劉有林

前些天，《語文報》的一位編輯朋友給我打來電話，問我是否了解江蘇省射陽縣港城實驗小學(xué)。他告訴我，這個學(xué)校最近在《語文報》舉辦的全國書法教育活動中，在師生創(chuàng)作、教學(xué)研究等方面取得了不俗的成績，想進(jìn)一步了解學(xué)校的一些情況。作為港小的朋友，我一直關(guān)注著這所新學(xué)校的成長。短短幾年，港小的書法教育從縣，到省，再到全國，都有了一些不俗的成績?；仡櫢坌∵@幾年走的書法之路，我為港小取得的進(jìn)步感到驕傲。

射陽縣港城實驗小學(xué)位于射陽河畔，是射陽縣政府2015年民生實事重點工程之一。幾年前，因為一位教師我才了解了港城實驗小學(xué)。當(dāng)時“七彩語文杯”江蘇省中小學(xué)教師正書書法大賽中，有一位陳立東老師連續(xù)兩屆獲得一等獎，我便認(rèn)識了陳老師，通過陳老師，我又了解了港小。

港小創(chuàng)建之時，教育部正在全國范圍內(nèi)推進(jìn)落實“書法進(jìn)課堂”，學(xué)校敏銳地把握時代脈搏，校園文化建設(shè)充滿濃郁的傳統(tǒng)文化特色，致力打造“翰墨水韻”書香校園，并一口氣建了幾個書法教室。但有了書法教室、書法教材，不等于就有了書法教育。學(xué)校剛起步時，為了謀求發(fā)展，楊浩校長親自帶隊來南京與我們交流，進(jìn)行書法教育方面的可行性調(diào)研。之后，學(xué)校成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)，下設(shè)教師、學(xué)生兩個層面的書法教育研究小組，著力研究書法教育工作。這以后的一系列舉措擲地有聲，行之有效。

學(xué)校從實際出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）精神。根據(jù)《綱要》的教學(xué)建議與要求，學(xué)校利用現(xiàn)有師資，從社團(tuán)活動、興趣小組入手，構(gòu)建了班級、年級、校級三級書法社團(tuán)。班級社團(tuán)人人參與；每個班級每年選拔一部分人組成年級社團(tuán)；年級社團(tuán)每年再推選優(yōu)秀學(xué)員組成校級社團(tuán)。這樣三級階梯形的社團(tuán)，不斷循環(huán)，充滿活力。

《綱要》中提出中小學(xué)書法教育要“面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字”。港小書法教育首先落實這一點，班級社團(tuán)就是書法教學(xué)的第一陣地。學(xué)校創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，要求班級社團(tuán)每天活動一次，全員參與。從執(zhí)筆、坐姿習(xí)慣的養(yǎng)成到基本筆畫的書寫，從字形結(jié)構(gòu)規(guī)律到整體章法的把握，從書寫技法的學(xué)習(xí)到書法文化的涵泳，一步步落實到每一個學(xué)生的身上，從而讓學(xué)生掌握基本的臨帖方法，初步了解博大精深的書法文化。臨帖注重通過看、寫、比、改四步提高臨寫水平。看，臨帖先讀帖，觀察細(xì)微；寫，主要以臨寫為主，認(rèn)真勤奮；比，對照原帖找出問題；改，再次臨寫，修正前面臨寫不足之處。按這四步，反復(fù)循環(huán)，逐步提高。在教學(xué)評價上，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，進(jìn)行開放式點評，學(xué)生互相觀摩，交流感受，找差距，提出自己的意見。

班級社團(tuán)形式多樣，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源拓展書法學(xué)習(xí)空間，有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。學(xué)校不定期進(jìn)行書法社團(tuán)教學(xué)評比觀摩活動，提升班級社團(tuán)的整體教學(xué)水平，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實踐能力。

年級社團(tuán)是在班級社團(tuán)的基礎(chǔ)上建立起來的，每周一次集中活動。年級社團(tuán)根據(jù)學(xué)生年齡特征，因材施教，分別進(jìn)行硬筆和毛筆書法學(xué)習(xí)。一、二年級主要以硬筆為主，從規(guī)范字入手，進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練。三年級以上的學(xué)生主要學(xué)習(xí)毛筆字，以經(jīng)典碑帖為范本，培養(yǎng)學(xué)生毛筆書寫的基本功。年級社團(tuán)的指導(dǎo)教師非常重要。學(xué)校有專任教師近300人，其中不乏書法水平較高的教師，他們是學(xué)校推進(jìn)書法教育的骨干。學(xué)校發(fā)揮他們的特長，聘請這些書法造詣較高的教師分別擔(dān)任年級社團(tuán)的指導(dǎo)教師。學(xué)校非常重視這些教師的成長，采取“請進(jìn)來、走出去”措施，提升教師專業(yè)水平。學(xué)校經(jīng)常邀請一些著名書法家走進(jìn)校園，讓教師與書法名家面對面地交流，近距離觀摩書法家揮毫潑墨；學(xué)校鼓勵教師參加校外的專業(yè)培訓(xùn)，積極推薦教師參加全國、省、市級組織的專業(yè)培訓(xùn)，成效顯著。近兩年有10多位教師被吸納為國家級、省級、市級書協(xié)會員，他們是年級社團(tuán)教學(xué)的中堅力量。不僅如此，學(xué)校還加強教師書法教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)以及理論水平的提高，促進(jìn)年級社團(tuán)向更高層次發(fā)展。

校級社團(tuán)是從各年級中選拔出來的，共有5個班級，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，分為楷書、行書、隸書等子社團(tuán)，由專業(yè)書法教師領(lǐng)銜指導(dǎo)，再聘請一些校外書法名家擔(dān)任兼職教師，發(fā)揮他們各自的特長，因材施教，一起打造最強社團(tuán)。校級社團(tuán)的學(xué)生不僅書法水平技高一籌，其他方面也很優(yōu)秀，不少是品學(xué)兼優(yōu)的“尖子生”。社團(tuán)根據(jù)這些學(xué)生的特點，有針對性地進(jìn)行專業(yè)提升。他們起著領(lǐng)頭羊的作用，為全校書法教學(xué)樹立典范。幾年下來立竿見影，成績斐然，有600名學(xué)生在全國、省、市級書法比賽中獲一等獎，或公開發(fā)表作品，受到了社會各界的好評。

港小的書法社團(tuán)反復(fù)運作，良性循環(huán)，很快涌現(xiàn)出一批批書法“尖子生”。這一舉措取得了諸多成績：港小在江蘇省書法優(yōu)質(zhì)課競賽中，有三名教師獲特等獎；在《語文報》少年書法家全國總動員大賽、江蘇省“七彩語文杯”書法大賽等活動中，學(xué)生頻頻獲獎；2021年，學(xué)校獲得江蘇省書法教育特色學(xué)校、江蘇省文明校園、鹽城市書香校園、鹽城市四有好教師建設(shè)團(tuán)隊等榮譽稱號，《中國教育報》《語言文字報》《青少年書法報》先后報道了學(xué)校的辦學(xué)成果；剛剛結(jié)束的《語文報》第七屆少年書法家全國總動員活動、第六屆全國中小學(xué)書法教學(xué)論文以及“三筆字”作品評選，有多名師生獲得特等獎、一等獎，并獲得2021年度“全國書法教學(xué)研究先進(jìn)集體”第一名。

當(dāng)然，港小還很年輕。該校楊浩校長總是說，我們還在起步階段，后面的路還很長?！毒V要》中提到的教學(xué)建議內(nèi)容豐富，港小才嘗試走了一條小徑，所取得的成績相對有點“短、平、快”，還不能算是完整的書法教育。我想楊校長和他的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該意識到了這一點，港小需要盡快走上一條寬闊大道。他們是有眼光的，所以才不斷地強調(diào)他們還年輕。正因為年輕，港小更要放眼未來，醞釀出更多實際可行的書法特色課程；正因為年輕，學(xué)校更應(yīng)該有活力，不能故步自封，停留在“書法特色”的匾額上，還要深挖書法教育立德樹人的內(nèi)涵，以書育人；正因為年輕，更應(yīng)該邁開大步，鼓起勇氣，勇于走出一條絢麗多彩的書法教育之路。