安徽省阜陽市醫(yī)藥科技工程學(xué)校 劉攀峰

在社會發(fā)展浪潮下，中藥專業(yè)面臨新型技術(shù)型人才的培養(yǎng)需求。為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有實操能力以及實踐能力的全面型人才，運用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式尤為重要。在常規(guī)人才培養(yǎng)當(dāng)中通過校企聯(lián)合或者工學(xué)結(jié)合的方式形成現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)體制，即從素質(zhì)教育向技術(shù)技能教育轉(zhuǎn)變，此種學(xué)徒制的培養(yǎng)模式對于當(dāng)代中職中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)具有革新意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制定義

現(xiàn)代學(xué)徒制是中高等教育所提出的新試點模型，是為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)涞闹饕蝿?wù)，加深教育與實踐整合，加快學(xué)校教育與社會教育一體化步伐，實行道德與技術(shù)并駕齊驅(qū)的教育機制。在國內(nèi)主要戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)中，培養(yǎng)促進國家工業(yè)發(fā)展、社會支持、公司需要的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制是公司與學(xué)校交互混合培養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，通過校企合作形式共同培養(yǎng)人才，既能提升學(xué)生專業(yè)技能，也能全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而為學(xué)生就業(yè)增加機會。

二、中藥專業(yè)行業(yè)崗位分析

目前，中藥行業(yè)所涵蓋范圍相對較大，包括研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、種植、儲存、鑒別和維護等。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國醫(yī)藥市場需求依舊保持強烈勢頭。該研究表明，中國制藥市場是世界上除美國、日本、德國、法國之外最大的市場，其中中國中藥行業(yè)是中國制藥業(yè)最先進的發(fā)展領(lǐng)域。制藥行業(yè)是朝陽行業(yè)，對此要培養(yǎng)適合該行業(yè)崗位要求的高質(zhì)量綜合型人才，進而為我國醫(yī)藥企業(yè)輸送人才，這也是中職學(xué)校不可推脫的責(zé)任。

三、行業(yè)崗位要求與中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)對比分析

（一）行業(yè)崗位要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性

目前，中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)符合我國社會主義醫(yī)療保健現(xiàn)代化需求，具備中藥學(xué)基本理論和專業(yè)知識的高技能型人才，該類人才能夠參與實際工作進行生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、管理、服務(wù)等一線工作。中藥專業(yè)學(xué)生要以面向就業(yè)崗位為目標(biāo)，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到能力為主，理論為輔，同時也可以提升學(xué)生動手能力，從而使其更好適應(yīng)實際一線崗位的就業(yè)需求，例如生產(chǎn)車間操作、中藥調(diào)配操作等。除了技能之外，穩(wěn)定的專業(yè)思維、豐富的文化基礎(chǔ)、高尚的思想道德等素質(zhì)的提高依舊重要。在實施調(diào)查方面，學(xué)生以及行業(yè)人員都反映中藥專業(yè)學(xué)生需要加強對知識技能和理論知識的研究。對此，中職學(xué)校教師在要求學(xué)生掌握基本技能之外，還需要提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）行業(yè)崗位要求與專業(yè)課程設(shè)置的適應(yīng)性

目前中職學(xué)校中藥專業(yè)的課程設(shè)置較廣，包括中藥制劑崗位、中藥營銷崗位、中藥檢驗崗位、中藥材生產(chǎn)崗位等。但是在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，藥物生產(chǎn)和銷售等領(lǐng)域70%的畢業(yè)生在該職位上就業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明未來中藥專業(yè)就業(yè)率會逐年增加，使其對于就業(yè)人員的綜合能力和專業(yè)崗位技能要求將不斷提高。因此，中藥專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，將崗位要求中的若干任務(wù)進行區(qū)分，并將相關(guān)的工作任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，做到以工作需求為導(dǎo)向，在典型培訓(xùn)課程中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)并練習(xí)相關(guān)工作任務(wù)，加強內(nèi)部和外部培訓(xùn)計劃設(shè)計，實行零距離學(xué)習(xí)和工作實踐的對接，同時要提倡工學(xué)交替結(jié)合，以適應(yīng)崗位要求。

（三）行業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的適應(yīng)性

由于行業(yè)崗位對中藥專業(yè)學(xué)生的人才需求以及綜合能力的需求，在中藥專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置上，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是專業(yè)課教學(xué)方向應(yīng)該向項目化、任務(wù)化等方向發(fā)展。教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)注重各種教育方式結(jié)合使用，在理論學(xué)習(xí)上增加項目專題的調(diào)研與培訓(xùn)，以加強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的專業(yè)性和實用性。與此同時，學(xué)校應(yīng)該加強對課程的質(zhì)量控制，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對企業(yè)人才需求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。此外，學(xué)校對于有關(guān)活動的組織需要增加頻率，以此為契機幫助學(xué)生積累社會實踐經(jīng)驗，給予學(xué)生更多機會了解社會發(fā)展要求。

（四）行業(yè)崗位要求與就業(yè)指導(dǎo)的適應(yīng)性

首先，中職學(xué)校需要幫助學(xué)生養(yǎng)成對工作的責(zé)任心和服務(wù)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)。因此，在課程設(shè)置上除專業(yè)基礎(chǔ)課，還應(yīng)對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的開發(fā)，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為目的。其次，加強有關(guān)就業(yè)技巧的培訓(xùn)，要使學(xué)生提前熟悉就業(yè)流程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，讓學(xué)生在實際參與中了解社會以及企業(yè)需要的專業(yè)型人才，為學(xué)生就業(yè)增添動力。

四、中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)員自我管理控制能力亟待增強

當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校由于缺乏小學(xué)、初中教師的嚴(yán)格管理模式，具有相對松散性和自由度，學(xué)生需要在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中逐步樹立自主學(xué)習(xí)意識，加強自我管理能力，以此作為確保學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)計劃按時完成的依據(jù)。除此之外，學(xué)習(xí)難度的加大極易導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式感到不適應(yīng)，并且由于學(xué)生正處于青春期階段，學(xué)生的自我意識不斷覺醒且通常伴隨叛逆心理，極可能產(chǎn)生不服管教的現(xiàn)象，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的推進具有一定困難。同時，由于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上充斥著碎片化信息以及對于學(xué)生精神的高度刺激，這些均會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。特別是中職階段的學(xué)生，大多數(shù)閱歷較淺，自控能力較差，可能會產(chǎn)生沉迷游戲與社交的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的推進。

（二）學(xué)員缺乏深度思考能力

中藥專業(yè)的學(xué)習(xí)涉及藥學(xué)相關(guān)知識，藥學(xué)知識向來以嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性著稱，往往對于學(xué)員的化學(xué)基礎(chǔ)能力有著較高的要求，但中職學(xué)校的中藥專業(yè)學(xué)生剛從初中升學(xué)，大概率并沒有掌握較好的化學(xué)基礎(chǔ)知識，因此會導(dǎo)致其專業(yè)思考能力無法實現(xiàn)深度開發(fā)，缺乏深度思考能力。雖然在中職學(xué)校中該專業(yè)更加重視實踐能力，但如果學(xué)生無法于在校期間補齊學(xué)習(xí)短板，將會在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中明顯受挫，也會因此不斷降低學(xué)習(xí)積極性。思考能力薄弱導(dǎo)致學(xué)生在遇到困難時第一反應(yīng)不是自己解決，而是尋求教師幫助或者是通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺獲取“正確答案”，缺乏獨立思考過程，導(dǎo)致學(xué)生變成麻木的搜索機器。久而久之產(chǎn)生惡性循環(huán)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無法得到加強，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式也無法發(fā)揮其真正功效。

（三）學(xué)生心理承受能力較弱

中職學(xué)校學(xué)生在進入學(xué)校學(xué)習(xí)之前處于初中階段，是父母的掌中寶，通常缺乏獨立生活能力。進入學(xué)校學(xué)習(xí)后，他們由于集體生活而產(chǎn)生不適應(yīng)的心理狀態(tài)，面對復(fù)雜的社交關(guān)系以及日益加重的學(xué)業(yè)壓力，其心理健康可能會受到影響，不利于塑造學(xué)生的自信心和自尊心。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極面對困難的心理習(xí)慣，學(xué)生心理承受能力過弱也不利于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的全面推進。

（四）師資條件尚待完善

目前的中職中藥教學(xué)中，學(xué)校自身具備的素質(zhì)力量基本能夠完成本專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作，但由于校內(nèi)教師缺乏一線工作經(jīng)驗，對于企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的更新迭代以及企業(yè)對于崗位員工的基本條件均不甚了解，學(xué)生所學(xué)的理論知識和技能與企業(yè)所需產(chǎn)生脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力不足，無法匹配企業(yè)所招崗位要求，無法形成雙向匹配的尷尬局面。此種局面會導(dǎo)致學(xué)生在入職之后無法直接應(yīng)用理論技能知識，需要進行再培訓(xùn)，既造成了資源浪費，也降低了學(xué)生在相關(guān)崗位上的競爭力。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

（一）產(chǎn)教學(xué)融合

經(jīng)過科學(xué)調(diào)研，對于人才市場進行深入發(fā)掘后發(fā)現(xiàn)，我國目前對于具有實操能力的技術(shù)型人才的需求非常旺盛，而現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式剛好與之相契合。中職學(xué)校的中藥專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過校企合作的實習(xí)經(jīng)歷后，普遍能夠加深對于相關(guān)專業(yè)知識的應(yīng)用掌握，除去對于專業(yè)理論知識的把握外，能幫助學(xué)生掌握更多實際操作的工作經(jīng)驗，從而在相關(guān)崗位競爭當(dāng)中獲得更多優(yōu)勢。中職學(xué)校可以通過此種理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)技術(shù)型人才需要的新型中藥專業(yè)人才。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可以實現(xiàn)產(chǎn)教學(xué)快速融合，達到師生雙贏、校企雙贏的局面。

（二）企業(yè)人力資源體系的完善

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)培養(yǎng)模式能進一步密切校企聯(lián)系，使得校企之間達到互惠互利的合作，中職學(xué)校不斷向企業(yè)輸送技術(shù)型人才，以減輕學(xué)生就業(yè)壓力，增加就業(yè)機會。而企業(yè)由于學(xué)校不斷供給的人才資源，核心競爭力及人才儲備均得到提升，并且企業(yè)間的良性競爭能夠更好地促進現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的發(fā)展。

六、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改進措施

（一）實行多元式的教育模式

中職學(xué)校不同學(xué)生之間存在個體差異性，學(xué)校應(yīng)該在教育過程當(dāng)中充分尊重學(xué)生的個體差異性，在課程進展當(dāng)中及時針對相應(yīng)問題進行調(diào)整。例如，根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教育模式，盡可能多的溝通交流能夠在最大程度上緩解學(xué)校與學(xué)生之間的不理解或矛盾。良好的溝通能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而保障現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)高效應(yīng)用。

（二）加強學(xué)生管理

根據(jù)中職學(xué)校教育的自由性，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強學(xué)生日常管理來推進現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)工作，通過日常管理能夠進一步加強學(xué)生教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化。長期性的日常管理工作，能夠幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成配合工作的日常態(tài)度。例如，相關(guān)工作管理人員可以根據(jù)學(xué)生日常實際需要制定相關(guān)細則，充分考慮學(xué)生的需要，以此更好地滿足管理學(xué)生的需要。完善的學(xué)生管理工作能夠幫助樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，而在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到顯著的提高。同時，在學(xué)生管理工作當(dāng)中，工作人員應(yīng)當(dāng)對考場考紀(jì)以及學(xué)生宿舍衛(wèi)生等情況進行管理規(guī)范，也可以通過日常班級會議或者是紀(jì)律研討會來加強學(xué)生的自我管理意識。

（三）完善師資隊伍建設(shè)

無論是哪種教學(xué)模式的推進都離不開師資隊伍的支持，同理也包括現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。完善學(xué)校內(nèi)部師資隊伍的建設(shè)也是實現(xiàn)中職學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的重要手段，學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請具有藥學(xué)相關(guān)實踐經(jīng)驗的教師或者是中藥類專業(yè)一線在職人士對學(xué)生進行授課教育。通過向?qū)W生傳授相關(guān)實踐經(jīng)驗和知識體系，幫助學(xué)生提高實際動手操作能力，使其在崗位招聘當(dāng)中具有更高的競爭力。同時，校企之間可以進行合作，通過人才互聘和校企聯(lián)合開發(fā)等方式，實現(xiàn)中藥專業(yè)人才資源的充分流動，尤其是能夠提升教師的實踐能力以及教學(xué)帶徒能力，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的穩(wěn)定發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)相對完善的實訓(xùn)基地

完善的實訓(xùn)基地不僅能夠讓學(xué)生突破書本知識，而且能增強實踐能力和經(jīng)驗，在實操過程中加強對知識的理解和記憶。學(xué)校可以建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，完成學(xué)生學(xué)徒崗位的轉(zhuǎn)換，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生實際動手操作的學(xué)習(xí)需要，充分實現(xiàn)校企聯(lián)動。通過校級學(xué)徒帶學(xué)，有經(jīng)驗的中藥專業(yè)師傅帶學(xué)經(jīng)驗不足的學(xué)生，這就是現(xiàn)代學(xué)徒制的宗旨所在。而校企合作能進一步密切兩者聯(lián)系，使得雙方的資源能夠得到充分有效利用，也為中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)提供更多的資源。

（五）政策支持作為發(fā)展戰(zhàn)略基石

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展離不開政策支持，在對現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)狀進行具體分析研究之后確定發(fā)展政策，是保障現(xiàn)代學(xué)徒制順利發(fā)展、保持穩(wěn)定持續(xù)的條件。同時，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對師資教育部分的資金投入以及實訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供政策優(yōu)惠，以此保障中職學(xué)校中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的順利開展。

中職學(xué)校的中藥專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不僅能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生在日后的工作競爭當(dāng)中獲得優(yōu)勢，也能為藥企提供更多的人才資源，保證其中藥人才資源來源的穩(wěn)定性?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式能夠營造校企雙贏的局面，不僅能夠促進我國中藥專業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，也能為社會經(jīng)濟的快速發(fā)展提供動力。較好的中藥專業(yè)人才是當(dāng)前醫(yī)學(xué)體系發(fā)展的需要，對其加強人才培養(yǎng)，可有效推動中藥行業(yè)發(fā)展。