陳福亮

近年來江蘇省淮陰中學(xué)加強體育課程基地建設(shè)，采取多種舉措，積極構(gòu)建綜合化體育課程，培養(yǎng)學(xué)生運動專長，助力學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活增添色彩，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基石，為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式播下種子，生動詮釋了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

1.在五育并舉、融合育人視角下發(fā)展學(xué)校體育。體育課程如何在“強體”的基礎(chǔ)上達(dá)成“育人”，是新時代學(xué)校體育轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，淮陰中學(xué)對此進行了他們自己的思考和行動。學(xué)校堅持五育并舉，將體育納入育人的重要一環(huán)，形成融合育人的教育格局。學(xué)校從更高的育人層面去考慮體育

的功能和價值，將體育與美術(shù)、舞蹈、音樂、文學(xué)、戲劇等結(jié)合，優(yōu)化運動場所軟硬件設(shè)施，創(chuàng)建有生命力的體育教學(xué)環(huán)境，發(fā)展有活力的體育社團等。

2.把提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)。體育課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，是學(xué)校體育工作的主陣地。課程標(biāo)準(zhǔn)對高中體育課程內(nèi)容進行模塊化設(shè)計，淮陰中學(xué)貫徹落實課標(biāo)理念，建立健全體育選項教學(xué)模式，創(chuàng)造性地從高一年級開始實施體育課“合班分項分層”教學(xué)，針對同一項目開設(shè)基礎(chǔ)班和提高班，因材施教，同時建立多元評價體系，以評促教，從整體上不斷提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。在抓牢普及工作基礎(chǔ)上，淮陰中學(xué)深入開展課余體育訓(xùn)練和課余體育競賽，豐富校園體育活動。

3.關(guān)心體育教師成長，強化教師隊伍建設(shè)。

體育教師在各項體育改革發(fā)展活動中始終扮演著極為重要的角色。淮陰中學(xué)借助“于斌特級教師工作室”，關(guān)心體育教師成長，發(fā)揮傳幫帶促作用，營造教師隊伍相互合作、相互交流的良好氛圍；優(yōu)化教師評價措施，開展師徒結(jié)對，系統(tǒng)謀劃教研活動，總結(jié)教師隊伍建設(shè)困境，不斷強化教師隊伍建設(shè)，目前學(xué)校有2名江蘇省體育特級教師和多名市學(xué)科帶頭人等，人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)合理、可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢。

4.發(fā)揮體育課程基地的引領(lǐng)和輻射作用?；搓幹袑W(xué)的體育課程基地不僅提升本校體育教育質(zhì)量，還成為引領(lǐng)淮安地區(qū)體育教育發(fā)展的平臺，吸引全市體育教師參與學(xué)習(xí)，推動了區(qū)域?qū)W校體育的整體發(fā)展。淮陰中學(xué)通過對外開設(shè)公開課、組織專家講座、承辦省市新課程培訓(xùn)、接待兄弟學(xué)校參觀交流等帶動淮陰中學(xué)教育集團校和周邊縣區(qū)體育教師的專業(yè)成長，為淮安城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。