tài)度，家長也認為小學生學習法律沒有意義，且與考試無關。

（五）小學生對法律常識不夠了解

法律常識是法治教育中最基本的內(nèi)容，但許多小學生目前基本不了解任何法律常規(guī)，所以也不明白自己哪種行為是合法的，哪種是不合法的，不了解基本的法律條款、法律意識淡薄，無法在遭受侵害時拿起法律的武器保護自己，導致受到傷害的概率更大。

三、在小學道德與法治教學中進行法治教育的策略

（一）加強法治內(nèi)容的滲透

1.學校規(guī)章制度中的滲透。學校的管理人員也需要在學校的管理規(guī)章制度中滲透法治觀念。小學校園在制定紀律時，除了要與學校未來的發(fā)展方向相符外，還要體現(xiàn)出相關的法治意識和內(nèi)容，保證校園的法治環(huán)境氛圍足夠濃厚。這樣當學生遵守學校相關規(guī)章制度時，潛移默化地就對法治內(nèi)容的合理性和必要性有了深入的認知，這樣他們在成長過程中才能更好地遵守社會法律法規(guī)。平時教師也要多多鼓勵遵守紀律的學生，這也有助于其形成遵紀守法的意識。

2.在各個學科中滲透法治觀念。小學階段的法治教育不能只在思想品德課上開展，還需要滲透進各個學科中。學校的管理人員需要組織小學各個學科的教師研討相關法治觀念，使每個學科的教師都能認識到在自己的課堂上開展法治教育的重要性和必要性，這樣每科教師才能在課堂教學上對自己的教學素材進行全面挖掘，找出其中可以對學生開展法治教育的內(nèi)容。例如，在學習語文時，教師在為學生講解歷史知識時，可以融入一些現(xiàn)代的法治教育內(nèi)容。教師需要注意，對此進行講解一定要順其自然，不要有過濃的說教意味，以免造成學生出現(xiàn)抵觸情緒。教師所講授的法治知識，一定要與小學生的興趣相符，這樣學生學習起來才能更加積極。這樣的教學模式在傳授了學科知識的同時，還提升了學生的法律意識和觀念。每個學科都這樣教學，這就能充分地滲透法治意識，營造濃厚的法治氛圍，形成懂法尊法的良好風尚。

3.在教材中滲透法治教育。教師在進行法治教育活動時，需要借助好教材的力量，在課堂教學中，時刻將社會主義核心價值觀和憲法精神作為主線，對學生的責任意識進行強化，培養(yǎng)學生的程序意識和規(guī)則意識。在進行法治教育時，需要教師與課程教材的內(nèi)容做好結(jié)合，將其中的內(nèi)容和學生的生活實際聯(lián)系到一起，使學生有更加深刻的認知，在情感上能有共鳴。這樣學生的學習積極性才能被充分調(diào)動起來。開展法治教育并不是單純地將法律條文講給學生，也不是機械地復制教師過往的教學經(jīng)驗，需要在教學中注重因材施教，根據(jù)學生的學習情況選擇對應的教學模式，這樣才能有效促進學生的學習與發(fā)展。

（二）加強學生法治體驗

1.將學校法治教育和社會聯(lián)系在一起。在開展道德與法治課堂教學的過程中，教師需要重視學生的法治體驗，引導學生親身去觀察和體驗相關法律內(nèi)容，這樣才能深刻理解法治內(nèi)容，并一直保留深刻的印象。在對學生進行法治教學時，教師需要重點激發(fā)學生的法治體驗。學校可以將附近的公安司法機關模范人物邀請到學校來為小學生進行法治知識講座，讓學生了解現(xiàn)實中的法律內(nèi)容。有條件的學校還可以組織小學生到當?shù)貐⒂^少管所等場所，讓學生親身感受法律的威嚴。在參觀結(jié)束后，教師要求學生通過作文或日記的形式描述出自己當時的感受，教師仔細批改后選出其中有深刻感悟的文章，在課堂上為學生閱讀，鼓勵學生交流法治感悟。這樣才能強烈體現(xiàn)法律活動的教育意識。

2.注重學生主體的法治體驗感受。小學生是小學階段的法治教育主要對象，所以在實際開展法治教育時，需要教師引導學生通過實踐對法治的意識和內(nèi)容進行感悟，并通過實踐形成基本的法律觀念和意識。教師可以為學生介紹一些典型的法律事件并在課堂上進行分析。這樣的教學模式除了可以增強學生的法律觀念意識，還能對學生起到警示作用。此外。教師可以為學生布置任務，鼓勵其根據(jù)課堂上講解的法治內(nèi)容制作法治小報，在小報的制作過程中，學生需要收集、編寫一些身邊的法律事件，這個過程也是學生自主學習法治相關內(nèi)容的途徑，也有助于學生形成法治意識。此外，教師還可以開展情景教學，這種教學模式可以有效提升學生的學習興趣，通過這種教學模式，學生可以產(chǎn)生深刻的體會，充分認識到安全教育學習的重要性，從而更好地提升自我保護意識。例如，可以模擬一個火災現(xiàn)場，指導小學生在生活中如何避免造成火災，在火災發(fā)生后如何正確應對等。這樣以后在真正面對火災時，小學生就可以正確保護自己不受傷害。

（三）向家長進行法治教育

學校需要定期組織家長開家長會，為其介紹對小學生進行法治教育的重要性和必要性，讓家長明白，目前的學習除了是讓學生掌握相關學科的知識外，也是為了培養(yǎng)相關素養(yǎng)。要讓家長在課后為學生做好榜樣，這樣學生在學校接受到法治教育后，回家也能被正向的法治環(huán)境所影響，這樣才能形成更好的法治意識和觀念。

（四）實施正面化法治教育

小學生本身年齡較小，接受知識的能力有待提升，所以在開展道德與法治課程教學時，就需要加強應用創(chuàng)新的教學方法，通過正面的法治教育，提升學生的認知能力。創(chuàng)新法治教育的方式，利用新的方式讓學生具備更高水平的法治觀念，讓學生充分認識到法律知識的嚴肅性，這樣才能促進學習的高效性。在為學生介紹交通法律知識時，需要以學生為中心，了解學生在放學回家的路上是否存在違反交通規(guī)則的行為，告知學生哪些行為是對的，哪些是錯的，這樣在實際生活中進行教學，學生的認知才能走向正確的道路。還可以為學生介紹不遵守交通規(guī)則造成嚴重后果的案例，引導學生形成正面認識，從而提升學生的綜合學習能力。

（五）創(chuàng)新法治教育教學形式

可以通過看圖講故事的形式是對教材內(nèi)容的巧妙運用。教師要深刻地意識到，小學道德與法治教材并不只是一本教材，同時也是一本故事畫冊，其中的圖畫內(nèi)容十分豐富，并配有簡介的文字介紹，這樣構(gòu)成的一個個小故事可以吸引學生進行閱讀和理解，教師只需相機引導，就可以有效提升教學效果。此外，目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，方便快捷的網(wǎng)絡平臺也為小學道德與法治課教學提供了極大的便利。學?？梢造`活借助網(wǎng)絡平臺開展小學生的法治教育，通過各種網(wǎng)絡平臺（如微博、微信和公眾號等）向小學生進行法治宣傳教育，班主任可以利用社交賬號與學生家長進行溝通交流，加強家校合作，共同完成小學生的普法工作。例如，在學習“知法守法，依法維權”這一節(jié)課時，教師可以將課本上的知識與動畫相結(jié)合，使學生置身于動態(tài)的法治教育課堂中。這樣的課堂形式不像以往課堂教學那樣枯燥，小學生對相關知識理解起來更加容易。教師也可以將相關知識利用互聯(lián)網(wǎng)技術制作成為微課，發(fā)揮短小精悍這一微課的優(yōu)勢，可以提升學生的課前預習和課后復習的效率，從而有效保證了整體課堂的教學效率，使學生的法律意識得到顯著提升。對小學生來說，信息技術有優(yōu)點也有缺點，其中優(yōu)點在于使學生的學習途徑更加寬闊，學習內(nèi)容更加豐富，缺點在于其中存在一些不良的網(wǎng)站和信息，本身小學生缺乏自控能力，這會嚴重威脅到其健康成長。所以在學習“網(wǎng)絡新世界”時，教師可以就上述話題組織學生進行辯論，讓學生通過這種形式認識到網(wǎng)絡的優(yōu)缺點，能樹立其正確的網(wǎng)絡意識，在學習和生活中能正確運用網(wǎng)絡技術，促進身心健康成長。

總而言之，在小學階段開展道德與法治課程教學時，需要教師在開展課堂教學活動時始終以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，這樣學生后續(xù)才能進行高效學習，才能獲得更好地發(fā)展。