田森

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前高校在課程設(shè)計的過程中，應(yīng)加強對學(xué)生思想政治教育。不同學(xué)科應(yīng)與思想政治課程相結(jié)合，充分發(fā)揮相互協(xié)同作用。這不僅能夠使體育課程實現(xiàn)良好的改革，同時能夠保證思想政治課程良好的親和力及針對性。對于高校學(xué)生來說，不僅要具備專業(yè)的知識技能，同時要具有較高的思想、良好的道德以及正確的政治素質(zhì)，因此，高校必須要在不同的課程中滲透思想政治教育。

1 高校足球課堂思政功能

1.1 能夠激發(fā)高校學(xué)生的家國情懷，幫助他們樹立正確的人生理想

足球課堂的設(shè)置不僅能夠幫助學(xué)生了解足球文化，更能加強學(xué)生對足球運動的實踐。足球運動是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)足球文化，了解我國足球發(fā)展的歷史，進一步理解我國足球所表達的精神內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)高校學(xué)生的家國情懷，提升對本民族的認(rèn)同感及自豪感。高校學(xué)生是我國社會以及經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的家國情懷，不僅能夠促使他們產(chǎn)生社會責(zé)任感，還能從思想層面讓他們接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，以中國特色社會主義基本的理念和思想，引導(dǎo)他們走上正確的道路，從而能夠為國家以及民族的發(fā)展貢獻出自己的力量。綜上所述，高校足球課堂的功能以及教育實踐具有重要的意義，不僅能夠激發(fā)高校學(xué)生的家國情懷，同時還能夠幫助他們樹立正確的人生理想，在此基礎(chǔ)上，為國家以及社會今后的發(fā)展貢獻自己的力量。

1.2 能夠培養(yǎng)高校學(xué)生努力拼搏、自強不息的品質(zhì)，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

與其他運動項目相比，足球運動難度較大，且需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練［1］。高校在足球課堂設(shè)置的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到足球訓(xùn)練是一個長期、復(fù)雜的過程，不僅要加強訓(xùn)練學(xué)生的體能，同時要教會學(xué)生相關(guān)的足球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)。而在這個過程中，高校學(xué)生身體以及心理都面臨著較大的壓力，足球訓(xùn)練任務(wù)重、難度大、持續(xù)時間長，因此經(jīng)常會給學(xué)生帶來一些困難與挑戰(zhàn)。這些困難與挑戰(zhàn)在一定程度上磨煉了學(xué)生的意志力，讓他們敢于面對這些問題，并能夠最終順利完成訓(xùn)練過程和任務(wù)。通過足球訓(xùn)練，高校可以培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏以及自強不息的品質(zhì)，而這些品質(zhì)對他們今后的發(fā)展至關(guān)重要，能夠幫助他們解決學(xué)習(xí)及生活中遇到的問題，并順利完成學(xué)習(xí)、工作以及生活任務(wù)。

1.3 能夠培養(yǎng)高校學(xué)生規(guī)則意識以及協(xié)作精神，幫助他們更好地適應(yīng)社會

任何一個體育項目，在訓(xùn)練以及比賽的過程中都具有一定的規(guī)則性，足球教師必須培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。這些規(guī)則不僅能夠規(guī)范高校學(xué)生的運動行為，還能夠在思想層面加強對學(xué)生的引導(dǎo)和約束。而這種行為及思想的約束，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識，在今后的工作以及學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要遵循一定的環(huán)境規(guī)則，足球課堂的規(guī)則意識為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，足球運動也需要多人參加，而在這個過程中，學(xué)生之間的團結(jié)和合作意識更加深入，因此培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。足球運動作為一項集體性活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念、團結(jié)協(xié)作以及公平競爭的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往能力。

2 高校足球課堂思政教育實踐

為了加強學(xué)生的思想政治教育，當(dāng)前高校教師，尤其是體育教師，在足球課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)方法以及評價體系，以高校學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的運動行為以及思想意識。

2.1 高校足球課堂思政教育實踐之明確教學(xué)目標(biāo)

對于高校體育教師來說，為了在足球課堂取得良好的教學(xué)質(zhì)量，必須要明確足球課堂的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要包括2 個層次，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的足球運動技能，也就是教會學(xué)生如何進行足球運動，如何提高與足球運動相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)水平。除了提高學(xué)生的足球運動水平，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想政治水平［2］。在足球課堂教學(xué)的過程中，加強他們的思想政治以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。為了保證教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，教師在足球課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該深入貫徹思想政治教育，有效地將學(xué)生今后未來的發(fā)展方向與當(dāng)前的足球課堂思政教育結(jié)合在一起，讓他們認(rèn)識到思想政治教育對今后發(fā)展至關(guān)重要，最終激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性以及自覺性。在這種氛圍的引導(dǎo)下，高校學(xué)生能夠自發(fā)地參與到足球課堂，并從心理上能夠接受教師的思想政治教育，從而促進高校足球課堂教學(xué)目標(biāo)的完成度［3］。

2.2 高校足球課堂思政教育實踐之豐富教學(xué)方法

當(dāng)前，隨著教育的不斷改革，足球作為一項體育運動，教學(xué)課堂已不僅僅局限于實踐課程的教學(xué)。足球課堂的教學(xué)方法相對比較多，主要分為2種類型：理論課程教學(xué)以及實踐課程教學(xué)。理論教學(xué)主要是教師利用語言向?qū)W生傳達足球技巧、足球文化等信息。而在這個過程中，教師與學(xué)生之間的交流，可以利用講解法或者是問答法的形式呈現(xiàn)。除此之外，教師還可以利用先進的技術(shù)以及設(shè)備，提高學(xué)生對于足球課堂的體驗和感知。在實踐課堂，教師可以示范法或者是比賽為主的游戲法，對學(xué)生進行教學(xué)。教學(xué)方法的豐富性，在一定程度上促進了足球課堂的思政教學(xué)［4］。

教學(xué)方法之一，多媒體教學(xué)。現(xiàn)代化的教育融入了更多的技術(shù)元素，如教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些關(guān)于足球文化以及足球技巧的理論知識［5］。除此之外，教師還可以通過視頻的方式向?qū)W生展示一些足球比賽，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠了解我國足球發(fā)展的基本現(xiàn)狀，同時能夠通過足球運動加強對運動員的了解，培養(yǎng)學(xué)生拼搏以及奮斗的精神。與傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)方式能夠直觀地給學(xué)生以視覺沖擊，使他們能夠零距離地接觸到足球運動以及足球比賽，給予他們更多的心靈震撼，從而激發(fā)他們的家國情懷。

教學(xué)方法之二，采用案例教學(xué)。在足球課堂教學(xué)的過程中，體育教師可以適當(dāng)借鑒現(xiàn)實案例。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生對體育課堂的興趣，讓他們參與到足球課堂中，并圍繞案例進行詳細(xì)的討論，在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強對足球相關(guān)規(guī)則的認(rèn)識。當(dāng)然，體育教師在引用案例的過程中，可以豐富案例的種類，既可以采用正面案例，也可以采用反面案例對學(xué)生進行教育［6］。比如，在當(dāng)前足球比賽中，部分球員為了取得勝利而服用興奮劑，這種事件可以作為反面案例。而學(xué)生在對反面案例進行分析的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，讓他們保持自己內(nèi)心的理想和信念，應(yīng)該以公平公正的理念參與到比賽以及運動中，只有這樣，才能符合足球運動的道德規(guī)范。而在實際的生活中，也能培養(yǎng)學(xué)生的誠實守信以及良好的道德觀念［7］。

教學(xué)方法之三，極限訓(xùn)練教學(xué)。極限訓(xùn)練法主要是教師在體育課堂教學(xué)的過程中，制定高密度及高強度的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生保持長時間的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，因此不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生對足球運動的自信心［8］。除此之外，極限訓(xùn)練法還能夠磨煉高校學(xué)生的意志，讓他們在今后的工作與生活中，即使面對困難與逆境，也能夠不斷地成長與突破。而在突破與成長的過程中，學(xué)生也能夠激發(fā)自己的潛能，最終實現(xiàn)進一步的發(fā)展。因此，在足球課堂教學(xué)的過程中，極限訓(xùn)練法能培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要。

教學(xué)方法之四，競賽訓(xùn)練法。競賽訓(xùn)練法是指在足球課堂教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置一些競賽，以提高學(xué)生對于足球課堂的參與度以及積極性。競賽訓(xùn)練法是一種有效的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的運動潛力以及斗志。對于教師來說，必須清晰地認(rèn)識到，長時間的訓(xùn)練往往會使學(xué)生失去運動的積極性［9］。因此，為了保證足球課堂的高效性，教師必須定期設(shè)計一些競賽環(huán)節(jié)，在競賽中，學(xué)生能夠不斷地進行對抗，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的斗志，使他們能夠以更加努力拼搏的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。一般來說，通過競賽訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠了解足球運動以及比賽所遵循的基本規(guī)則。除此之外，還能為學(xué)生營造一種團隊合作的氛圍，讓他們在比賽的氛圍中，能夠與他人進行合作交流，在比賽中，學(xué)會相信隊友，互幫互助、團結(jié)拼搏，最終贏取勝利，從而獲得集體榮譽感。綜上所述，在足球課堂中，教師采用競賽訓(xùn)練法能，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，還能夠提高學(xué)生團結(jié)合作的精神。

教學(xué)方法之五，分組訓(xùn)練法。分組訓(xùn)練法是指體育教師在足球課堂教學(xué)的過程中，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進行足球訓(xùn)練。足球運動是一項集體的活動，只有將學(xué)生分成不同的小組，才能讓他們更了解足球運動的基本規(guī)則。而在小組學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對于足球技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)和了解將會更加深入［10］。當(dāng)學(xué)生在足球訓(xùn)練的過程中遇到問題時，不僅可以向組內(nèi)的其他學(xué)生進行詢問，還可以通過討論的方式提升自己對技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識。通過小組的訓(xùn)練方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓他們能夠在訓(xùn)練的過程中學(xué)會溝通，同時通過溝通能夠?qū)崿F(xiàn)問題的解決，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識，這對學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要。

2.3 高校足球課堂思政教學(xué)評價體系的構(gòu)建

教學(xué)評價體系的建立可以提高足球課堂思政教學(xué)的價值，因此體育教師在足球課堂教學(xué)的過程中要構(gòu)建全面的評價體系。教學(xué)評價體系的建立需要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的思想、政治以及道德素養(yǎng)，把提高學(xué)生的素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，教師僅僅注重課程的結(jié)果評價，而對課堂教學(xué)過程評價關(guān)注較少。在這種評價體系下，教師往往會忽略對學(xué)生的關(guān)注，因此難以了解學(xué)生具體的運動情況、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及行為表現(xiàn)。在體育教師看來，學(xué)生的期末成績是唯一的評價方式，這種評價方式很難實現(xiàn)對學(xué)生的思政教育［11］。

當(dāng)前，隨著教師對足球課堂的重視，教師的評價體系也更加完善。完善的評價體系主要包含教師對學(xué)生的評價、學(xué)生自我評價以及學(xué)生之間互評。教師對學(xué)生的評價包括學(xué)生足球運動的表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)態(tài)度評價、行為表現(xiàn)評價。學(xué)生的自我評價往往能夠讓學(xué)生更加了解自己，并通過不斷地修正積極發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的潛能。自我評價能夠讓學(xué)生對足球課堂的自我表現(xiàn)進行評價、反思，在自我反思中實現(xiàn)自我提高和發(fā)展。學(xué)生之間的互評比自我評價更加客觀和全面，能夠讓學(xué)生不斷地優(yōu)化自己的行為，最終實現(xiàn)全面發(fā)展與進步［12］。

3 高校足球課堂思政功能與教育實踐開展的基本建議

3.1 提高教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)，樹立良好的思政教育理念

對于高校來說，必須要重視教師的職業(yè)素質(zhì)，不僅要提升他們的足球教學(xué)水平，而且要引導(dǎo)教師正確處理思政教育，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)實踐與思想政治教育有效地結(jié)合起來。對于體育教師來說，要清晰地認(rèn)識到在足球課堂進行思政教育并不是簡單地將二者進行融合，要抓住二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過程中滲透思政教育，采用多種多樣的教學(xué)方法實現(xiàn)思政元素的融入。一般來說，教師的職業(yè)素養(yǎng)越高，越能駕馭足球課堂，在開展教育的時候，實現(xiàn)思政元素的融入，最終保持課程的實效性［13］。

3.2 高校不同部門相互合作，為體育教師課堂思政教育提供條件

上文已經(jīng)提到足球課堂教學(xué)是一個復(fù)雜、全面和系統(tǒng)的工作，因此，需要教師投入更多的精力，只有這樣，才能保證課堂的高效性。與其他課程教學(xué)相比，足球課堂發(fā)展較晚，很多體育教師經(jīng)驗并不豐富，因此在一定程度上難以保證思政教育功能以及教育實踐效果。對于高校來說，必須為體育教師創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。除此之外，學(xué)校還要聯(lián)合教務(wù)處、黨委、足球協(xié)會以及體育教研部，共同推進高校足球課堂思政教育工作機制的建立。學(xué)?？梢越M織這些部門參與足球課程；思政教育的工作會議，在會議過程中讓不同部門提出建議，從而能夠保證在不斷實踐的過程中，完善工作機制，為教師的足球課堂思政教育奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 高校可以充分挖掘人力和物力，協(xié)助體育教師開展足球課堂思政教育

對于高校來說，要想實現(xiàn)良好的思政教育，必須加大宣傳力度。當(dāng)前，很多高校往往通過校園廣播、學(xué)校的官方網(wǎng)站、微信以及微博等公眾號宣揚足球課堂以及基本的思政教育理念。通過宣傳，教師和學(xué)生能夠加強對足球課堂的了解，在此基礎(chǔ)上深入挖掘思政教育的基本元素，讓教師和學(xué)生都加強對足球課堂思政教育工作的重視。同時，高校也為教師和學(xué)生創(chuàng)建了線上以及線下的交流平臺，讓學(xué)生和教師能夠分享足球課堂思政教育的基本想法。一方面鼓勵教師分享自己的工作經(jīng)驗；另一方面鼓勵學(xué)生對足球課堂思政教育工作進行反饋和評價，這種模式能夠不斷地提高學(xué)校的足球課堂思政教育水平和質(zhì)量。

4 結(jié)語

該文主要圍繞高校足球課堂思政功能與教育實踐展開討論，指出高校的足球課堂具有良好的思政功能，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、自強不息的品質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識以及協(xié)作精神。同時，強調(diào)了高校足球課堂思政教育的具體實踐要求，主要包括高校足球課堂4種教育實踐，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，同時以學(xué)生為主體，采用多種方式豐富教學(xué)方法。除此之外，高校足球課堂思政教學(xué)還需要教師構(gòu)建完整的評價體系。最后，分析了高校足球課堂思政功能與教育實踐開展的基本建議，指出高校必須要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，幫助教師樹立良好的思政教育理念。同時，高校不同部門要相互合作，為體育教師課堂思政教育提供條件。高校要盡可能充分挖掘人力和物力，協(xié)助體育教師開展足球課堂思政教育。