吳 丹

（湖南交通職業(yè)技術學院）

習近平總書記于2013年9月、10月在出訪過程中，先后發(fā)表了絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的倡議演講，簡稱為“一帶一路”倡議。通過“一帶一路”倡議的制定與實施，能夠使我國在貿易、經(jīng)濟和政治等方面的對外開放政策得到全面呈現(xiàn)，使中國在推動世界各國文化互通領域中的積極意向充分表達出來。高職院校作為我國培養(yǎng)高素質技能型人才的主要戰(zhàn)場，只有對“一帶一路”倡議帶來的全新機遇和挑戰(zhàn)給予正確認知，才能使高職院校國際合作與交流得到質的飛躍，從而為我國“一帶一路”倡議的有效落實提供積極幫助。

一、“一帶一路”背景下高職院校國際合作與交流現(xiàn)狀的分析

（一）高職教育國際合作與交流的內部因素分析

在我國高等教育不斷普及與發(fā)展的環(huán)境下，高職教育經(jīng)歷了外延式發(fā)展階段以及規(guī)模擴張階段，在我國財政部和教育部聯(lián)合啟動的100所示范性高等職業(yè)院校和“雙高?！本C合規(guī)劃建設發(fā)展措施之后，進一步促進了我國高職院校整體發(fā)展水平的提高，高職院校對原有辦學特色進行了強化，全面提升了教學質量，使高職院校可持續(xù)發(fā)展的目標得到有效實現(xiàn)。高職院校相比于本科院校而言，其國際合作與交流水平存在一定差距，仍處于探索和起步階段。高職院校在開展國際合作與交流過程中，主要將發(fā)展重點集中在學生與教師的交流培訓、優(yōu)質教學資源的引進、中外合作辦學項目的舉辦等方面[1]?？偟膩碚f，以上這些具體措施具有較強的個體行為和自發(fā)行為特點，不具備系統(tǒng)性的戰(zhàn)略規(guī)劃。與此同時，由于在相關領域投入的經(jīng)費嚴重缺乏，使我國高職教育相關專業(yè)整體國際化發(fā)展水平、師資隊伍發(fā)展水平嚴重滯后，在開展中外合作辦學相關項目的過程中，最終質量和效果也無法達到令人滿意的程度。

（二）“一帶一路”倡議背景下高職院校國際合作與交流的機遇與挑戰(zhàn)

第一，對優(yōu)質教育資源的積極引進。伴隨著我國與“一帶一路”倡議沿線國家之間不斷提升的教育合作交流水平，我國引進了大量來自于亞歐大陸各個國家的教學理念、技術、資本和人才，使我國高職院校培養(yǎng)國際化人才的速度得到了進一步提高。我國高職院校能夠在職業(yè)教育發(fā)展政策和戰(zhàn)略方面與沿線各個國家展開有效溝通，對沿線教育水平較為發(fā)達國家的辦學經(jīng)驗進行積極學習，在教育體制機制、辦學模式和人才培養(yǎng)方面與教育水平發(fā)達的國家展開積極溝通與探討，在教育領域進行學生、師資、專業(yè)等多層次和多方面的交流，不但能夠使我國國際合作辦學措施得到有效落實，而且能對沿線各個國家之間職業(yè)院校開展長期性和深層次的對話合作提供源源不斷的人才支撐，從而促進“一帶一路”倡議目標的有效實現(xiàn)[2]。

第二，對高職品牌資源的有效輸出。我國高等職業(yè)教育整體發(fā)展水平得到了突飛猛進的發(fā)展，使得高職院校在高等教育領域中占有舉足輕重的地位。為了使師資隊伍建設、人才培養(yǎng)模式、辦學體制機制等工作得到跨越式發(fā)展，要通過對“雙高?！钡葍?yōu)質高職院校項目進行全面建設，從而為我國社會經(jīng)濟全面轉型以及社會和諧穩(wěn)定發(fā)展作出積極的貢獻。對于我國職業(yè)教育而言，已經(jīng)憑借自身具有的優(yōu)勢以及各方面的大力支持，在國際教育領域中形成了最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，具備了較強的中國特色和世界水平職業(yè)教育制度和管理模式。憑借這一優(yōu)勢，能夠有效吸引“一帶一路”沿線大量對職業(yè)教育具有強烈需求和經(jīng)濟處于發(fā)展階段的國家。我國一部分“雙高?！迸c國家級和省級示范性高等職業(yè)院?？梢越Y合自身實際發(fā)展能力，試探性地開展跨國辦學和國際合作辦學，勇敢“走出去”，對高職教育輸出工程相關內容進行積極探索，將高等職業(yè)院校開辦在與我國具有密切經(jīng)濟合作和友好環(huán)境發(fā)展的國家中。在此基礎上，使我國高等職業(yè)教育具有的國際化發(fā)展水平進一步增強，從而有效實現(xiàn)打造我國高等職業(yè)教育優(yōu)秀品牌的目標[3]。

二、“一帶一路”背景下高職院校國際合作與交流模式的有效轉型途徑

（一）加大培養(yǎng)國際化高素質技能型人才的力度

對于高職院校而言，國際化教育的最終目標是為了使學生具有一定的國際化視野，培養(yǎng)學生的國際化意識與能力，通過對國際慣例的充分了解，熟悉并掌握相關行業(yè)的特征，使學生成為具有較強語言表達能力的國際化人才。為了有效實現(xiàn)這個目標，高職院校要將培養(yǎng)具備跨文化思維意識的學生作為教學重點，結合我國現(xiàn)代化社會發(fā)展水平以及國際化發(fā)展需求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”和“文化+”的思維理念和發(fā)展模式運用到高職院校相關教育教學工作中，對傳統(tǒng)教育教學進行全面改革，從而使高職院?？缃缛诤习l(fā)展水平得到全面提升。根據(jù)實際調查得知，目前已經(jīng)有40多個國家和地區(qū)與我國簽訂了學歷學位互認協(xié)議，在這40多個國家和地區(qū)中，通過“一帶一路”倡議進行合作的國家有20多個。因此，我國高職院校要全面加強建設合作辦學項目內涵的力度，不僅要對國外相關行業(yè)和企業(yè)對人才的需求明確掌握，還要對我國高職院校國際交流與合作人才培養(yǎng)標準進行有效調整，確保人才培養(yǎng)標準能夠滿足國外人才需求。通過鼓勵高職院校學生積極參與到國際大賽、海外就業(yè)、留學、實習等相關教育活動中，使高職院校學生海外學習經(jīng)驗得到不斷豐富，從而為我國培養(yǎng)大量能夠滿足“一帶一路”倡議需求的高素質技能型人才[4]。

（二）加大推動高職院校境外辦學的力度

在高職院校開展對外辦學的過程中，要將海外本土技術性和技能型人才的實際需求作為目標，通過對境外教育機構、跨國企業(yè)、國外學校之間合作辦學的有效措施進行積極探索，積極設立國際化教育培訓基地和境外分校，使我國高職院校品牌教育具有的優(yōu)勢得到有效輸出。我國高等職業(yè)教育開創(chuàng)了與企業(yè)共同合作培養(yǎng)本土技能型人才的先河，為促進中資企業(yè)“走出去”目標的有效實現(xiàn)提供了積極幫助，目前這一項目已經(jīng)成為我國開展“一帶一路”倡議標志性的案例之一。在對高職院校境外辦學能力進行提升的過程中，高職院校應該對自身具有的優(yōu)勢進行充分利用，通過“一帶一路”沿線各個國家開展協(xié)同合作，加強對我國境外教育可持續(xù)輸出的重視力度，從而為我國高職院校形成具有中國特色教育核心競爭力的進一步提高以及優(yōu)勢特點的進一步突出提供積極幫助，有效實現(xiàn)全面打造我國高等職業(yè)教育國際品牌的目標[5]。

（三）加大開展師資交流培訓的力度

對于我國高職院校教師而言，不僅要具備較高的教學能力、科研能力、實踐能力、服務能力，而且在“一帶一路”發(fā)展需求下，還需要具備現(xiàn)代化國際視野、掌握先進國際化知識與技術的意識與能力，能夠主動參與到國際化教育活動中。在高職教育國際化發(fā)展的過程，不僅能夠使高職教師具有的國際化視野得到進一步拓寬，還能確保高職教育具有的多元化教學模式、先進的課程開發(fā)理念、完善的課程教學標準能夠真正落實到具體教育教學過程中，從而使高職院校教師對各專業(yè)領域目前前沿發(fā)展動態(tài)充分了解和掌握，有效實現(xiàn)提高高職院校教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的目標。與此同時，我國高職院校還要結合自身實際辦學能力以及國際化發(fā)展需求，為教師提供更多出國訪問和出國進修的對外交流工作機會。積極鼓勵高職院校教師主動參與的國際學術交流會議以及高水平學術研討班等活動，從而提高自身教育理念的先進性。除此之外，高職院校還要對外籍教師以及外籍專家的積極引進給予足夠重視，確保相關工作的有效開展，對從事專業(yè)課程教學的外籍教師進行重點引進。另外，高職院校還要加強與“一帶一路”沿線國家和相關地區(qū)的合作力度，與各地區(qū)專業(yè)教師展開深入交流與溝通，從而使我國高職院校通過與國外先進院校的積極合作，探索出一條適合我國建立國際教師培訓合作的機制。長此以往，不僅能夠使我國在海外成立的教師培訓基地逐步構建完成，而且還能通過培訓基地有效實現(xiàn)中外教師優(yōu)勢互補、提升各國教師專業(yè)發(fā)展能力的目標，為我國高職院校國際合作與交流水平的進一步提升奠定堅實基礎[6]。

（四）鼓勵“一帶一路”國家學生來華留學

我國高職院?？梢酝ㄟ^專業(yè)優(yōu)勢以及高職品牌具有的吸引力，以吸引大量境外留學生來中國就讀中外合作相關辦學項目，從而使我國中外合作辦學從傳統(tǒng)輸入模式轉變到輸出模式。根據(jù)對來華留學生數(shù)量展開的大量實際調查研究能夠發(fā)現(xiàn)，我國留學生的數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)增長態(tài)勢。2019年全年留學生數(shù)量突破60萬，比2016年增長了將近50%，這一數(shù)據(jù)使得我國成為亞洲地區(qū)留學生數(shù)量最多的國家。特別是在“一帶一路”倡議出臺和實施的帶動下，沿線各國留學生的數(shù)量也得到了明顯增長。2019年，“一帶一路”建設規(guī)劃沿線60多個國家共有300萬留學生在華讀書，同比增幅高達20%，遠超各個國家留學生平均增長水平。與此同時，在我國政府頒布的各種獎學金制度吸引下，高職院校獎學金已經(jīng)呈現(xiàn)出逐漸向“一帶一路”建設沿線國家傾斜的傾向，成為我國進行高端人才儲備以及戰(zhàn)略人才發(fā)展的重要途徑之一。2019年，我國高職院校獎學金中，“一帶一路”發(fā)展沿線國家所占獎學金比例為70%，相比于2018年“一帶一路”發(fā)展沿線國家所占獎學金多出9個百分點。在這樣的環(huán)境下，我國高職院校應該抓住機會，采取多樣化的措施服務于國家制定的發(fā)展計劃，加大對來華留學生規(guī)模的不斷擴張，采取多元化的措施對來華留學生整體結構進行不斷優(yōu)化，在此過程中，將來華留學生的擴大重點集中在“一帶一路”發(fā)展沿線國家。除此之外，高職院校要結合實際情況，對留學生相關管理制度進行不斷完善，通過對高職院校各專業(yè)特色的充分利用，制定具有較高科學性和可行性的留學生教學培養(yǎng)方案，從而使留學生教育教學質量進一步提高[7]。

（五）加大對政行校企戰(zhàn)略合作聯(lián)盟的構建力度

對我國高職院校而言，想要在“一帶一路”倡議下有效實現(xiàn)國際化發(fā)展目標，不僅需要我國政府和相關部門在政策上給予足夠支持，而且還需要行業(yè)協(xié)會和相關企業(yè)給予積極配合。根據(jù)對商務部相關調查數(shù)據(jù)展開的分析能夠知道，截止到2019年年底，我國已經(jīng)在將近50個國家中建立了90多個具有一定規(guī)模的合作區(qū)，其中，在20多個“一帶一路”發(fā)展國家中建立了50多個合作區(qū)，占比達80%。

三、結束語

“一帶一路”倡議的出臺和實施，不僅為高職院校帶來了全新機遇，而且也帶來了更高的挑戰(zhàn)。我們要加強對開放型職業(yè)教育體系的建設力度，加大對優(yōu)質職業(yè)教育資源的引進，鼓勵我國優(yōu)秀職業(yè)院校積極“走出去”，通過與“一帶一路”倡議沿線國家相關院校的有效合作和積極交流，為我國高職院校國際合作的有效開展建立一個良好的平臺，從而使我國致力于培養(yǎng)一大批具有較高國際競爭力的高職院校的目標得到有效實現(xiàn)，最終為我國“一帶一路”倡議措施的有效落實貢獻積極力量。

【相關鏈接】

湖南交通職業(yè)技術學院（Hunan Communication Engineering Polytechnic）位于湖南省長沙市，是一所經(jīng)湖南省人民政府批準成立的國家示范性高職院校。2007年，成為湖南省省級示范性高職學院和國家示范性高等職業(yè)院校建設單位。2015年，評為湖南省首批卓越院校立項建設單位。

學校的前身為1956年創(chuàng)建的交通部長沙航務工程學校，1999年，湖南省交通學校與湖南省交通廳干部學校合并。2001年，經(jīng)湖南省人民政府批準成立湖南交通職業(yè)技術學院，2004年3月兼并了原湖南省公路技術學校。

截至2016年3月，學院占地1059畝，建筑面積29.49萬平方米，各種教學儀器設備總值9738萬元，館藏圖書84.8萬冊；有在職教職工849人，其中專任教師592人，高級職稱248人，全日制在籍學生1.2萬余人；設有9個院系3個部1個交通技工學校，開設29個高職專業(yè)及專業(yè)方向。 2019年12月，被教育部、財政部列入第四類高水平專業(yè)群建設單位（C檔）。

截至2016年3月，學院設有9個二級學院（路橋工程學院、機電工程學院、建筑工程學院、交通信息學院、汽車工程學院、商貿旅游學院、物流管理學院、工程經(jīng)濟學院、繼續(xù)教育學院）和3個部（公共教學部、思政課部、體育藝術部）及1個交通技工學校，開設29個高職專業(yè)及專業(yè)方向，開辦13個技校專業(yè)及專業(yè)方向。