陳曉凡

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題日漸突出，而現(xiàn)代高職教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活均需要高度依賴網(wǎng)絡(luò)的支持，因而高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)很容易受影響。分析高職院校學(xué)生的群體特征時(shí)，可發(fā)現(xiàn)普遍存在意志力不強(qiáng)、易受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響等現(xiàn)象，此時(shí)高職院校主動(dòng)圍繞學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全管理需求，建立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控相應(yīng)管理機(jī)制至關(guān)重要。但分析高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全現(xiàn)狀后可知，對(duì)策與學(xué)生實(shí)際需求之間的匹配度并不高，許多問(wèn)題亟待解決。鑒于此，本次研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、媒體融合時(shí)代高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全治理工作價(jià)值

融媒體時(shí)代，新一輪工業(yè)革命影響著全球經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展局勢(shì)，而在當(dāng)今全球和平發(fā)展階段，國(guó)際上國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)方向，開始集中在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，戰(zhàn)場(chǎng)地點(diǎn)也從傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)朝向虛擬網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)移。對(duì)于我國(guó)來(lái)講，國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)，受到了來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的西方“普世價(jià)值論”的沖擊，敵對(duì)勢(shì)力意在從我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系中撬開意識(shí)形態(tài)安全的裂縫，將眾多不良信息傳遞至學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，從而影響我國(guó)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，從互聯(lián)網(wǎng)著手、從融媒體管理著手，全面構(gòu)建高職院校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全治理新路徑具有超高價(jià)值，不再是單純糾正學(xué)生的意識(shí)形態(tài)認(rèn)知，引導(dǎo)其形成符合我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想意識(shí)，同時(shí)更加是國(guó)家、社會(huì)整體意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

二、高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，融媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展模式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)其意識(shí)形態(tài)的發(fā)展和形成方面產(chǎn)生了極大影響。如何構(gòu)建意識(shí)形態(tài)安全防控預(yù)警機(jī)制，就成為各大高職院校亟待解決的問(wèn)題，譬如西方敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性大肆宣揚(yáng)不良思想，借此影響學(xué)生認(rèn)知，都是意識(shí)形態(tài)安全治理的重要工作內(nèi)容。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前高職院校的意識(shí)形態(tài)安全治理現(xiàn)狀來(lái)看，仍舊存在較多不理想之處，包括工作執(zhí)行力度方面、意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)及管理方面，網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)及快速反應(yīng)機(jī)制亟待健全、輿情發(fā)現(xiàn)能力有待提升等，此類不足均是高職院校在融媒體時(shí)代所需要接受的意識(shí)形態(tài)安全治理工作挑戰(zhàn)。另外，想要更好地監(jiān)控高職院校內(nèi)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全，還必須配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、斗爭(zhēng)本領(lǐng)高、工作水平突出的專業(yè)隊(duì)伍，但目前諸多院校并未達(dá)到此目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，那么對(duì)于學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管、綜合素養(yǎng)培育必然會(huì)出現(xiàn)銜接不足的問(wèn)題，有待后續(xù)的不斷優(yōu)化和提升。

三、基于媒體融合背景高職院校意識(shí)形態(tài)安全治理路徑構(gòu)建探析

（一）強(qiáng)化學(xué)生思想安全意識(shí)

我國(guó)大學(xué)生群體中，高職學(xué)生占比相當(dāng)高，其在實(shí)用技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，但也正因如此，學(xué)生求學(xué)期間急于掌握各類職業(yè)技能，因而在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中，會(huì)更加積極融入社會(huì)。此時(shí)，高職學(xué)生必然會(huì)接觸到融媒體，該領(lǐng)域存在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，很容易影響高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)，因此日常教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化高職生的思想安全意識(shí)十分關(guān)鍵。具體而言，應(yīng)該充分做好以下意識(shí)形態(tài)安全治理工作：

在校園中強(qiáng)化高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全思想認(rèn)知時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻秉持“內(nèi)容為王”的原則，并就各項(xiàng)資源的投入力度加以改善，使得融媒體在高職院校內(nèi)構(gòu)建更加系統(tǒng)的輿論體系。結(jié)合當(dāng)前融媒體的發(fā)展特性進(jìn)行分析后得出，進(jìn)行學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)安全治理期間，應(yīng)該推廣原創(chuàng)信息內(nèi)容，并在原創(chuàng)宣傳中，更加深入地解讀意識(shí)形態(tài)安全相關(guān)政策。在此過(guò)程中，不僅需要針對(duì)負(fù)面輿論信息做好解讀工作，對(duì)于部分積極言論，也不能放過(guò)解讀機(jī)會(huì)。唯有如此，才能更好地將靜態(tài)、動(dòng)態(tài)要素進(jìn)行整合與匯總，為校園意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)建出一個(gè)虛擬載體，用于推進(jìn)主體教育工作流程，繼而滿足高職學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全發(fā)展需求，達(dá)成教育目標(biāo)，優(yōu)化校內(nèi)融媒體背景下的虛擬教育資源利用率。

（二）高筑學(xué)生群體安全陣地

高職院校中，信息傳播方式的更新方向，越來(lái)越趨向于互聯(lián)網(wǎng)思維模式的假設(shè)方向。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下打造的各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅為政府職能面向現(xiàn)代化、智能化方向轉(zhuǎn)型，同時(shí)也為社會(huì)的整體自覺(jué)性發(fā)揮，創(chuàng)造了諸多條件。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)思想政治工作的要求分析，如果僅是通過(guò)意識(shí)輸出的方式去達(dá)成思政建設(shè)目標(biāo)，成效并不理想，且發(fā)展機(jī)遇也缺乏優(yōu)勢(shì)。由此可見，社會(huì)正向發(fā)展中良好意識(shí)的打造，必須結(jié)合當(dāng)今新時(shí)代下媒體資源整合要求，去助推法治教育活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，以此為法治社會(huì)的順利構(gòu)建做準(zhǔn)備。高職院校作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，構(gòu)建完善的意識(shí)形態(tài)安全體系，對(duì)于校內(nèi)學(xué)生、院校自身乃至國(guó)家層面的意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)，均可發(fā)揮促進(jìn)作用。當(dāng)前時(shí)代下，新興媒體的推陳出新，主要依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，信息傳播的過(guò)程中，速度攜帶了即時(shí)性特征；范圍攜帶了全球性特征；方式攜帶了互動(dòng)性特征；符號(hào)攜帶了交融性特征；身份攜帶了隱匿性特征；取向攜帶了娛樂(lè)化特征。作為高職院校的管理者，在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全治理時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造一處更為健康的網(wǎng)絡(luò)空間，就必須依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升校園網(wǎng)的安全防護(hù)水平。具體而言，為高職學(xué)生構(gòu)筑群體意識(shí)形態(tài)安全陣地時(shí)，應(yīng)該充分做好下述工作：

其一，有效將大數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值反饋并表現(xiàn)出來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的方式，預(yù)防意識(shí)形態(tài)安全治理中出現(xiàn)喪失主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題。另外，在校園內(nèi)不同場(chǎng)景下，完成動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的搜集工作，并主動(dòng)結(jié)合關(guān)系研究、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等手段，著重針對(duì)校園熱門、重點(diǎn)事件的輿論發(fā)酵原因進(jìn)行剖析，確保校園意識(shí)形態(tài)一直朝正向發(fā)展，借助院校內(nèi)輿論正向作用的宣傳，達(dá)到意識(shí)形態(tài)安全治理目標(biāo)。

其二，在校園內(nèi)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管系統(tǒng)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化傳播的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)管理，并構(gòu)建系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制，首先，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)提升動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)強(qiáng)度，構(gòu)設(shè)符合當(dāng)前高職院校意識(shí)形態(tài)安全防控標(biāo)準(zhǔn)的安全預(yù)警系統(tǒng)，以此為新一代高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)的純潔性提供保障。其次，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化監(jiān)測(cè)管理時(shí)，需要構(gòu)建系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制，避免高職學(xué)生遭受到來(lái)自錯(cuò)誤思想的負(fù)面影響。與傳統(tǒng)意義上“一刀切”式思想管理模式相比較，融媒體支持下的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制屬于未雨綢繆式的思想管理模式，在重大事件發(fā)生之前，高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理者，必須對(duì)微博、抖音、微信等諸多社交平臺(tái)保持高度關(guān)注的態(tài)度，并在事件中秉承“第一時(shí)間”發(fā)聲的輿情處理原則，對(duì)外傳播正向、積極的主流聲音，全面警惕因算法推薦而引發(fā)的不必要的負(fù)面輿情問(wèn)題，也可從根源之處向外澄清思想迷霧，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全治理的目標(biāo)。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該主動(dòng)在校園內(nèi)做好意識(shí)形態(tài)安全治理責(zé)任制的落實(shí)，避免網(wǎng)絡(luò)空間成為“輿論飛地”的同時(shí)，構(gòu)筑院校融媒體時(shí)代立德樹人的育人機(jī)制。最后，監(jiān)管系統(tǒng)的功能發(fā)揮節(jié)點(diǎn)要集中在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)的分析階段，以此評(píng)估輿情事件的危害程度以及影響范圍，隨后結(jié)合評(píng)估結(jié)果，在最短時(shí)間內(nèi)制定出行之有效的應(yīng)急預(yù)案，并全面做好校園內(nèi)各個(gè)方面監(jiān)控系統(tǒng)的布設(shè)工作，通過(guò)平臺(tái)升級(jí)的形式，使得平臺(tái)的功能更具多樣性，最終為高職學(xué)生打造一個(gè)穩(wěn)定、和諧、安全、健康的輿情氛圍。

（三）健全校園網(wǎng)絡(luò)媒體管理機(jī)制

高職校園管理中，全面做好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理工作，要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的管理機(jī)制進(jìn)行完善，以此為校內(nèi)各部門及組織機(jī)構(gòu)提供優(yōu)良的工作開展條件，并針對(duì)校內(nèi)不同群體專項(xiàng)制定針對(duì)性的意識(shí)形態(tài)安全治理計(jì)劃，明確各個(gè)群體各自的職責(zé)及職能劃分范圍，以此促進(jìn)高職校園網(wǎng)絡(luò)媒體管理機(jī)制應(yīng)用價(jià)值的提升。詳細(xì)分析而言，應(yīng)該重點(diǎn)做好以下工作：

其一，為校內(nèi)意識(shí)形態(tài)安全宣傳教育創(chuàng)造保障條件，在確認(rèn)宣傳規(guī)律、熟悉宣傳環(huán)境的基礎(chǔ)上，促使校內(nèi)師生深入理解社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的價(jià)值。同時(shí)，在校內(nèi)構(gòu)建全覆蓋形式的意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)模式，可選定社會(huì)活動(dòng)、新聞媒體、學(xué)校課堂等更多形式，促使校內(nèi)師生的文化認(rèn)知以及文化自信得以提升，形成凝聚力更高的高職院校意識(shí)形態(tài)。

其二，加強(qiáng)高職院校內(nèi)部意識(shí)形態(tài)安全教育制度建設(shè)。首先，要明確院校內(nèi)各級(jí)黨政組織以及教育管理者的職責(zé)分配和工作內(nèi)容分工，以此構(gòu)建更契合高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育制度框架的方案。其次，應(yīng)該精準(zhǔn)定位融媒體輿論戰(zhàn)場(chǎng)中的斗爭(zhēng)管理體系，充分理解并掌握具備廣泛性、隨意性、突發(fā)性特征的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用方式，將其作為高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情控制機(jī)制建設(shè)的引導(dǎo)工具。最后，利用融媒體工具，為高職院校的意識(shí)形態(tài)安全治理構(gòu)建新型德育平臺(tái)，拓展校內(nèi)學(xué)生對(duì)于主流化意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知深度，從而為高職院校的輿論感染力增長(zhǎng)提供支持。

其三，針對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面完善。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建期間，需要校園網(wǎng)絡(luò)安全治理教師針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，包括日?；顒?dòng)中所表現(xiàn)的行為、語(yǔ)言、情感以及觀念等，以此為核心進(jìn)行分析，得出最終的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。

（四）組建校園專業(yè)化意識(shí)形態(tài)安全治理團(tuán)隊(duì)

融媒體時(shí)代背景下，意識(shí)形態(tài)安全治理工作質(zhì)量的提升，對(duì)于參與治理的教師群體綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高。因此，強(qiáng)化高職院校意識(shí)形態(tài)工作質(zhì)量，就必須嚴(yán)格按照思政課程的核心要求去開展各項(xiàng)工作，教師在其中應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于整項(xiàng)治理工作的引領(lǐng)作用。一方面，要求教師結(jié)合開放的融媒體思維，解放自身思想，緊跟信息時(shí)代發(fā)展進(jìn)程去更新各項(xiàng)思政教育理念，掙脫出傳統(tǒng)圍繞教師為核心的思想政治“說(shuō)教”框架的束縛，在高職院校內(nèi)傳播并發(fā)揚(yáng)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新式意識(shí)形態(tài)安全治理理念，以此達(dá)成培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，時(shí)刻銘記個(gè)人的責(zé)任感，全身心投入到高職校園意識(shí)形態(tài)安全治理工作中。另一方面，要結(jié)合當(dāng)前豐富的意識(shí)形態(tài)安全治理經(jīng)驗(yàn)，由高職學(xué)院牽頭，對(duì)教師實(shí)現(xiàn)全方位培訓(xùn)，引導(dǎo)校內(nèi)教師群體能夠自主結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從多個(gè)層面、多個(gè)渠道去思考意識(shí)形態(tài)安全治理方案，并在方案中適當(dāng)融合更為先進(jìn)的科技手段，以此為基礎(chǔ)，研發(fā)出更契合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意識(shí)形態(tài)安全需求的治理方式，教師也可從中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想和工作創(chuàng)新能力提升目標(biāo)。具體而言，校園專業(yè)化意識(shí)形態(tài)安全治理隊(duì)伍組建時(shí)，要著重做好下述工作：

其一，意識(shí)形態(tài)安全治理隊(duì)伍建設(shè)中，要保障隊(duì)伍的先進(jìn)性及純潔性，每一名成員都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔以及定期考核。通過(guò)考核后，各項(xiàng)工作的推進(jìn)，必須圍繞習(xí)近平總書記提出的各項(xiàng)理論內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，作為意識(shí)形態(tài)安全治理工作的指導(dǎo)者，從中整理更契合治理工作目標(biāo)的深邃思想意識(shí)及核心要求，并傳授給高職生，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)師生的共同進(jìn)步。此外，教師個(gè)人也要全面理解馬克思主義理論的深刻內(nèi)涵，并在校園內(nèi)長(zhǎng)期堅(jiān)持開展“三觀”構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)，目的在于促進(jìn)教師能夠時(shí)刻緊隨融媒體時(shí)代信息更新速度、時(shí)刻維持思想意識(shí)上的敏銳度和清晰度，在為學(xué)生答疑解惑時(shí)，能夠做到得心應(yīng)手、異彩紛呈，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的解答后“心悅誠(chéng)服”。

其二，完善高職院校的意識(shí)形態(tài)安全治理隊(duì)伍管理機(jī)制。首先，院校應(yīng)該積極與同級(jí)院校之間建立融洽的溝通和交流關(guān)系。其次，投放更多的資源和精力，用于培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員等基層力量，全面構(gòu)建線上、線下相融合的教育模式，以此激發(fā)高職院校基層教育人員的工作熱情，促進(jìn)其治理工作成效提升。最后，要在校園師生之間建立通暢的溝通渠道，選定問(wèn)題并將解決過(guò)程作為溝通體系完善契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極結(jié)合學(xué)生的不同疑問(wèn)，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全治理對(duì)策的創(chuàng)新，并有效將方案融于實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷調(diào)整不足，提升方案的實(shí)踐性和可操作性。同時(shí)，鼓勵(lì)更多在校學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能夠從融媒體所營(yíng)造的虛幻網(wǎng)絡(luò)世界中走出來(lái)，進(jìn)入實(shí)際生活實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)直接和間接經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂之間的聯(lián)動(dòng)教育。在此過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代高職學(xué)生的心理特征給予必要的教育指導(dǎo)意見，最終達(dá)成知行悟統(tǒng)一的教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，融媒體背景下的高職院校意識(shí)形態(tài)安全治理過(guò)程中，要想真正提升安全治理效果，首先需要做好的工作就是強(qiáng)化校園內(nèi)學(xué)生的思想安全意識(shí)，從意識(shí)培育層面為學(xué)生武裝堅(jiān)硬的思想外殼。其次，在校園安全陣地建設(shè)中，應(yīng)積極舉辦校內(nèi)法律教育活動(dòng)，對(duì)高職院校和諧穩(wěn)定的意識(shí)形態(tài)建設(shè)發(fā)揮重要作用。此外，在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管機(jī)制建設(shè)方面也不可忽視，積極配置專業(yè)的校園意識(shí)形態(tài)安全治理團(tuán)隊(duì)，才能真正為高職院校的意識(shí)形態(tài)安全提供保障。