□江蘇省常州市新北區(qū)香檳湖小學 陳燁

在新課改背景下，希沃白板作為現(xiàn)代化教學的有效手段，匯集電腦設(shè)備、投影儀設(shè)備等相關(guān)電教工具的優(yōu)勢，形成了電子教學平臺。希沃白板促使小學生的主觀能動性完全發(fā)揮，圍繞學生的興趣愛好和整體能力營造多元化的教學氣氛，教師應(yīng)及時革新教學思想觀念，有的放矢地使用希沃白板這種教學工具，帶領(lǐng)小學生實現(xiàn)深度學習。教師在具體的教學模式設(shè)計上，應(yīng)最大化體現(xiàn)希沃白板的性能，拓展小學生思維，致力于小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，怎樣在小學數(shù)學課堂上利用希沃白板開展有效教學活動，值得每位教師認真思考。本文從希沃白板給小學數(shù)學教學帶來的便捷條件與數(shù)學課堂教學中應(yīng)用希沃白板的有效途徑兩個方面出發(fā)，深入研究與闡述了新時期下如何利用希沃白板助力數(shù)學課堂教學，最大化地提高數(shù)學質(zhì)量。

一、希沃白板給小學數(shù)學教學帶來的便捷條件

（一）給學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境

小學是學生邏輯思維能力形成的黃金階段，教師要提高數(shù)學學習效果。大多數(shù)的學生邏輯思維能力都不夠強，教師首要處理的便是提高學生學習熱情，改變學生在課堂上被動學習的狀態(tài)，為學生主動參與學習活動與發(fā)揮思維的潛能創(chuàng)造條件。小學生的天性喜愛游戲以及美麗的色彩，教師要利用好希沃白板這種工具，給學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，直接在白板上書寫與批注，吸引小學生的注意力，把數(shù)學學習主動權(quán)交給學生。教師借助希沃白板的視頻與動畫呈現(xiàn)教學內(nèi)容，加強小學生理解能力的培養(yǎng)，讓學生循序漸進地掌握數(shù)學知識，幫助學生實現(xiàn)從抽象化思維層面朝向邏輯化思維層面的轉(zhuǎn)變。

（二）凸顯教師教學能力

希沃白板可以應(yīng)用在數(shù)學課堂教學實踐中，教師可利用這種工具實現(xiàn)備課環(huán)節(jié)與教學實踐的一體化，對以往枯燥乏味的教學模式進行改進與創(chuàng)新，極大程度上豐富學生學習內(nèi)容。在之前的教學活動中，教師在黑板上書寫知識點，隨后多次擦除，這不僅會浪費教學時間，還難以調(diào)動教學氣氛。而希沃白板可以深層次融入教師“教”的活動與學生“學”的活動，教師可及時思考自己開展的教學活動是否應(yīng)該調(diào)整，希沃白板能輔助教師順利地完成教學工作，繼而提高數(shù)學教師的教學能力。

（三）減少數(shù)學知識的學習難度

數(shù)學課程表現(xiàn)出一定的抽象性特征，學生的思想主要停留在形象化階段，那么學生在學習過程中可能遇到較多問題，十分容易降低學習信心，不利于提高學習成績。應(yīng)用希沃白板可以從多個維度減少學生學習數(shù)學知識的難度，學生可以輕松地分析數(shù)學知識內(nèi)涵，把所學知識靈活應(yīng)用在實踐中。例如，在“角的認識”學習過程中，數(shù)學知識是比較抽象的，傳統(tǒng)的教學中教師可能帶領(lǐng)學生參與實物演示的學習活動，學生應(yīng)調(diào)動自身的邏輯思維能力才可真正領(lǐng)悟知識本質(zhì)?？蓪W生的思維能力有限，較難做到數(shù)學知識的深度學習。在這種情況下，教師應(yīng)利用好希沃白板，按照學生學習進度有效調(diào)整演示過程，直接刺激學生的視覺，學生可以進一步研究“角”的概念，由此便于數(shù)學教學有效性的提高。

（四）促進學生全身心投入學習活動

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，有時教師即便引進多媒體技術(shù)開展教學活動，整體的教學效果還是不夠理想，也就是說真正實現(xiàn)教師主導地位與學生主體地位存在一定問題。教師可以通過希沃白板幫助學生拉近和知識點的距離，巧妙地對知識點進行形象化與生動化處理，有助于學生輕松掌握知識。在興趣的驅(qū)使下，學生能更專注地學習，利用希沃白板拉近師生之間和生生之間的距離，學生全身心投入學習實踐，從根源上彰顯小學數(shù)學的教學效果。教師可依托希沃白板的賬號云同步功能，把學生需要學習的資源上傳到平臺中，學生有針對性地利用學習資料，增強數(shù)學課堂對學生的吸引力與影響力。

（五）可觸摸模式的互動課件

在數(shù)學課堂的活動實踐中，希沃白板猶如橋梁，給師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建帶來有利條件，保障教師的教學活動體現(xiàn)出生動性、學生的學習活動體現(xiàn)出積極性，彰顯課堂教學妙趣橫生的特點，提高學生對數(shù)學課堂的熱愛。希沃白板包含著多種多樣的模版，小學生可直接被美的背景吸引。教師利用希沃白板創(chuàng)設(shè)一定學習場景，動態(tài)還原知識點的本質(zhì)，制作具備“魔法”的課件，任何數(shù)學元素都可以被有效地復(fù)制、縮放與拖動處理，學生可以感受數(shù)學課堂的新奇。學生借助希沃白板拖放圖形，自主設(shè)計立體化的圖形，在美妙的圖形世界中成長。因此，起始授課的圖標輔助教師直接吸引學生興趣，希沃白板的課件在教師的驅(qū)使下有所變化，學生可改變對數(shù)學課堂乏味的評價，感受到數(shù)學課堂的魅力。

（六）特殊化功能較多

希沃白板擁有著較多的特殊化功能，引進了分組競爭和判斷對錯的性能，融合了數(shù)學課堂與數(shù)學游戲，確保學生沉浸在學習中。在分組實踐的過程中，小學生之間互相對抗，緊張的氛圍可觸動學生內(nèi)心。在多樣化音效的作用下，小學生能在課堂上感知身臨其境的奧妙，高度集中注意力，深刻記憶數(shù)學知識，這幫助了學生深度學習，培養(yǎng)了小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、數(shù)學課堂教學中應(yīng)用希沃白板的有效途徑

（一）關(guān)注導入情境的布設(shè)

教師在教學活動中，應(yīng)關(guān)注良好情境的布設(shè)，輕松地完成課程導入。教師事先設(shè)計好導入環(huán)節(jié)，爭取先聲奪人的導入教學成效。優(yōu)秀的導入模式可更多提高學生的學習動力與學習好奇心，給學生參與數(shù)學學習活動指明方向。教師利用好希沃白板的性能，在情境布設(shè)階段給學生帶來優(yōu)質(zhì)的學習感受，這樣小學生會更想要學習與愿意學習。比如，在教學“位置與方向”的知識點時，教師可利用希沃白板有效布設(shè)導入情境，在白板上給學生呈現(xiàn)美麗的寶藏，之后引進配音介紹：“傳說古代有藏寶圖。在城中心西偏南的60 度方向，大約100 米的距離有一座祠廟，祠廟正西方向的200 米位置有山洞，山洞內(nèi)有擁有著豐富寶藏，同學們，你們能不能按照提示的信息正確找到山洞內(nèi)的寶藏？”這個導入情境的設(shè)定可輕松激發(fā)學生興趣和好奇心。此外，希沃白板使用比較便捷，學生會被深深地吸引，想要拿起筆繪制寶藏圖，不需要教師過多地強調(diào)學生便會主動研究?；诖?，利用希沃白板，小學生可以歡樂地學習與積極思考，朝向一定的學習目標挖掘知識內(nèi)涵，直接培養(yǎng)了學生的自主學習能力和思維能力。

（二）巧妙呈現(xiàn)課程資源

教師要想利用希沃白板提高數(shù)學教學質(zhì)量，可通過希沃白板巧妙地把課程資源呈現(xiàn)在學生面前，對教材中的靜止畫面加以動態(tài)化轉(zhuǎn)變，對相對抽象的問題進行聲音、動畫的系統(tǒng)化模擬操作，調(diào)動學生挖掘和探索的積極性。例如，在學習“平移與旋轉(zhuǎn)”的知識點時，教師通過希沃白板給學生播放小朋友在游樂園開心玩耍的場景，學生能感受到旋轉(zhuǎn)木馬游戲的歡樂。接下來教師給學生列舉生活中的平移現(xiàn)象與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生研究平移與旋轉(zhuǎn)的過程，加深了學生對知識點的印象。教師利用希沃白板的性能，確保小學生能一目了然地觀察知識，例如，引進酒店的旋轉(zhuǎn)門和衛(wèi)生間的移動門等視頻，組織學生進行游戲訓練，把生活中的現(xiàn)象和平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象結(jié)合起來，奠定數(shù)學教學有效性的基礎(chǔ)。為了表現(xiàn)圖形變換前后的差異以及對平移的問題研究，教師可利用希沃白板出示平移之前的圖形，接下來適當拖動，學生可清晰地了解平移方向與距離。在此階段，為了生動處理學生的學習過程，教師可在平移距離的分析上制作金魚背景圖和房子背景圖，學生愿意看到豐富多彩的背景圖，以此進一步提高學生學習的主動性。由此在數(shù)學課堂上體現(xiàn)學生主體地位，巧妙地發(fā)揮希沃白板性能與優(yōu)勢。

（三）突破學生學習的困境

數(shù)學教師應(yīng)妥善利用好希沃白板，使抽象化的知識得以具體化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生感覺器官有針對性地精細講解知識，強調(diào)重點知識和難點知識，幫助學生最大效率地突破學習困境。比如，在“三角形的分類”的知識點學習中，較多小學生都會被分類依據(jù)所困擾，不了解三角形的銳角、直角與鈍角的定義，這會影響學生的學習效果，導致難以提高小學生的學習成績。此種情況下，教師要及時應(yīng)用希沃白板，首先畫出多種類型的三角形，即直角三角形和銳角三角形以及鈍角三角形，調(diào)動希沃白板的聚光燈功能凸顯三角形的幾種角。在直角的判斷上，學生可以直觀掌握直角的特點；在鈍角的判斷上，學生也能分析出鈍角是大于直角的。接下來教師通過希沃白板的聚光燈性能僅凸顯銳角，把三角形的其他角度隱藏，鼓勵學生分小組研究此種三角形可以是哪一種類型。部分學生看到銳角后，可能直接給出答案是銳角三角形，而部分學生的意見是不同的，他們認為三角形剩下的角度有可能是鈍角或直角，這和銳角三角形的結(jié)論有一定的矛盾，由此教師要利用好希沃白板，分別給學生出示不同的含有銳角的三角形，學生可以分類別研究三角形各個角的組成，更多地掌握數(shù)學知識，強化了學生對生活中三角形的認知與內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

（四）及時優(yōu)化課堂練習設(shè)計

數(shù)學教師在完成知識點講解的任務(wù)之后，應(yīng)對學生是否真正擁有知識點靈活應(yīng)用的能力進行檢驗，通過希沃白板這種教學輔助工具，給小學生設(shè)計趣味性游戲、小組合作游戲、選詞填空游戲等，憑借圖文并茂的優(yōu)勢豐富課堂環(huán)境，使小學生的練習環(huán)節(jié)更和諧與愉快，培養(yǎng)小學生積極向上的學習態(tài)度，開展多種多樣的練習活動，取得事半功倍的數(shù)學教學成效。例如，在“3 的倍數(shù)”的知識點鞏固練習環(huán)節(jié)，教師利用希沃白板給小學生設(shè)置生動的游戲活動，鼓勵學生分析3 的倍數(shù)都有哪些，帶領(lǐng)學生按照座位的順序依次說出3 的倍數(shù)，如果哪個學生說出的數(shù)字不滿足3 的倍數(shù)的條件，就給學生對應(yīng)的小組減掉一分，由此進行若干次游戲活動。這樣不只能活躍教學氣氛，還可幫助學生系統(tǒng)化掌握知識點，起到鞏固知識與完善知識體系的作用，由此內(nèi)化數(shù)學教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)數(shù)學課堂中師生之間以及生生之間的良性互動，學生時刻保持活躍的思維狀態(tài)，增加數(shù)學課堂的生機與活力。通過希沃白板服務(wù)于數(shù)學課堂的創(chuàng)新，可以讓數(shù)學課堂教學活動獲取良好效果。

（五）革新教學思路

以往的數(shù)學教學過多體現(xiàn)出教師主體地位，這樣不僅降低了學生的學習效果，還會阻礙教學活動順利進展。新時期下的希沃白板教學工具增添了課堂實踐的生命力，教師應(yīng)革新教學思路，盡可能地通過希沃白板工具調(diào)動學生感覺器官，保障學生全過程學習數(shù)學知識，凸顯課堂教學的智能化特征與多樣性特征，逐步完善現(xiàn)有的數(shù)學教學體系。教師借助希沃白板給學生創(chuàng)造了寓教于樂的學習條件，深深地吸引了學生，使學生能在主動學習和探索。例如，在“兩位數(shù)乘法”的知識點學習中，教師布設(shè)趣味性游戲，利用希沃白板展現(xiàn)兩位數(shù)乘法的計算過程，采取搶答的方式鼓勵學生在對比計算結(jié)果與檢查結(jié)果之后說出答案，比一比誰回答得最快、最準確，循序漸進地啟發(fā)學生，科學地幫助學生完善思維體系，掌握數(shù)學知識的應(yīng)用技巧。

（六）培養(yǎng)學生綜合實踐能力

在現(xiàn)階段新穎的教學工具中，希沃白板能在數(shù)學課堂的實踐中發(fā)揮出巨大優(yōu)勢，不只能避免教師多次講解相同內(nèi)容的現(xiàn)象，還能緩解小學生的學習壓力，細化學生的學習流程，培養(yǎng)學生形成創(chuàng)造性思維。教師利用好希沃白板，可以為小學生提供大量學習資源，拓展小學生的知識面。小學生的思維發(fā)育系統(tǒng)需要成熟化轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)組織學生在平時的學習中善于觀察和探究，在頭腦中搭建數(shù)學空間模型，有效借助希沃白板的放大鏡功能、屏幕批注功能與要點標記功能，不間斷強化小學數(shù)學課堂教學活動的運作效率，保障全面培養(yǎng)綜合能力。與此同時，教師在培養(yǎng)學生綜合實踐能力的過程中，應(yīng)協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)資源與共享資源，全面綜合希沃白板的數(shù)字化性能，有針對性地強化學生的核心素養(yǎng)。教師在教學中應(yīng)時刻注意，希沃白板的應(yīng)用應(yīng)和小學生的興趣愛好互相匹配，這會使學生主動學習，給學生提供優(yōu)質(zhì)化的學習服務(wù)。例如，在“體積與體積單位”的教學活動中，教師通過希沃白板充分給學生演示，呈現(xiàn)有半杯水的容器以及滿杯水的容器在放入對應(yīng)的石塊后的水位變動趨勢，具體化呈現(xiàn)體積的概念。已知第一個杯子的水位增加了2 厘米，而第二個杯子出現(xiàn)水外溢的現(xiàn)象，現(xiàn)有溢出部分的水占量杯刻度的3 毫升，應(yīng)如何計算出石塊的實際體積？教師利用希沃白板巧妙展現(xiàn)生動的畫面，吸引學生的注意力，利用內(nèi)在標注的功能把杯子刻度指數(shù)特殊標注，這不單給學生解決數(shù)學問題提供參考信息，還強化了學生對單位的認知，更好地培養(yǎng)了小學生的綜合實踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，希沃白板從多個維度上給小學數(shù)學課堂教學活動的創(chuàng)新帶來便捷優(yōu)勢，教師應(yīng)關(guān)注希沃白板性能發(fā)揮，利用希沃白板整合課堂教學體系，采用關(guān)注導入情境的布設(shè)、巧妙呈現(xiàn)課程資源、突破學生學習的困境、及時優(yōu)化課堂練習設(shè)計、革新教學思路、培養(yǎng)學生綜合實踐能力等措施，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。