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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的實(shí)踐與思考

        2022-11-21 01:04:35甘肅省張掖市山丹縣城關(guān)小學(xué)陳明寶
        家長(zhǎng) 2022年14期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)思政

        □甘肅省張掖市山丹縣城關(guān)小學(xué) 陳明寶

        在新課標(biāo)要求下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在思政視野下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),要進(jìn)行深入思考,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問(wèn)題,找出根本問(wèn)題并加以解決。在具體的教學(xué)過(guò)程中,需要教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,設(shè)置一些有意思和充滿活力的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生了解思政教育,做到全面發(fā)展的目標(biāo),抓住合適的時(shí)機(jī),在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中引入思政教育,促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí),成為具有綜合素質(zhì)的人才。

        一、思政教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的意義

        因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生是有其獨(dú)特的地方,小學(xué)生尚處于一個(gè)開(kāi)發(fā)的階段,所以就需要在教學(xué)過(guò)程中引入思政教育進(jìn)行思想和品質(zhì)方面的培養(yǎng)。從主體上來(lái)講,小學(xué)數(shù)學(xué)和思政教育之間的關(guān)系是密不可分、層層遞進(jìn)的,如果只進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育就只是在培養(yǎng)“書(shū)呆子”而已,這樣會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展,也不利于學(xué)生今后在社會(huì)上進(jìn)行生存和發(fā)展,還有就是這樣的學(xué)生在思想上是匱乏的,道德理念也不強(qiáng)烈。此外如果只是單純地進(jìn)行思政教育就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有很高的知識(shí)水平,在未來(lái)也沒(méi)有能力成就自己,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這樣看來(lái)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)和思政教育的聯(lián)系是很有必要的,也是今后教育發(fā)展的方向。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

        現(xiàn)階段,小學(xué)數(shù)學(xué)在與思政課程融合的過(guò)程中也存在一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,需要教師重點(diǎn)關(guān)注。首先,教師的教育理念不夠先進(jìn),一部分教師還在將課本知識(shí)生硬講解、直白灌輸,忽視以生為本的教學(xué)原則,使學(xué)生難以感受到自己的課堂價(jià)值,長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),失去參與熱情。其次,教師的教學(xué)方法過(guò)于單一。數(shù)學(xué)知識(shí)體系豐富,思政內(nèi)容多種多樣,教師僅僅通過(guò)一種方法講解數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生難以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),難以從多個(gè)角度發(fā)掘思政內(nèi)涵,由此形成的視角單一,限制學(xué)生思維全方位發(fā)展。最后,教師的教學(xué)范圍有待拓展。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,教師如果將眼光完全放在課堂中,局限了學(xué)生的視野,缺乏學(xué)以致用的過(guò)程,使數(shù)學(xué)知識(shí)與思政內(nèi)容融合得十分生硬,就無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中引入思政教育的原則

        教師要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中引入思政相關(guān)內(nèi)容,達(dá)到在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí),樹(shù)立起自身正確價(jià)值觀念的相關(guān)教學(xué)目標(biāo),還要對(duì)這一融合教學(xué)手段的原則進(jìn)行分析,避免后續(xù)課程革新的方向出現(xiàn)差錯(cuò)。

        (一)關(guān)聯(lián)性

        教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中融入相關(guān)的思政教育觀念,首先應(yīng)該保證教學(xué)課程與思政觀念之間的關(guān)聯(lián)性,保證二者之間存在相輔相成的關(guān)系,避免出現(xiàn)觀念與教學(xué)內(nèi)容之間融合度不高的現(xiàn)象導(dǎo)致資源浪費(fèi)。例如,教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)課程中,就應(yīng)該融入愛(ài)國(guó)主義教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人民幣是國(guó)家尊嚴(yán)的象征”這一觀念意識(shí),而不能隨便將不符合課程內(nèi)容的思政意識(shí)融入其中。

        (二)趣味性

        除了關(guān)聯(lián)性之外,教師在進(jìn)行課程的融合時(shí),還應(yīng)該注意保證課程開(kāi)展過(guò)程中的趣味性。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程其本身的教學(xué)內(nèi)容便會(huì)相對(duì)枯燥,而思政教育觀念的相關(guān)知識(shí)也不甚有趣,這時(shí)教師就應(yīng)該利用更具趣味性的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的融合,這樣才能切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其更充分地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

        四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中引入思政教育的方法

        (一)提高思想站位,從立德樹(shù)人的角度進(jìn)行融合

        首先,思政教育課程主要針對(duì)的就是學(xué)生的思想建設(shè)方面,可以對(duì)學(xué)生的思想層面上進(jìn)行教育,這一課程的目的是以德育人。針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)公民的素質(zhì),在育人這一方面,兩個(gè)學(xué)科之間是可以互通的。所以將思政教育的內(nèi)容加入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育也需要方法和技巧,其主要方法在于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)教師是要根據(jù)新的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教師本身的思想意識(shí),明白思政教育在數(shù)學(xué)教育中的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含的四個(gè)方面分別是知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育進(jìn)行融合,可以對(duì)數(shù)學(xué)和思政課程的目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)和思政課的融合點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,逐漸融入思政教育,做到對(duì)學(xué)生思想層面的培養(yǎng),以培養(yǎng)一個(gè)積極全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生。

        (二)注重教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行精準(zhǔn)融合

        為了將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和思政教育結(jié)合起來(lái),達(dá)到協(xié)同共進(jìn)的目的,首先要找到兩者之間共同點(diǎn)和關(guān)系。例如,在教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”這堂課的時(shí)候,抓住課堂的重點(diǎn),這節(jié)課堂的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中不止有正數(shù),還有小數(shù),以及人民幣的兌換和使用。教師應(yīng)結(jié)合德育,讓學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。又如,在進(jìn)行“時(shí)間”相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生初步了解時(shí)間概念,知道年、月、日之間的關(guān)系和實(shí)際的應(yīng)用途徑,豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備,樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維意識(shí),進(jìn)而融入“一寸光陰一寸金”的概念,在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合思政教育,使學(xué)生意識(shí)到在日常的生活中應(yīng)該珍惜時(shí)間,利用時(shí)間創(chuàng)造更多的價(jià)值。通過(guò)這種方式,一方面讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí);還可以在教授知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和綜合素質(zhì)方面的培育。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從思政教育的角度出發(fā),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和分析。具體要通過(guò)完善的教學(xué)制度進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)的過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育方面的培養(yǎng)。

        (三)挖掘好的素材,重視數(shù)學(xué)歷史在小學(xué)思政教育中的作用

        在中華民族幾千年的歷史影響下,形成這樣一個(gè)具有燦爛文化的國(guó)度,也使現(xiàn)在思政教育的實(shí)施和發(fā)展有了根基。所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要加入一些歷史知識(shí),這樣可以讓教學(xué)課堂充滿趣味性和生動(dòng)性,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,還可以讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如,在五年級(jí)數(shù)學(xué)“圓”教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)π 的介紹,π 和圓的周長(zhǎng)和面積都有很大的關(guān)系。但為了讓學(xué)生樹(shù)立良好的德育思想,建立自信的民族情感,教師可以介紹最早在南北朝時(shí)期,祖沖之就將π 計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)七位數(shù)后,創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)最高水平。在這樣的教學(xué)流程中,小學(xué)生不但可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。通過(guò)這樣地方式了解我國(guó)數(shù)學(xué)的歷史,了解數(shù)學(xué)家對(duì)歷史發(fā)展的作用,對(duì)學(xué)生的人格建設(shè)也有重要作用。

        (四)實(shí)行全面系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)思政教育的發(fā)展

        在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,主要通過(guò)考試成績(jī)衡量學(xué)生的能力,以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,顯而易見(jiàn),這樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是過(guò)于片面的,難以體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。所以為了教學(xué)評(píng)價(jià)具有價(jià)值和針對(duì)性質(zhì),這就需要選擇更加專業(yè)的評(píng)價(jià)方式,要將評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、平時(shí)表現(xiàn)和綜合能力這三大方面。其中平時(shí)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生課堂上的表現(xiàn),加上作業(yè)的完成程度?;A(chǔ)知識(shí)就是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)足夠理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,這些可以通過(guò)平時(shí)的一些小測(cè)驗(yàn)和期末考試體現(xiàn)。而綜合能力就需要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)和思政兩方面內(nèi)容。用這樣的評(píng)價(jià)體系可以加深教師對(duì)學(xué)生的了解程度,也可以讓學(xué)生的能力有很大的提升,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),也可以加強(qiáng)思政教育在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用。

        (五)促使數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí),以便更好地引入思政教育

        在當(dāng)前的教育形式和實(shí)際情況下,大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有所匱乏,特別是在思政教育上就更為缺失了。所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,就要提升教師的專業(yè)水平和思政執(zhí)教能力。與那些做得好的學(xué)校的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),從他們身上學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)的教學(xué)制度和體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可以完全照搬其他學(xué)校好的教學(xué)體系,要結(jié)合自己學(xué)校的情況做出適當(dāng)調(diào)整,要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外學(xué)校還要對(duì)教師的思政教育方面進(jìn)行定期培訓(xùn),以方便數(shù)學(xué)教師將思政教育加入日常教學(xué)內(nèi)容。比如,在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),以往教師可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)課上理論的講解,忽視百分?jǐn)?shù)的知識(shí)拓展,使學(xué)生的思維受限,影響了數(shù)學(xué)知識(shí)與思政教育的結(jié)合。為了提升教學(xué)效率,教師可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在講解百分?jǐn)?shù)知識(shí)的過(guò)程中融入一些儲(chǔ)蓄概念,使學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,展示真實(shí)的案例,全方位滲透儲(chǔ)蓄理念,更好地應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的儲(chǔ)蓄意識(shí),使其從小便樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約,在專業(yè)的引導(dǎo)下健全三觀,全面提升教學(xué)效率。

        (六)將課程與生活實(shí)際有效連接,培養(yǎng)學(xué)生的良好思政意識(shí)

        數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,也應(yīng)該應(yīng)用于生活。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí),教師可以嘗試將課程與學(xué)生的生活實(shí)際相連接,這樣一方面能使學(xué)生在相對(duì)熟悉的教學(xué)情境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí),另一方面也能使學(xué)生加深對(duì)課程的理解能力,隨之養(yǎng)成良好的課程應(yīng)用意識(shí)與思政意識(shí)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)理念中,也明確地提出了相關(guān)要求,即“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的就在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),解決日常生活和工作的實(shí)際問(wèn)題”。為此,教師更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的日常生活,以便引導(dǎo)學(xué)生打成良好學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。例如,教師在進(jìn)行“打電話”相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),可以充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生利用實(shí)踐完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@節(jié)課程主要就是圍繞“從一個(gè)‘點(diǎn)’開(kāi)始發(fā)散、傳播到不同‘點(diǎn)’”這一主題所展開(kāi),所以利用真實(shí)的打電話實(shí)踐,結(jié)合課程內(nèi)容就能在一方面引導(dǎo)學(xué)生全面了解教學(xué)內(nèi)容中的“傳播”性質(zhì),同時(shí)也能切實(shí)幫助他們掌握更加省時(shí)的通知方式。除此之外,在這一節(jié)課程的開(kāi)展過(guò)程中,教師還可以滲透部分通話禮儀,由此強(qiáng)化學(xué)生在生活中的禮儀意識(shí),從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的思政觀念,培養(yǎng)起學(xué)生的良好的思政意識(shí)。

        五、結(jié)語(yǔ)

        總之,要讓學(xué)生可以做到全面發(fā)展要從兩個(gè)方面下功夫,一方面是要求學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,并可以應(yīng)用知識(shí);另一方面是要學(xué)生有著高尚的品格特點(diǎn),也就是現(xiàn)代“以生為本”教學(xué)理念的基礎(chǔ)。這樣看來(lái),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入思政教育,其目標(biāo)是要培養(yǎng)更多全面型的優(yōu)秀人才,以滿足社會(huì)發(fā)展的要求。所以小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的思想認(rèn)知,進(jìn)而達(dá)到德育和智育的雙向目標(biāo)。

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