楊 珍

(安徽職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230000)

社會心態(tài)是人們對自身及現(xiàn)實社會所持有的較普遍的社會態(tài)度、情緒情感體驗及意向等心理狀態(tài)[1]。社會心態(tài)不僅決定每個社會成員的思想意識形態(tài)、價值取向和行為方式，而且影響著我國整體經(jīng)濟政治和經(jīng)濟社會發(fā)展大局。因此，社會心態(tài)問題是黨和政府非常重視的一項重大問題。在黨的十六屆六中全會中，我黨首先提出“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”[2]。黨的十八大、十九大報告中，突出了積極社會心態(tài)的培育問題[3]。由此可見，中國積極社會心態(tài)的建立與培育已經(jīng)上升至國家發(fā)展頂層設計層面，也體現(xiàn)了國家對國民心態(tài)塑造尤為重視。而大學生的心態(tài)發(fā)展情況，不僅影響到大學生自身的發(fā)展，也在一定程度上決定著中國的社會主義事業(yè)能否后繼有人。當前，中國大學生的社會心態(tài)更加多樣化，并滋生了一系列社會問題。因此，培育大學生積極社會心態(tài)已成為教育界、學術(shù)界共同關(guān)注的重大課題之一，并在培育目標、培育路徑等方面取得了一定的研究成果。

一、新時代大學生積極社會心態(tài)培育意義

(一)促進大學生個體的全面發(fā)展

積極社會心態(tài)是一種優(yōu)秀的、健康的、向上的人格品質(zhì)，如開朗、正直、熱心、友善、樂觀等。這種品質(zhì)可以促進大學生的全面發(fā)展，是大學生適應社會發(fā)展和社會需要的關(guān)鍵心理素質(zhì)。大學生通過養(yǎng)成積極社會心態(tài)，可以形成正確的人生觀、價值觀，獲得積極的認知方式和情緒、情感體驗，形成積極的生活習慣和思維方式等，從而激活他們內(nèi)心的正向動力，勇敢面對和戰(zhàn)勝困難，用良好的態(tài)度看待他人，與他人形成一種健康的社會關(guān)系。積極社會心態(tài)培育也可以助力大學生的成長，使大學生形成科學、理性的思維方式，使其在社會實踐中不斷創(chuàng)新，使其自身的價值得以充分體現(xiàn)。

(二)提升高校思想政治教育的有效性

高校思想政治教育用特定的思想政治觀念、道德規(guī)范等對大學生開展的分階段、有目的、有組織的教育，使其思想道德、言行舉止、思維方法等符合高校的要求。當前高校思想政治教育的主要方法仍然以灌輸式為主，忽略了學生的主體能力，使大學生對思想政治教育產(chǎn)生不想學、不愛學、不認真學的心理，降低了思想政治課的實效性[4]。培養(yǎng)大學生積極的社會心態(tài)，能夠激發(fā)大學生的主體意識，使大學生用發(fā)展的目光審視自己，發(fā)掘自身潛力，把被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提高教育的實效性。

在心理健康教育中，多數(shù)高校主要將注意力放在大學生心理問題上。重矯正、輕培育的教育方式，既不能從根本上防止各種問題的發(fā)生，也無法發(fā)展大學生積極的社會心態(tài)[5]。為了改變當前的狀況，需要更加重視大學生積極社會心態(tài)的培育工作，把積極社會心態(tài)培養(yǎng)作為心理健康教育的重點內(nèi)容，用積極的方法培育健康的心理素質(zhì)，用積極的內(nèi)容創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的精神食糧，進而增強心理健康教育的有效性和積極意義。

(三)促進全社會積極心態(tài)的形成

當前，不斷加劇的社會競爭、日趨嚴峻的社會現(xiàn)實使很多社會成員面臨著較大壓力，從而產(chǎn)生了一些負面的心理和悲觀情緒，甚至出現(xiàn)極端的反社會行為，影響著社會的發(fā)展和和諧穩(wěn)定[6]。大學生是社會的主要成員，他們的心理動態(tài)、言行舉止是其他社會成員的風向標。因此，培育大學生的積極心態(tài)，好比向社會輸入正能量，可以引導其他社會成員形成積極的社會心態(tài)，進而為國家的振興和社會的發(fā)展提供強大的正向引導。

二、大學生積極社會心態(tài)培育路徑

黨的十八大報告明確強調(diào)“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”[3]，為培育什么樣的社會心態(tài)提出了明確要求，為社會心態(tài)培育體系建設指明方向。大學生社會心態(tài)的正確養(yǎng)成，直接關(guān)系到他們的未來發(fā)展以及全社會的和諧穩(wěn)定、文明進步。培育大學生的積極社會心態(tài)，要圍繞培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人這個根本任務，堅持德育為先、以人為本的基本導向，將社會主義核心價值觀融入大學生社會心態(tài)培育，使其充分發(fā)揮對高尚社會心態(tài)的激勵、對創(chuàng)造性的健康提升、對消極心態(tài)的調(diào)適和矯正功能。要使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們樹立中華民族偉大復興“中國夢”的遠大理想[7]?？梢圆扇∫韵虏呗耘囵B(yǎng)大學生的積極社會心態(tài)。

(一)提高理論教育的引導力度

要通過理想信念教育、中華民族的精神引領，使大學生正確認識當今世界和中國發(fā)展大勢，使學生對中國的發(fā)展充滿希望，喚醒學生熱愛祖國、熱愛中華民族的內(nèi)在動力。同時，引導大學生既要認可取得的成績，又要正視自身存在的問題，相信自己完全有能力克服困難、辦好自己的事，建立起自尊自信的社會心態(tài)；使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成科學的思維方式和認知方式，建立正向的道德觀念和價值觀念，樹立正確的法制觀念，培育出理性平和的社會心態(tài)；通過道德規(guī)范教育，讓大學生學會嚴于律己，建立不畏艱難、不斷進取、不甘落后的堅強意志和高尚情操，建立起積極向上的社會心態(tài)。

(二)調(diào)動大學生積極心態(tài)養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)動力

對大學生積極社會心態(tài)培育的關(guān)鍵是調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)動力、主觀能動性，使他們通過自身的努力進行自我主動培育。

一要培育積極的自我認知能力，包括對自己的行為和心理狀態(tài)的認知能力。要使大學生能夠發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、接納自己、相信自己，樹立實事求是的自我觀察和自我評價態(tài)度，并在此基礎上逐漸形成積極的個人情緒、行為方式。目前大學生心態(tài)產(chǎn)生問題的主要原因在于心理發(fā)展不夠成熟，對自己和周圍事物的認知產(chǎn)生偏差、錯誤。所以，大學生要培育積極的自我認知能力，學會正視自我，正視現(xiàn)實世界，調(diào)整自己的心態(tài)，培育自我調(diào)節(jié)和人格完善的能力。

二要提升自我心理承受能力。心理承受能力主要是對逆境的適應力、忍耐力和戰(zhàn)斗力。當代大學生多在家長的過度保護、學校的應試教育條件下成長起來，缺乏生活歷練，往往內(nèi)心比較脆弱、意志力不夠堅強，缺乏對挫折的承受力和抵抗能力，以致出現(xiàn)各類心態(tài)問題。針對這些問題，大學生需要通過堅持不懈的努力，逐漸增強社會適應力，樹立戰(zhàn)勝逆境的必勝意念[8]。

三要增強對情緒的掌控能力。大學生要不斷提高自己的情商，學會調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，使自己的心態(tài)保持平和。同時，大學生還要正確對待壓力，積極鍛煉和提高自己的抗壓能力，修煉積極的抗壓心態(tài)，增強心理彈性。

四要積極參加社會實踐活動。通過舉辦各類活動，可以引導大學生走出校園、走向社會、了解社會，豐富知識、拓展思維、增長才干，提高溝通表達能力和團隊合作精神，使身心得到放松和愉悅。社會實踐活動是對大學生校園生活的重要補充，為大學生步入社會提供基礎。大學生進行社會實踐，可以提高實踐技能，深入理解所學理論知識，提高對自身專業(yè)水平的自信程度。

(三)營造積極向上的環(huán)境氛圍

一要營造積極向上的校園環(huán)境。校園環(huán)境對大學生積極社會心態(tài)的養(yǎng)成有著重要的影響，既要建設優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，也要創(chuàng)造感恩自信、積極向上的人文環(huán)境。可以利用教師的言傳身教，為大學生樹立良好榜樣。如教師將自己開拓進取、愛崗敬業(yè)、勤奮努力的職業(yè)態(tài)度，認真負責、科學嚴謹、堅持不懈的科學態(tài)度，開放豁達、寬容樂觀、慈祥友善的生活心態(tài)，在教學、科研和與學生的交往溝通和互動中淋漓盡致地體現(xiàn)出來，給學生以潛移默化的熏陶和影響，從而給學生建立良好的校園環(huán)境氛圍。

二要營造穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境。社會是大學生生存與發(fā)展的大環(huán)境，社會的穩(wěn)定、和諧對大學生積極社會心態(tài)的養(yǎng)成有著舉足輕重的影響。一方面，要加強全民道德建設，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，在全社會大力弘揚社會主義核心價值觀，使公民的道德追求融入實現(xiàn)“中國夢”的偉大征程，使愛國主義、集體主義、社會主義思想廣為弘揚，使新時代的公民道德建設凝聚起實現(xiàn)“中國夢”的強大精神動力，營造全民追求高尚道德的社會氛圍。另一方面，要加大對大學生的社會支持，通過為大學生提供創(chuàng)業(yè)基金、就業(yè)機會、有針對性的政策指導、技術(shù)培訓等方式給大學生以支持和幫助。

三要營造理性的媒體傳播環(huán)境。大學生主要通過微信、微博等傳媒獲取和收集信息，了解社會。但各類媒體報道中有不少負面消息，影響大學生積極社會心態(tài)的形成。所以，要為大學生社會心態(tài)培育創(chuàng)造一個積極健康、風清氣正的媒體環(huán)境。一方面，政府應加強對媒體尤其是微媒體的監(jiān)督、管理力度，加強頂層設計，加大立法懲處力度，從法治的高度維護網(wǎng)絡安全清凈。另一方面，應提高媒介信息的正向引導力，增強輿論引導的感染力和說服力，發(fā)揮正確輿論引導功能，培育大學生的積極社會心態(tài)。

(四)關(guān)注突出問題和重點人群

一要關(guān)注大學生的思想問題。思想是一切行動的指揮棒，需要對學生進行思想認識的引導、思想問題的解惑。教師可以運用思想政治課、主題班會、政治學習討論等多種方式，加強和改進大學生的思想政治工作,不僅對大學生進行馬克思主義理論教育、社會主義核心價值觀教育及中華民族優(yōu)秀文化教育，還要積極地為他們解疑釋惑，及時在思想上疏通大學生所遇到的問題。

二要關(guān)注大學生的心理疏導。大學生的生理、心理基礎及生活環(huán)境不同，會出現(xiàn)不同的心理問題。因此，在大學生積極社會心態(tài)培育的過程中，必須關(guān)注大學生心理狀況，對出現(xiàn)問題的大學生及時加強心理疏導和心理干預，為積極社會心態(tài)的培育掃清障礙。

三要關(guān)注大學生的學習問題。要關(guān)注如何提高大學生的知識水平和專業(yè)技能，使他們能夠做到學以致用，提高他們的專業(yè)自信。

四要關(guān)注大學生的人際關(guān)系問題。要對大學生與老師、同學、親友交往中遇到的問題予以關(guān)注，特別是要對因情感問題、經(jīng)濟問題而產(chǎn)生不良情緒或不當行為的學生進行著重關(guān)注、疏導和幫扶，使之盡快解決問題，走出情緒、情感的陰霾。

五要積極關(guān)注家境困難的學生、身體有殘疾的學生以及在其他方面有缺憾的學生。思政課教師、心理健康培育者、班主任、輔導員、專業(yè)課教師以及班干部等要多與他們進行溝通交流，積極給予疏導和幫助，增強他們的心理彈性。

六要關(guān)注大學生的合理訴求。積極了解和回應大學生的各種訴求是培育大學生積極社會心態(tài)的重要路徑之一[9-10]。不僅要建立大學生的訴求機制，通過網(wǎng)絡郵件、問卷調(diào)查、校長信箱、座談、溝通交流等形式及時了解大學生的顯性和隱性訴求，而且要在針對不同需求進行研判的基礎上積極回應并適當滿足大學生的訴求。

三、結(jié)語

社會心態(tài)是復雜的、易變的、動態(tài)的，大學生積極社會心態(tài)的培育必須確定原則，明確目標，有針對性地采取有效措施。同時，要充分發(fā)揮大學生的主體作用，引導他們積極參與理論學習和社會實踐，在學習和實踐中堅定“四個自信”，樹立社會主義核心價值觀，養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。