何佳暉

5月，學(xué)校北墻的薔薇花又開(kāi)了。一簇簇粉色的花朵深深淺淺、擠擠挨挨，坐臥于纖軟的藤枝上，掩映著葳蕤的綠。學(xué)生們也都紛紛在花墻前拍照留念，珍藏那一段美麗芳華。這不禁讓我想起，那年春日，小慧也是在這樣風(fēng)和日麗的日子里，和同學(xué)們?cè)谒N薇旁合影，她那淺淺的酒窩里流淌出來(lái)的幸福，就這樣定格在藍(lán)天白云下，定格在紅花綠葉旁，定格在我的記憶里。

那年，我剛接手一個(gè)初二班級(jí)沒(méi)多久，班上的學(xué)生小慧便引起了我的注意。課上，她總是趴著，大家只能看到她后腦勺上高高束起的馬尾。下課鈴一響，她便沒(méi)了蹤影。

開(kāi)學(xué)后沒(méi)幾天，隔壁班的班主任交給我一張字條，是小慧寫(xiě)給他們班一個(gè)男生的“情書(shū)”。放學(xué)后，我單獨(dú)留下了小慧，準(zhǔn)備跟她好好談?wù)?。可剛?zhǔn)備開(kāi)口，見(jiàn)她滿(mǎn)臉的無(wú)所謂，我突然覺(jué)得自己準(zhǔn)備好的一籮筐道理可能派不上用場(chǎng)了。我還在思索要怎么開(kāi)口時(shí)，小慧直接來(lái)了句：“老師，你不用說(shuō)了，我以后不會(huì)去找他了！”我愣怔了一會(huì)，反應(yīng)過(guò)來(lái)后幫她攏了攏額前的碎發(fā)，微笑著說(shuō)道：“好的，老師相信你！你先回家吧。”小慧也一怔，臉上充滿(mǎn)了疑惑。

她走后，我那顆吊著的心卻始終放不下來(lái)，便撥通了小慧媽媽的電話。與小慧媽媽聊了一番后，我才得知，小慧很小的時(shí)候就失去了爸爸，媽媽常年不在家，平時(shí)和外公一起生活。我突然就理解了她為什么總是滿(mǎn)臉的漫不經(jīng)心與不以為然，淡漠的面具下藏著的其實(shí)是一顆渴望愛(ài)與溫暖的心。

隨后，我把班級(jí)所有任課老師召集在一起，跟他們講了小慧的情況。我們共同商討出一個(gè)方案——給小慧私人訂制一份特殊的“偏愛(ài)”，彌補(bǔ)她缺失的親情。在之后的日子里，我們每天都會(huì)帶點(diǎn)小零食給她；時(shí)不時(shí)給她準(zhǔn)備一些小禮物；特殊時(shí)期，給她端一杯紅糖水；節(jié)假日邀請(qǐng)她一起看電影，甚至帶她一起回家吃飯……漸漸地，小慧的臉上有了笑容，我從那笑容中讀出了淡淡的幸福。

一天，英語(yǔ)老師給我發(fā)來(lái)消息：“小慧昨天的筆記寫(xiě)得很認(rèn)真，今天我獎(jiǎng)勵(lì)了本筆記本給她，她可高興了。我還在筆記本上留了言‘Another new beginning’，陸陸續(xù)續(xù)地，各科老師都給我反饋了好消息。我在班級(jí)日常管理中也發(fā)現(xiàn)，小慧見(jiàn)到老師會(huì)主動(dòng)上前打招呼了，大課間跑操不偷懶了，班級(jí)值日特別認(rèn)真……各方面的表現(xiàn)都有了可喜的變化。我想，這或許就是“愛(ài)”的力量。

我以為，小慧的幸福之路會(huì)從此開(kāi)啟，我們的故事也會(huì)這樣一直走向圓滿(mǎn)。

可是好景不長(zhǎng)，小慧日常的小錯(cuò)誤還是層出不窮，讓人頭疼不已。每當(dāng)她犯了錯(cuò)誤，我以“愛(ài)”的名義向她發(fā)出“槍林彈雨”時(shí)，她就會(huì)雙手緊緊地絞在一起，眸子里寫(xiě)滿(mǎn)了不安和自責(zé)，讓我狠不下心來(lái)教育她。遇到這樣的情況，我也難免沮喪，生氣的時(shí)候甚至?xí)焕聿撬？伤廊粫?huì)湊到我跟前，微笑著問(wèn)好；依然會(huì)在我喉嚨沙啞時(shí)，遞上含片；依然會(huì)把在烘焙課上做的小點(diǎn)心放到我桌上……這些“愛(ài)”的表示常常會(huì)將我的心軟化，讓我一如既往地呵護(hù)她。可是，小慧啊，小慧，我究竟該如何“愛(ài)”你呢？

有一天，我看到小慧在讀《綠山墻的安妮》。書(shū)中純真善良、富于幻想的小安妮，自幼失去父母，顛沛流離，11歲時(shí)被綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹領(lǐng)養(yǎng)，憑借自己的刻苦勤奮，得到了領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛(ài)，也贏得了老師的關(guān)心和同學(xué)的友誼。這不正是另一個(gè)小慧嗎？第二天的班會(huì)課上，我邀請(qǐng)了小慧上臺(tái)和大家分享這個(gè)故事。當(dāng)她說(shuō)出“我想像安妮一樣，獲得平等和尊重”時(shí)，我看到了她眼里的點(diǎn)點(diǎn)淚光。那一刻，我終于真正讀懂了她：愛(ài)的給予讓她的感情不再荒蕪，心靈不再孤獨(dú)，現(xiàn)在的她更需要精神上的平等。

那之后，故事里的我們都悄然發(fā)生了變化：小慧在一點(diǎn)一點(diǎn)改變，小錯(cuò)誤也在慢慢減少；我也漸漸學(xué)會(huì)了沉淀情緒，懂得了教育是“慢的藝術(shù)”，領(lǐng)悟到“愛(ài)”的真諦是平等與尊重。寒假里，我檢查出懷孕了，因?yàn)閷W(xué)校教師的缺乏，我開(kāi)學(xué)后仍擔(dān)任班主任，并負(fù)責(zé)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。于是，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)小慧幫忙布置作業(yè)，讓她管理晨讀，教她制作簡(jiǎn)單的PPT……小慧漸漸成了我必不可少的小幫手，她的臉上也逐漸生出燦爛的光芒，那是自信的、快樂(lè)的光芒。

我們的故事又有了新的進(jìn)展。

一天，我請(qǐng)小慧去文印室取一份急用的講義。當(dāng)她捧著整個(gè)年級(jí)的講義進(jìn)來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她眼里閃爍著不一樣的光彩。那天，小慧給我看了她寫(xiě)的日記：“今天，文印室的老師夸我‘這孩子真好！’回去后，班主任還幫我攏了攏垂下來(lái)的一縷頭發(fā)，她看向我的眼神如陽(yáng)光一般明亮。當(dāng)我把講義逐一放在各位老師的辦公桌上時(shí)，我仿佛看到了老師們欣慰的笑臉。讓更多的人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃@樣的感覺(jué)真好！”這次捧講義，竟讓小慧收獲了這么大的成就感和幸福感，這是我沒(méi)有想到的。原來(lái)她這么希望得到更多的尊重和認(rèn)可，并且一直努力尋求著更大的生命價(jià)值。后來(lái)，我推薦她加入了學(xué)校的志愿者隊(duì)伍，還和她一起認(rèn)領(lǐng)了留守兒童的“微心愿”，一起挑選心愿禮物，寫(xiě)下了結(jié)對(duì)心語(yǔ)。我相信，她的善良、熱心、自信一定會(huì)給她帶來(lái)一個(gè)充實(shí)而美好的未來(lái)！

那年5月，我把小慧帶到薔薇花下，輕輕地告訴她：“在我心中，你和薔薇一樣美……”

小慧順利畢業(yè)了，一個(gè)又一個(gè)學(xué)生來(lái)到我身邊，我努力用自己的從容和智慧，為他們尋找幸福的密碼，演繹一個(gè)又一個(gè)愛(ài)的故事。這些平凡的故事也逐漸在我的教育生涯里匯聚，匯聚成一條川流不息的長(zhǎng)河，匯聚成一片生機(jī)盎然的花墻。