黑龍江省五大連池市第一小學 曹桂慧

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂以點狀的教學邏輯展開，課堂缺少生命律動的生長感。我嘗試在小學低年級數(shù)學課堂中將歌訣與律動進行整合，這種整合有助于知識的內(nèi)化，更有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、實施方法

（一）準備工作

1.基于課標，創(chuàng)新理念

新課標指出，沒有教師思想上的一次重大的轉(zhuǎn)變，就沒有教學模式上的重大突破和創(chuàng)新。新課標強調(diào)，通過引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。我通過數(shù)學課堂中歌訣與律動的整合，讓學生對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生更多的好奇心，參與數(shù)學活動，感受數(shù)學活動的樂趣?？紤]到低年級學生在情感上的幼小銜接，讓數(shù)學課堂成為低年級學生學習的樂園，培養(yǎng)他們的觀察力、注意力、想象力、思維力、閱讀能力、口語表達能力和動手操作能力。

2.解讀教材，分析學生

我對第一學段（1-3 年級）的知識技能、數(shù)學思考、問題的解決、情感態(tài)度、價值觀等方面進行了細致解讀和分析，并對此進行了深入學習，對人教新課標版一年級數(shù)學上下冊教科書進行了系統(tǒng)學習，結(jié)合課標和學情整理出歌訣文本。由于數(shù)學學科具有抽象性和邏輯性，知識點的整體結(jié)構(gòu)和知識點的重難點都比較容易創(chuàng)編成一些知識口訣，有利于教師在備課時進行整理。小學數(shù)學教材體系有兩條線索，第一條是數(shù)學知識，寫在教材的明線；第二條是數(shù)學思想與方法，這是教材的暗線，沒有明確的寫在教材中。例如，在學習《6 和7 分與合》一課時，教材首先給出了讓學生有序地將6 進行分解的主題圖，接著讓學生擺一擺七塊積木分為兩堆，可以怎樣分，不考慮位置順序。在深入鉆研教材后，我發(fā)現(xiàn)讓學生擺一擺，體現(xiàn)了推想的數(shù)學思想。因此，我創(chuàng)編了這樣的歌訣：“7 可以分成1 和6 或6 和1，7 可以分成2 和5 或5 和2，7 可以分成3和4 或4 和3?！痹倥浜希骸坝檬稚斐鍪种副硎? 和6，手指不動，轉(zhuǎn)身后表示6 和1”的律動動作，讓學生體會到推想的數(shù)學思想。低年級學生的感性認識比較發(fā)達，因此，在數(shù)學學習上不能只停留在用眼睛看的直觀思維上，教師應在課堂上調(diào)動學生動手、動腦又動口，學生會在歡快的律動中學到知識，并形成技能。在準備工作中，我深入了解學生，預設學生在參與歌訣與律動整合的過程中可能遇到的問題及解決方法，通過實施歌訣與律動的整合實現(xiàn)對學生進行學習興趣、學習習慣、學習方法的培養(yǎng)目標。例如，在教《10 以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課時，引導學生在主題圖中找出1-10 這10 個數(shù)之后，讓學生參與律動，音樂是《兩只老虎》，內(nèi)容是“1 塊黑板，在墻上，在墻上，兩只小手在身上，在身上……”學生在愉快的氛圍中認識數(shù)字，發(fā)展數(shù)感。

3.收集資源，應用信息技術(shù)

我首先對《小學數(shù)學課程標準》進行詳細解讀，根據(jù)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)上搜集到的一些資料，如數(shù)學課堂律動操等視頻資料、一些數(shù)學歌訣文本等，將整理后的文本配上動畫素材和節(jié)奏簡潔明快的兒歌，制作課件，對學生的律動情況進行鼓勵性點評，學生學起來興趣更加濃厚。

（二）歌訣與律動整合的實施

1.課前律動

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂一般是由教師導入新課，學生處于被動接受的狀態(tài)，一些思維敏捷的學生才能有更多的展示機會。為了體現(xiàn)讓每一位學生都得到不同程度的發(fā)展，我每天的數(shù)學課前五分鐘都安排一名學生進行律動展示，我在整體上把控，成為這項活動的設計師，給所有學生提供展示的平臺。在學生律動之后，其他同學進行簡單評價，我給出鼓勵性的評價和指導。例如，學習《左右》時，王同學做的課前律動是“我有一雙小小手，一只左來一只右，右手放在頭頂上，左手放在大腿上，最后同時放胸口?！崩寐蓜影褜W生的注意力集中起來，起到了承前啟后和溫故知新的作用，也可以讓做律動的同學當小老師，到前面領同學做律動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生在自由、輕松的氛圍中做自己喜愛的動作，從中感受律動的快樂。

2.課中律動

數(shù)學知識相對比較抽象，讓學生一味背誦，他們會感到乏味，低年級小學生注意力集中時間比較短，課堂上容易注意力不集中。我結(jié)合教學內(nèi)容，在課堂的中間休息時段帶領學生做一些簡單易學、節(jié)奏歡快的律動動作，讓學生邊做動作邊讀歌訣，讓學生在充滿樂趣的律動中加深對歌訣的理解。學生用簡明的語言和歡快的律動把歌訣內(nèi)容展示出來，讓學生感知歌訣的內(nèi)容和節(jié)奏，學生可以模仿教師的動作，也可以用自己的形體律動把歌訣表現(xiàn)出來。學生的動作可以簡單多樣，只要跟上歌訣的節(jié)奏就可以。例如，在學習《1-5 的數(shù)的認識》時，我?guī)ьI學生學習了一個律動“1、2、3、4、5，上山打老虎；5、4、3、2、1，我來開飛機。1、3、5 是單數(shù)，2、4 雙數(shù)最好記?！蔽业膭幼魇呛唵蔚呐氖趾忘c頭等，學生創(chuàng)編的動作五花八門，有的利用手指操表示數(shù)，有的利用向前走五步表示“1、2、3、4、5”，向后走五步表示“5、4、3、2、1”，有的學生用擊掌的方式表示數(shù)。利用歌訣與律動的整合，學生會深刻地感知數(shù)數(shù)的過程，同時加深對數(shù)的認識，提高學習興趣，在參與律動中獲得愉悅的情感體驗。

3.課堂作業(yè)中的律動

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂作業(yè)往往是教師布置一些題目，讓學生做完，教師再批改訂正，教師和學生都陷入題海之中，苦不堪言。好的課堂作業(yè)直接關系到學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)課堂教學內(nèi)容靈活設計課堂作業(yè)，我將歌訣與律動的整合作為學生的課堂作業(yè)。課前準備一些旋律歡快且節(jié)奏感較強的兒童音樂，在大屏上播放，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)自主完成律動的創(chuàng)編，并進行展示。這種方式可以使學生的非智力因素得到開發(fā)，符合一年級小學生好動和形象思維為主的心理特點。例如，李同學在課堂作業(yè)中創(chuàng)編的律動“1、2、3 爬上山，4、5、6 翻跟頭，7、8、9 拍皮球，一共十根手指頭?！钡玫搅藥熒馁澰S。這種創(chuàng)編律動為主的課堂作業(yè)讓學生感到新奇，不僅能鞏固所學的數(shù)學知識，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，把課堂作業(yè)變?yōu)槁蓜拥膭?chuàng)作，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學生數(shù)學的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

二、幾點注意事項

（一）內(nèi)容簡單，喜聞樂見

教師在備課件素材和創(chuàng)編歌訣時，應符合低年級學生的認知特點，他們的識字量少，對一些生僻的專業(yè)術(shù)語感到陌生，歌訣內(nèi)容應簡明易學。例如，我在創(chuàng)編“左右”一課的歌訣時，首先想到的是“辨別左右”，而一年級學生不認識“辨”字，我就把“辨”字改為了“分”字，創(chuàng)編出了“分左右并不難，右手寫字記心間?！痹谝魳返倪x擇上，也要以兒童歌曲為主，學生在熟悉的旋律中進行律動，既學習了知識，又陶冶了情操。

（二）時間靈活，主次分明

根據(jù)每節(jié)課的具體情況合理安排律動的時間，教師在備課時充分分析學情，結(jié)合課堂教學實際將歌訣與律動的整合安排在課前、課中或課堂結(jié)尾，要與課堂教學內(nèi)容自然銜接，做到課堂教學流程的清晰和流暢，不是每一節(jié)課都要有律動，律動時間的長短要酌情處理，不可占用大量的課堂教學時間，影響整體教學效果。要合理處理律動與教學任務之間的關系，不能喧賓奪主，一般情況下律動控制在五分鐘之內(nèi)為宜，要做到張弛有度，取舍自如。

（三）師生互動，提升素養(yǎng)

在數(shù)學課堂上將歌訣與律動進行整合的過程中，要注意師生互動，推動教學。學生在看完教師演示律動后，教師要給學生提供展示自己的時間和空間。教師可以把一節(jié)課或一個單元的知識點的關鍵詞提供給學生，讓學生創(chuàng)編歌訣，并編排肢體動作。學生在創(chuàng)編過程中將數(shù)學歌訣與肢體語言表達融合，體現(xiàn)個性化思維的培養(yǎng)，讓學生體驗動手、動腦和動口，三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于知識的內(nèi)化和學生思維能力的發(fā)展。

教師要當歌訣與律動整合的策劃者、指導者和協(xié)調(diào)者，在學生愉快律動時恰到好處地把他們的注意力拉回到課堂流程中，讓歌訣與律動的整合在低年級數(shù)學課堂上達到“活而不亂，動而高效”的教學效果。