福建省三明市大田縣城關(guān)第一小學(xué) 林寶琴

自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)教師講解的內(nèi)容以及布置的作業(yè)都可以積極主動(dòng)地去完成，同時(shí)對(duì)于自己的課余時(shí)間會(huì)做出科學(xué)合理的安排。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是比較重要的文化課，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，因?yàn)樘魬?zhàn)增大了，所以存在的問題就更加明顯。有時(shí)教師過分追求課堂華麗性，忽視了課堂實(shí)用性，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往走過場(chǎng)，引導(dǎo)過于形式化。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要進(jìn)行深層次思考，從而找出最有效的解決辦法，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，不斷對(duì)數(shù)學(xué)體系進(jìn)行完善，幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。

一、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力與動(dòng)手操作能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在最大程度上獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，為了學(xué)生可以更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅可以投入更多精力，也能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著積極影響。當(dāng)有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被發(fā)掘，在活動(dòng)的過程中學(xué)生便可以利用自己的能力獲取知識(shí)。通過參加數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，幫助其更好地成長(zhǎng)。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可以抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得更好的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)乘法和除法時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行思考：“當(dāng)自己有六個(gè)蘋果，需要分給三個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋果？”首先通過簡(jiǎn)單的問題引發(fā)學(xué)生思考，然后再向新的知識(shí)過渡，在漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以很好地掌握乘法和除法的精髓，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧，同時(shí)還可以接收新知識(shí)，學(xué)生一直處于進(jìn)步的狀態(tài)，可以獲得全方面發(fā)展。其次，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)要將自主學(xué)習(xí)思想滲透在作業(yè)中，在設(shè)定完常規(guī)作業(yè)后，教師可以進(jìn)行思維拓展作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過思考以及不斷探究得出最終答案。這種布置作業(yè)的方法不僅可以鍛煉學(xué)生思維，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更加深層的知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也可以盡自己最大的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上提高課堂效率。

二、數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）教學(xué)過程忽視了有效性和實(shí)用性

隨著新課改的深入，教師鐘愛情境教育模式，希望通過情境增加教學(xué)內(nèi)容的有趣性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種方法雖然可以活躍課堂的氛圍，但是有一些教師在開展過程中對(duì)教學(xué)方式的包裝過于華麗，總是用精彩絕倫的語言吸引學(xué)生注意力，在多媒體的幫助下忽視了教學(xué)本質(zhì)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，但是卻學(xué)不到有效知識(shí)。在使用情境教學(xué)時(shí)，教師要注意烘托氣氛的程度，不可過于活躍，否則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如教師進(jìn)行正方形和長(zhǎng)方形教學(xué)時(shí)，利用多媒體進(jìn)行課件演示并向?qū)W生提出疑問：“為什么草地里會(huì)冒出來正方形和長(zhǎng)方形呢？大家可以看出這些圖形寶寶的區(qū)別嗎？幫助它們找到自己的兄弟姐妹，并一起回家?！边@樣的教學(xué)方式可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，這種教學(xué)方法不僅浪費(fèi)時(shí)間，還容易將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)方式過于形式化，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中比較常見的一種學(xué)習(xí)方式，幾乎每一位教師在教學(xué)過程中都會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，在必要的時(shí)候進(jìn)行問題討論，而且在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)占據(jù)了很重要的地位，在教學(xué)實(shí)踐中受到廣泛好評(píng)。合作學(xué)習(xí)雖然將個(gè)人智慧進(jìn)行了融合，從而通過多個(gè)角度得出問題答案，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，對(duì)生活以及學(xué)習(xí)的理解也是不同的，所以在小組討論過程中理解能力好的學(xué)生可以開動(dòng)腦筋進(jìn)行問題探索，理解能力略微差一些的學(xué)生只能在一旁聽著，提供不了有價(jià)值的信息。因此，這種學(xué)習(xí)方式無法對(duì)所有學(xué)生展開有效教學(xué)。由于無法參與小組討論學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的理解能力也會(huì)越來越弱，從而對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生影響。比如教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組成員就會(huì)分為兩波，優(yōu)秀生一波，學(xué)困生一波，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的初衷是希望大家發(fā)表自己的意見，但是卻變成優(yōu)秀生的舞臺(tái)。當(dāng)教師提問學(xué)困生時(shí)，他們只能表達(dá)其他人的觀點(diǎn)，自己的觀點(diǎn)還沒來得及說出口就已經(jīng)被扼殺，因此班級(jí)內(nèi)部的兩極分化現(xiàn)象會(huì)非常嚴(yán)重，既不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，也不利于班級(jí)建設(shè)工作。

（三）對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的重視程度不夠

在教學(xué)過程中，如果學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，那么教師需要進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，表揚(yáng)形式逐漸被淡化，教師可能就會(huì)說一句“你真棒”“你真行”等鼓勵(lì)性話語。這種方式看似起到了表揚(yáng)的作用，但實(shí)際上不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，而且不具有長(zhǎng)久性，過多的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生覺得教師的肯定沒有價(jià)值，久而久之，學(xué)生的積極性就會(huì)下降。所以為了學(xué)生可以一直保持極高的學(xué)習(xí)積極性，教師需要對(duì)表揚(yáng)的內(nèi)容重新定義，不要因?yàn)楹ε麓驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不敢指出學(xué)生的錯(cuò)誤。在日常教學(xué)中，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

三、有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過豐富多樣的活動(dòng)刺激學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生有了一定程度的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘。教師在日常教學(xué)中，可以在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)話題知識(shí)拓展，既可以增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，又可以提高學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)是一門很復(fù)雜的學(xué)科，如果想讓難以理解的知識(shí)變得淺顯易懂，教師需要用適當(dāng)?shù)脑掝}引起學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算時(shí)，教師可以將生活實(shí)例作為題目，向?qū)W生展示如何運(yùn)用乘法。在教學(xué)過程中，教師可以將知識(shí)由淺到深地傳輸給學(xué)生，通過實(shí)際運(yùn)用讓學(xué)生更加牢固地掌握乘法運(yùn)算。生活實(shí)例可以很好地將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，便于學(xué)生理解和使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，從而降低了獨(dú)立思考的能力。隨著新課改的深入，教師應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將小組合作的學(xué)習(xí)方式充分利用起來。雖然小組合作的方式存在著一定的弊端，但是對(duì)于學(xué)生提高成績(jī)是有一定幫助的。傳統(tǒng)的教育方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味，學(xué)生既不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也不能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維以及獨(dú)立思考的能力。針對(duì)此現(xiàn)象，教師為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及獨(dú)立思考的能力，要將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增加師生之間的交流，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的不足，然后教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以通過教具幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，在教具的輔助下學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)圖形之間的規(guī)律，方便后續(xù)學(xué)習(xí)以及加深記憶。把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生和教師互動(dòng)的良好關(guān)系基礎(chǔ)上，與同學(xué)形成高度統(tǒng)一的合作關(guān)系，這樣便可以在互幫互助中提高學(xué)生成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（三）在課堂中，使用問答的形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是學(xué)生跟著教師思路思考問題，教師在課上不會(huì)給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，如果提出的問題學(xué)生不會(huì)回答，教師會(huì)直接公布答案，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。為了改變此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課上多使用問答教學(xué)方式，通過一問一答的形式，更好地了解學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握得很好，對(duì)哪些知識(shí)掌握得不好，而且通過教師提問學(xué)生可以進(jìn)行積極思考，如果沒有人能夠回答，那么教師需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓其進(jìn)行獨(dú)立思考，可以做些適當(dāng)引導(dǎo)。教師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)時(shí)要先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生通過自己的思考探索出來的知識(shí)比通過教師傳授的知識(shí)會(huì)記憶得更加牢固，這樣在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才可以更加靈活地運(yùn)用。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)知識(shí)中，每一道題都會(huì)涉及很多知識(shí)，如果學(xué)生可以將舊知識(shí)和新知識(shí)都掌握牢固，那么在做題的時(shí)候就會(huì)很輕松。比如在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生在圖形中觀察到什么相同的地方，通過圖形各邊長(zhǎng)以及邊數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系，得出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。

（四）將學(xué)生作為課堂主體，使其成為學(xué)習(xí)的主人

為了積極響應(yīng)新課改的要求，教師要將學(xué)生作為課堂主體，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)課堂中，教師更加注重自己的地位，憑借自己的權(quán)威性對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，這種模式中學(xué)生只能在固定的框架中進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有辦法得到框架之外的拓展學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思想不夠成熟，但是教師在引導(dǎo)的過程中不可以忽略掉其主體地位。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，為了使學(xué)生更好地發(fā)展，教師要遵從學(xué)生的意愿，展開有針對(duì)性的教學(xué)，這樣不僅可以滿足學(xué)生需求，同時(shí)也可以提高教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，可以使其從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到更多的知識(shí)，也可以更好地對(duì)自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，因?yàn)樵谒伎嫉倪^程中，學(xué)生依靠的是自己的能力以及自己的基礎(chǔ)知識(shí)，所以一旦出現(xiàn)思路不通的地方，便是舊知識(shí)出現(xiàn)了誤差，這樣學(xué)生可以更加有針對(duì)性地對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)全等三角形的時(shí)候，為了使學(xué)生將規(guī)律記憶得更加深刻，教師可以給學(xué)生留出足夠多的時(shí)間，讓其進(jìn)行獨(dú)立思考。通過對(duì)全等三角形的觀察，學(xué)生可以知道全等三角形的特點(diǎn)，它的三條邊是相等的，三個(gè)角也是相等的，只有滿足這兩個(gè)條件才屬于全等三角形。

（五）利用多媒體手段讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用多媒體手段將知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)多媒體與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效融合時(shí)，教師可以通過情境教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)資源是非常豐富的，將其與教材內(nèi)容進(jìn)行有效融合，可拓寬學(xué)生的視野，幫助其后續(xù)學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要事情，學(xué)習(xí)興趣是收獲知識(shí)的前提。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，這樣方便教師了解學(xué)生的基本情況，有利于教師制定特色化的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)方式，教師要不斷進(jìn)行優(yōu)化，在不斷的實(shí)踐中探索出對(duì)學(xué)生有益的學(xué)習(xí)方法，讓其在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)能力得到最大程度提升，提高自身的綜合素質(zhì)。