田森

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前高校在課程設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育。不同學(xué)科應(yīng)與思想政治課程相結(jié)合，充分發(fā)揮相互協(xié)同作用。這不僅能夠使體育課程實(shí)現(xiàn)良好的改革，同時(shí)能夠保證思想政治課程良好的親和力及針對(duì)性。對(duì)于高校學(xué)生來說，不僅要具備專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)要具有較高的思想、良好的道德以及正確的政治素質(zhì)，因此，高校必須要在不同的課程中滲透思想政治教育。

1 高校足球課堂思政功能

1.1 能夠激發(fā)高校學(xué)生的家國(guó)情懷，幫助他們樹立正確的人生理想

足球課堂的設(shè)置不僅能夠幫助學(xué)生了解足球文化，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐。足球運(yùn)動(dòng)是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)足球文化，了解我國(guó)足球發(fā)展的歷史，進(jìn)一步理解我國(guó)足球所表達(dá)的精神內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)高校學(xué)生的家國(guó)情懷，提升對(duì)本民族的認(rèn)同感及自豪感。高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷，不僅能夠促使他們產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，還能從思想層面讓他們接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，以中國(guó)特色社會(huì)主義基本的理念和思想，引導(dǎo)他們走上正確的道路，從而能夠?yàn)閲?guó)家以及民族的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。綜上所述，高校足球課堂的功能以及教育實(shí)踐具有重要的意義，不僅能夠激發(fā)高校學(xué)生的家國(guó)情懷，同時(shí)還能夠幫助他們樹立正確的人生理想，在此基礎(chǔ)上，為國(guó)家以及社會(huì)今后的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2 能夠培養(yǎng)高校學(xué)生努力拼搏、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，足球運(yùn)動(dòng)難度較大，且需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練［1］。高校在足球課堂設(shè)置的過程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到足球訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，不僅要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的體能，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的足球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)。而在這個(gè)過程中，高校學(xué)生身體以及心理都面臨著較大的壓力，足球訓(xùn)練任務(wù)重、難度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，因此經(jīng)常會(huì)給學(xué)生帶來一些困難與挑戰(zhàn)。這些困難與挑戰(zhàn)在一定程度上磨煉了學(xué)生的意志力，讓他們敢于面對(duì)這些問題，并能夠最終順利完成訓(xùn)練過程和任務(wù)。通過足球訓(xùn)練，高?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生努力拼搏以及自強(qiáng)不息的品質(zhì)，而這些品質(zhì)對(duì)他們今后的發(fā)展至關(guān)重要，能夠幫助他們解決學(xué)習(xí)及生活中遇到的問題，并順利完成學(xué)習(xí)、工作以及生活任務(wù)。

1.3 能夠培養(yǎng)高校學(xué)生規(guī)則意識(shí)以及協(xié)作精神，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)

任何一個(gè)體育項(xiàng)目，在訓(xùn)練以及比賽的過程中都具有一定的規(guī)則性，足球教師必須培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。這些規(guī)則不僅能夠規(guī)范高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，還能夠在思想層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和約束。而這種行為及思想的約束，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，在今后的工作以及學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要遵循一定的環(huán)境規(guī)則，足球課堂的規(guī)則意識(shí)為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，足球運(yùn)動(dòng)也需要多人參加，而在這個(gè)過程中，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作意識(shí)更加深入，因此培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體性活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及公平競(jìng)爭(zhēng)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力。

2 高校足球課堂思政教育實(shí)踐

為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，當(dāng)前高校教師，尤其是體育教師，在足球課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系，以高校學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)行為以及思想意識(shí)。

2.1 高校足球課堂思政教育實(shí)踐之明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于高校體育教師來說，為了在足球課堂取得良好的教學(xué)質(zhì)量，必須要明確足球課堂的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要包括2 個(gè)層次，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，也就是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，如何提高與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)水平。除了提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想政治水平［2］。在足球課堂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)他們的思想政治以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)。為了保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，教師在足球課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該深入貫徹思想政治教育，有效地將學(xué)生今后未來的發(fā)展方向與當(dāng)前的足球課堂思政教育結(jié)合在一起，讓他們認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)今后發(fā)展至關(guān)重要，最終激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性以及自覺性。在這種氛圍的引導(dǎo)下，高校學(xué)生能夠自發(fā)地參與到足球課堂，并從心理上能夠接受教師的思想政治教育，從而促進(jìn)高校足球課堂教學(xué)目標(biāo)的完成度［3］。

2.2 高校足球課堂思政教育實(shí)踐之豐富教學(xué)方法

當(dāng)前，隨著教育的不斷改革，足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，教學(xué)課堂已不僅僅局限于實(shí)踐課程的教學(xué)。足球課堂的教學(xué)方法相對(duì)比較多，主要分為2種類型：理論課程教學(xué)以及實(shí)踐課程教學(xué)。理論教學(xué)主要是教師利用語言向?qū)W生傳達(dá)足球技巧、足球文化等信息。而在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生之間的交流，可以利用講解法或者是問答法的形式呈現(xiàn)。除此之外，教師還可以利用先進(jìn)的技術(shù)以及設(shè)備，提高學(xué)生對(duì)于足球課堂的體驗(yàn)和感知。在實(shí)踐課堂，教師可以示范法或者是比賽為主的游戲法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的豐富性，在一定程度上促進(jìn)了足球課堂的思政教學(xué)［4］。

教學(xué)方法之一，多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代化的教育融入了更多的技術(shù)元素，如教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些關(guān)于足球文化以及足球技巧的理論知識(shí)［5］。除此之外，教師還可以通過視頻的方式向?qū)W生展示一些足球比賽，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠了解我國(guó)足球發(fā)展的基本現(xiàn)狀，同時(shí)能夠通過足球運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的了解，培養(yǎng)學(xué)生拼搏以及奮斗的精神。與傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)方式能夠直觀地給學(xué)生以視覺沖擊，使他們能夠零距離地接觸到足球運(yùn)動(dòng)以及足球比賽，給予他們更多的心靈震撼，從而激發(fā)他們的家國(guó)情懷。

教學(xué)方法之二，采用案例教學(xué)。在足球課堂教學(xué)的過程中，體育教師可以適當(dāng)借鑒現(xiàn)實(shí)案例。案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，讓他們參與到足球課堂中，并圍繞案例進(jìn)行詳細(xì)的討論，在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)足球相關(guān)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，體育教師在引用案例的過程中，可以豐富案例的種類，既可以采用正面案例，也可以采用反面案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育［6］。比如，在當(dāng)前足球比賽中，部分球員為了取得勝利而服用興奮劑，這種事件可以作為反面案例。而學(xué)生在對(duì)反面案例進(jìn)行分析的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓他們保持自己內(nèi)心的理想和信念，應(yīng)該以公平公正的理念參與到比賽以及運(yùn)動(dòng)中，只有這樣，才能符合足球運(yùn)動(dòng)的道德規(guī)范。而在實(shí)際的生活中，也能培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信以及良好的道德觀念［7］。

教學(xué)方法之三，極限訓(xùn)練教學(xué)。極限訓(xùn)練法主要是教師在體育課堂教學(xué)的過程中，制定高密度及高強(qiáng)度的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，因此不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的自信心［8］。除此之外，極限訓(xùn)練法還能夠磨煉高校學(xué)生的意志，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髋c生活中，即使面對(duì)困難與逆境，也能夠不斷地成長(zhǎng)與突破。而在突破與成長(zhǎng)的過程中，學(xué)生也能夠激發(fā)自己的潛能，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在足球課堂教學(xué)的過程中，極限訓(xùn)練法能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要。

教學(xué)方法之四，競(jìng)賽訓(xùn)練法。競(jìng)賽訓(xùn)練法是指在足球課堂教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置一些競(jìng)賽，以提高學(xué)生對(duì)于足球課堂的參與度以及積極性。競(jìng)賽訓(xùn)練法是一種有效的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力以及斗志。對(duì)于教師來說，必須清晰地認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練往往會(huì)使學(xué)生失去運(yùn)動(dòng)的積極性［9］。因此，為了保證足球課堂的高效性，教師必須定期設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽環(huán)節(jié)，在競(jìng)賽中，學(xué)生能夠不斷地進(jìn)行對(duì)抗，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的斗志，使他們能夠以更加努力拼搏的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。一般來說，通過競(jìng)賽訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠了解足球運(yùn)動(dòng)以及比賽所遵循的基本規(guī)則。除此之外，還能為學(xué)生營(yíng)造一種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，讓他們?cè)诒荣惖姆諊?，能夠與他人進(jìn)行合作交流，在比賽中，學(xué)會(huì)相信隊(duì)友，互幫互助、團(tuán)結(jié)拼搏，最終贏取勝利，從而獲得集體榮譽(yù)感。綜上所述，在足球課堂中，教師采用競(jìng)賽訓(xùn)練法能，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，還能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)方法之五，分組訓(xùn)練法。分組訓(xùn)練法是指體育教師在足球課堂教學(xué)的過程中，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行足球訓(xùn)練。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，只有將學(xué)生分成不同的小組，才能讓他們更了解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則。而在小組學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對(duì)于足球技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)和了解將會(huì)更加深入［10］。當(dāng)學(xué)生在足球訓(xùn)練的過程中遇到問題時(shí)，不僅可以向組內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行詢問，還可以通過討論的方式提升自己對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)。通過小組的訓(xùn)練方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們能夠在訓(xùn)練的過程中學(xué)會(huì)溝通，同時(shí)通過溝通能夠?qū)崿F(xiàn)問題的解決，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要。

2.3 高校足球課堂思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立可以提高足球課堂思政教學(xué)的價(jià)值，因此體育教師在足球課堂教學(xué)的過程中要構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立需要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的思想、政治以及道德素養(yǎng)，把提高學(xué)生的素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，教師僅僅注重課程的結(jié)果評(píng)價(jià)，而對(duì)課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)關(guān)注較少。在這種評(píng)價(jià)體系下，教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的關(guān)注，因此難以了解學(xué)生具體的運(yùn)動(dòng)情況、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及行為表現(xiàn)。在體育教師看來，學(xué)生的期末成績(jī)是唯一的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思政教育［11］。

當(dāng)前，隨著教師對(duì)足球課堂的重視，教師的評(píng)價(jià)體系也更加完善。完善的評(píng)價(jià)體系主要包含教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間互評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)往往能夠讓學(xué)生更加了解自己，并通過不斷地修正積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。自我評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)足球課堂的自我表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，在自我反思中實(shí)現(xiàn)自我提高和發(fā)展。學(xué)生之間的互評(píng)比自我評(píng)價(jià)更加客觀和全面，能夠讓學(xué)生不斷地優(yōu)化自己的行為，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步［12］。

3 高校足球課堂思政功能與教育實(shí)踐開展的基本建議

3.1 提高教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)，樹立良好的思政教育理念

對(duì)于高校來說，必須要重視教師的職業(yè)素質(zhì)，不僅要提升他們的足球教學(xué)水平，而且要引導(dǎo)教師正確處理思政教育，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)實(shí)踐與思想政治教育有效地結(jié)合起來。對(duì)于體育教師來說，要清晰地認(rèn)識(shí)到在足球課堂進(jìn)行思政教育并不是簡(jiǎn)單地將二者進(jìn)行融合，要抓住二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過程中滲透思政教育，采用多種多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)思政元素的融入。一般來說，教師的職業(yè)素養(yǎng)越高，越能駕馭足球課堂，在開展教育的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)思政元素的融入，最終保持課程的實(shí)效性［13］。

3.2 高校不同部門相互合作，為體育教師課堂思政教育提供條件

上文已經(jīng)提到足球課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、全面和系統(tǒng)的工作，因此，需要教師投入更多的精力，只有這樣，才能保證課堂的高效性。與其他課程教學(xué)相比，足球課堂發(fā)展較晚，很多體育教師經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因此在一定程度上難以保證思政教育功能以及教育實(shí)踐效果。對(duì)于高校來說，必須為體育教師創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。除此之外，學(xué)校還要聯(lián)合教務(wù)處、黨委、足球協(xié)會(huì)以及體育教研部，共同推進(jìn)高校足球課堂思政教育工作機(jī)制的建立。學(xué)?？梢越M織這些部門參與足球課程；思政教育的工作會(huì)議，在會(huì)議過程中讓不同部門提出建議，從而能夠保證在不斷實(shí)踐的過程中，完善工作機(jī)制，為教師的足球課堂思政教育奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 高?？梢猿浞滞诰蛉肆臀锪Γ瑓f(xié)助體育教師開展足球課堂思政教育

對(duì)于高校來說，要想實(shí)現(xiàn)良好的思政教育，必須加大宣傳力度。當(dāng)前，很多高校往往通過校園廣播、學(xué)校的官方網(wǎng)站、微信以及微博等公眾號(hào)宣揚(yáng)足球課堂以及基本的思政教育理念。通過宣傳，教師和學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)足球課堂的了解，在此基礎(chǔ)上深入挖掘思政教育的基本元素，讓教師和學(xué)生都加強(qiáng)對(duì)足球課堂思政教育工作的重視。同時(shí)，高校也為教師和學(xué)生創(chuàng)建了線上以及線下的交流平臺(tái)，讓學(xué)生和教師能夠分享足球課堂思政教育的基本想法。一方面鼓勵(lì)教師分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)足球課堂思政教育工作進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，這種模式能夠不斷地提高學(xué)校的足球課堂思政教育水平和質(zhì)量。

4 結(jié)語

該文主要圍繞高校足球課堂思政功能與教育實(shí)踐展開討論，指出高校的足球課堂具有良好的思政功能，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)以及協(xié)作精神。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了高校足球課堂思政教育的具體實(shí)踐要求，主要包括高校足球課堂4種教育實(shí)踐，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)以學(xué)生為主體，采用多種方式豐富教學(xué)方法。除此之外，高校足球課堂思政教學(xué)還需要教師構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。最后，分析了高校足球課堂思政功能與教育實(shí)踐開展的基本建議，指出高校必須要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，幫助教師樹立良好的思政教育理念。同時(shí)，高校不同部門要相互合作，為體育教師課堂思政教育提供條件。高校要盡可能充分挖掘人力和物力，協(xié)助體育教師開展足球課堂思政教育。