鄧清賀，韓亞男

目前，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｋ枷胝卫碚撜n的重視度不斷提高，該課程與大學(xué)生思政教育息息相關(guān)，是幫助大學(xué)生形成正確三觀的重要渠道。面對(duì)著新時(shí)代來(lái)臨，經(jīng)濟(jì)全球化日益明顯，世界各國(guó)的文化交流也變得更加簡(jiǎn)單，促使我國(guó)高校思政課有了一定進(jìn)步，雖然實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越式發(fā)展，教學(xué)成果也切實(shí)得到了鞏固和提高，但當(dāng)下思政教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思政課是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的前提，也是與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想密切相關(guān)的重要課程。辦好思政課，協(xié)同育人是支撐，改革創(chuàng)新是重點(diǎn)。高校要引領(lǐng)多方協(xié)同育人，運(yùn)用新方法、新思想、新路徑，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，實(shí)現(xiàn)育人效應(yīng)的最大化。因此，本文圍繞新時(shí)代高校思政課的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)研究，以期為該領(lǐng)域提供一定參考。

一、新時(shí)代高校思政課教師教育教學(xué)現(xiàn)狀

高校思想政治教育不僅要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家棟梁，還要全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有效提高全體師生的思想道德水平。

目前，高校思想政治教育已融入諸多專業(yè)中，使不同年級(jí)的學(xué)生接受針對(duì)性的教育，彰顯出自身的重大價(jià)值。高校思政課教師也緊跟新時(shí)代的步伐，針對(duì)新時(shí)代思想政治教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，緊盯青年學(xué)生喜好和需求，革新教育理念，創(chuàng)新方法手段，推出了多種有溫度、接地氣、時(shí)代感強(qiáng)的教育方式。

（一）新時(shí)代高校思政課教育機(jī)制日趨完善

在培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人目標(biāo)的指導(dǎo)下，高校教師在課程安排上，對(duì)各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生全面開(kāi)展課程思政，形成了全員育人，全員皆是思教工作者的意識(shí)。在教育制度上，學(xué)校黨組織緊抓思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，并明確具體的發(fā)展方向，積極發(fā)揮核心政治作用，與學(xué)校各部門(mén)雙向溝通，各司其職，為思想政治教育提供了有效幫助。在激勵(lì)制度上，主要融入了思政課教師崗位特點(diǎn)，建立了較為完善的評(píng)價(jià)制度，分析教學(xué)述評(píng)制度是否存在不足，并及時(shí)改進(jìn)，強(qiáng)化一線學(xué)生工作的同時(shí)，也增強(qiáng)思政課教師職業(yè)認(rèn)同感榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（二）新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)愈發(fā)關(guān)鍵

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，各高校不僅落實(shí)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，還保持了“老帶新，新促老”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)出思想觀念先進(jìn)、綜合素質(zhì)水平高的青年思政教師，為高校思想政治教育增添了新的生機(jī)。高校為教師提供濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，教師也自覺(jué)提高自我修養(yǎng)和科研素質(zhì)，使高校思想政治教育越來(lái)越完善。

（三）新時(shí)代高校思政課教育教學(xué)手段有待豐富

目前，我國(guó)掀起了互聯(lián)網(wǎng)的熱潮，信息傳播速度有了明顯提升，學(xué)生獲取各種信息的途徑較為多樣化，面臨著積極思想與消極思想的沖擊。部分高校的思想政治理論課還采取合班授課、開(kāi)卷考試等方式。這樣的課程設(shè)置和考核方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性較差，教師與學(xué)生之間缺乏溝通。另外，未定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造思維受到制約，使學(xué)生的認(rèn)知停留在較為感性的一面，未對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情變化產(chǎn)生明確認(rèn)知。

二、新時(shí)代高校思政課教師教學(xué)面臨的“新挑戰(zhàn)”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)、新媒體技術(shù)的崛起，加大了思政教師對(duì)高校青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)進(jìn)行跟蹤和引導(dǎo)的難度。在網(wǎng)絡(luò)媒體的作用下，一些西方意識(shí)形態(tài)不斷輸入，致使馬克思主義思想體系受到影響。在網(wǎng)絡(luò)思想多元化的21 世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)水軍越來(lái)越多，使主流信息受到嚴(yán)重干擾，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)面臨著諸多“絆腳石”。廣大意識(shí)形態(tài)工作者必須高度重視這些問(wèn)題，只有深刻剖析成因，才能采取更有效的措施加以解決。

（一）新時(shí)代思政教師的教學(xué)理論基礎(chǔ)需進(jìn)一步提高

思政教師的知識(shí)儲(chǔ)備面臨挑戰(zhàn)。在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，青年是主要對(duì)象，他們也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵力量。從傳統(tǒng)思想政治教育的角度分析，思想政治專業(yè)教師比學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，在理論層面同樣占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)。換言之，學(xué)生所了解的思想政治教育知識(shí)都是教師講解的。但在新時(shí)代的背景下，青年大學(xué)生與新媒體之間的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生可以瀏覽諸多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，可能在某一方面的知識(shí)量超越專業(yè)教師。思政課教師的主要職責(zé)是對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行組織和調(diào)控，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生了解黨和國(guó)家的道德理念與政治思想，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的能力，確保學(xué)生的文化素養(yǎng)邁上嶄新的臺(tái)階。因此，思想政治教師必須秉持著與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，對(duì)思想政治教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、重要性等有明確的認(rèn)知，并深入了解思想政治教材，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更好地為學(xué)生傳授理論知識(shí)。

（二）新時(shí)代思政教師對(duì)教育對(duì)象的引導(dǎo)力需進(jìn)一步加強(qiáng)

總體而言，我國(guó)大學(xué)生的思想態(tài)勢(shì)十分良好，體現(xiàn)出積極健康的特點(diǎn)，但是不免有一些西方國(guó)家搞意識(shí)形態(tài)上的拉鋸戰(zhàn)，在文化領(lǐng)域鼓吹西方的價(jià)值觀，標(biāo)簽化臉譜化地攻擊我們的國(guó)家形象和政府行為，這些為實(shí)現(xiàn)某種利益或某種目的而進(jìn)行煽動(dòng)、編造、渲染的行為，擾亂了思政教師對(duì)青年人意識(shí)形態(tài)的建設(shè)。在新時(shí)代，意識(shí)形態(tài)的傳播、交流也日益加深，這種輿論環(huán)境的復(fù)雜性和多邊性在一定程度上給思想政治教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了困難。這種開(kāi)放交流的環(huán)境開(kāi)闊了青年人的視野，但也不可避免地帶來(lái)了負(fù)面影響，如缺乏科學(xué)性、娛樂(lè)至上等。所以面對(duì)“危機(jī)四伏”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和人才培養(yǎng)環(huán)境，思政教師要努力提高學(xué)生的辨別力，避免學(xué)生走入誤區(qū)。

在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的用戶中，大學(xué)生占據(jù)著至關(guān)重要的位置，在知識(shí)儲(chǔ)備上和網(wǎng)絡(luò)信息的閱歷上，有些時(shí)候是領(lǐng)先于教師的，所以教師在接受新知識(shí)的速度和教育觀點(diǎn)能否獲得受教育者認(rèn)同方面面臨著挑戰(zhàn)。目前，社會(huì)上部分“碎片化”的社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重影響?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體傳播的速度較快，體現(xiàn)出一定的特殊性，因此社會(huì)思潮的傳播呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，導(dǎo)致青年學(xué)生群體難以全面接受社會(huì)思潮的正向信息。在社會(huì)思潮傳播碎片化的影響下，學(xué)生群體的接收過(guò)程同樣出現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)，導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)某種價(jià)值表示認(rèn)同，但這種認(rèn)同無(wú)法為青年學(xué)生的身心健康提供有力保障，甚至體現(xiàn)出消極效應(yīng)。在新媒體技術(shù)繁榮發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)思潮的傳播具有更加廣闊的空間，使學(xué)生更容易接受這些社會(huì)思潮。

在共同參與、情感體驗(yàn)的作用下，很多青年學(xué)生產(chǎn)生了心理共鳴，在價(jià)值觀方面也未產(chǎn)生偏差，這種群體效應(yīng)的傳播速度極快，導(dǎo)致不同種類(lèi)的信息不斷出現(xiàn)，但信息的質(zhì)量并不都是十分理想的。在如此多樣化的信息中，不可避免會(huì)存在很多虛假信息，由于學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還未形成獨(dú)立自主的認(rèn)知能力，所以容易被這些虛假信息所影響，尚未具備敏銳的識(shí)別能力來(lái)分析信息的好壞，當(dāng)網(wǎng)上存在不良信息時(shí)，可能對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)造成動(dòng)搖。另外，網(wǎng)絡(luò)信息具有交互不對(duì)稱的特點(diǎn)，導(dǎo)致西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家將自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)作為主要手段，不斷對(duì)我國(guó)實(shí)施文化滲透。例如，很多影視作品與游戲軟件的開(kāi)發(fā)主體都在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，他們利用這些進(jìn)行文化滲透，無(wú)論在影視作品中，還是在游戲軟件中，均呈現(xiàn)出一些十分極端的思想，而很多學(xué)生又十分熱衷于游戲、影視作品，久而久之，容易對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、辨別是非能力較弱的大學(xué)生的心理健康造成負(fù)面影響，使其無(wú)法明確資本主義和社會(huì)主義的區(qū)別，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義產(chǎn)生懷疑心理。

當(dāng)前，我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)主義道德與法治觀念的教育。高校思政教師通過(guò)傳統(tǒng)的授課模式傳播先進(jìn)思想文化，以德立學(xué)、以德施教引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是思想教育傳播過(guò)程中不可撼動(dòng)的主渠道。但新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生了顯著變化，其傳播門(mén)檻呈現(xiàn)出不斷降低的趨勢(shì)，傳播渠道更加多樣化，所有網(wǎng)絡(luò)用戶都可以進(jìn)行信息的傳播，人們能夠隨時(shí)隨地上傳信息，自由發(fā)表言論，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜度不斷提高。在新媒體網(wǎng)絡(luò)用戶中，大學(xué)生占據(jù)著舉足輕重的位置，他們屬于十分活躍的用戶。大學(xué)生在享受新媒體帶來(lái)的信息體驗(yàn)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)信息中的問(wèn)題產(chǎn)生明確認(rèn)知。一些西方國(guó)家利用自身的技術(shù)進(jìn)行不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)輿論傳播，使負(fù)能量的信息融入了我國(guó)新媒體中，給大學(xué)生的心理健康帶來(lái)嚴(yán)重沖擊，導(dǎo)致思想政治教育的權(quán)威性受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（三）新時(shí)代思政教師的教育教學(xué)模式需進(jìn)一步豐富

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教育者往往占據(jù)主動(dòng)位置，促使受教育者接受自身傳遞的信息。在信息單一化的時(shí)代，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到很多教師的青睞。但在新媒體時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，不僅使學(xué)生和教師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，而且使思想政治教育課程的實(shí)效性降低。此外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多學(xué)生在信息獲取方面占據(jù)更明顯的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育模式的滯后性越來(lái)越明顯。在早期開(kāi)展思政課教學(xué)的過(guò)程中，主要環(huán)境通常是教室，且有些高校的思政課堂人數(shù)在百人左右。由于新冠肺炎疫情的原因，教師講課的環(huán)境發(fā)生了明顯改變，由以往可以實(shí)施控制的實(shí)體課堂變成了網(wǎng)絡(luò)課堂，所以此種教學(xué)模式的效果進(jìn)一步減弱。

諸多教師過(guò)于依賴傳統(tǒng)教育模式是各所高校面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，再加上目前迫切需應(yīng)用新媒技術(shù)，兩種問(wèn)題導(dǎo)致教育領(lǐng)域出現(xiàn)了矛盾。一些思政課教師對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)知度不足，不了解新媒體技術(shù)的特點(diǎn)、應(yīng)用技巧等等，即使想將其融入實(shí)際的教育工作中也是心有余而力不足。有些教師并未充分認(rèn)識(shí)到新媒體新技術(shù)的重要性與必要性，未將其推廣工作真正落實(shí)，也沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際的教育工作中，出現(xiàn)了老教師不會(huì)用，年輕教師不愿學(xué)的尷尬狀況。思政課與新媒體新技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)要求使師資隊(duì)伍建設(shè)面臨著全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)下青年人接收信息方式的多元化、接收信息內(nèi)容的多樣化、碎片化等情況，思政教師教學(xué)能力及教學(xué)技術(shù)應(yīng)用呈現(xiàn)出滯后性，思政教師需要積累更多新媒體使用經(jīng)驗(yàn)，提高自身對(duì)學(xué)生思想變化的動(dòng)態(tài)把握的能力，積極改變和創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、新時(shí)代高校思政教師教學(xué)面臨“新挑戰(zhàn)”的應(yīng)對(duì)之策

在傳統(tǒng)教學(xué)中，思政課教師常扮演著道德權(quán)威、知識(shí)權(quán)威的角色，然而在新媒體時(shí)代，教師要不斷探索與當(dāng)今青年大學(xué)生的特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律相符的教學(xué)方法，立足于本職工作，堅(jiān)持在馬克思主義指導(dǎo)下開(kāi)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育不動(dòng)搖，擔(dān)負(fù)起“立德樹(shù)人”的任務(wù)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師還要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生形成一種共同學(xué)習(xí)共同探究的伙伴關(guān)系，使思政課從“灌輸”到“合作”，這種“合作”學(xué)習(xí)能夠“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生的交流交往也要與新媒體時(shí)代的新要求相匹配。

（一）加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的研究，做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的積極傳播者

思政課教師需真正明確自身的教育職責(zé)，不斷了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)更加多樣化的社會(huì)知識(shí)，不斷拓展自身的眼界，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，站在客觀的立場(chǎng)上分析目前存在的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行深入剖析與思考，將這些內(nèi)容融入思想政治教育活動(dòng)中?！袄碚撝灰f(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”思政課要直擊青年大學(xué)生的內(nèi)心和靈魂，要在思想上使其信服，而要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果離不開(kāi)馬克思主義理論課堂。高校思政教師要善用理論思想的力量，引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合時(shí)事吸引學(xué)生的課堂專注力，提升思政理論的說(shuō)服力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的信服力。

同時(shí)，教師要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，為實(shí)踐活動(dòng)增添現(xiàn)代化的元素，確保實(shí)踐教學(xué)可以煥發(fā)新的活力。青年學(xué)生思維開(kāi)放性與靈活性不斷提升，同時(shí)具有更加寬闊的知識(shí)視野，這對(duì)理論課與實(shí)踐課均提出了更高的要求。在新時(shí)代的背景下，高校應(yīng)高度重視思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)工作，從員工構(gòu)成入手，注重師資質(zhì)量，無(wú)論在政治立場(chǎng)方面，還是在師德師風(fēng)等方面，都必須及時(shí)調(diào)整相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)動(dòng)態(tài)管理制度，要求教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)充足。

（二）提高思政教師的思想站位，做新時(shí)代最堅(jiān)定的信仰者

思政教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身道德修養(yǎng)的重要性。道德修養(yǎng)是教師能否受到學(xué)生尊重的關(guān)鍵因素。在日常生活中，良好的行為習(xí)慣和人生態(tài)度也是一種正能量的傳遞，這種在實(shí)踐中、在教學(xué)行為中流露出來(lái)的修養(yǎng)，能提高思政教師的教學(xué)效果，反之，不良的習(xí)慣、行為也會(huì)成為一種負(fù)能量，影響思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性。新時(shí)代的高校教師要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身道德修養(yǎng)，做好理論知識(shí)的傳播者和踐行者。同時(shí)，高校思想政治教育工作的良好成果，不能僅靠思政教師一個(gè)人在“第一課堂”的言傳身教，也離不開(kāi)高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和把握。高校黨委必須以高校所有工作者為主要傳達(dá)對(duì)象，使其了解到思想政治工作的精神，將思想政治工作的精神融入高校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，各種意識(shí)形態(tài)層出不窮，紛繁復(fù)雜的錯(cuò)誤思潮和非主流意識(shí)形態(tài)，開(kāi)始對(duì)大學(xué)生的思想和價(jià)值觀帶來(lái)負(fù)面影響。做好新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治工作，就必須積極采取有效的手段加以引導(dǎo)，實(shí)行理念引導(dǎo)、價(jià)值規(guī)范，最大限度地消除錯(cuò)誤思潮和非主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生中的消極影響，讓大學(xué)生認(rèn)可社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及黨所主張的理念和價(jià)值并自覺(jué)實(shí)踐，在新媒體環(huán)境中客觀真實(shí)地反映社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在大學(xué)生中大力宣傳黨的路線、方針、政策和改革開(kāi)放取得的輝煌成就，形成鼓舞大學(xué)生前進(jìn)的巨大精神力量，凝聚人心，催人奮進(jìn)。

首先，思政教師要在思想上做出轉(zhuǎn)變，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)、新媒體技術(shù)的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變畏難情緒，積極開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方式方法。思政教師不僅要講好課，還要運(yùn)用好新媒體授課平臺(tái)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用新的科學(xué)技術(shù)拉近與學(xué)生意識(shí)形態(tài)之間的距離，把握好互聯(lián)網(wǎng)傳播工具對(duì)各種社會(huì)思潮的整合，及時(shí)糾正大學(xué)生思想上、認(rèn)識(shí)上的偏差。教師還可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、直播授課等形式，確保大學(xué)生能夠感受到思想政治教育的重要性，可以全身心地投入學(xué)習(xí)中，確保此方面的凝聚力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

其次，思想政治教育下的新媒體管理也需要自律精神。新媒體的監(jiān)督和管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要全社會(huì)和全民眾共同關(guān)注和參與，需要行業(yè)、網(wǎng)民從自身做起，加強(qiáng)網(wǎng)民自律，通過(guò)行業(yè)自律來(lái)加強(qiáng)思想政治教育下的新媒體管理十分重要。思想政治教育對(duì)新媒體使用有嚴(yán)格要求，高校不僅要加大管理力度，還要以加強(qiáng)引導(dǎo)為主要功能。思想政治教育者在使用新媒體時(shí)，也要有針對(duì)性地監(jiān)督，并且保障學(xué)生在一些敏感、關(guān)鍵信息的獲取上的安全審核、正確引導(dǎo)，防止違法不良信息在新媒體上大肆傳播。思政教師在使用新媒體時(shí)，要不斷增強(qiáng)理論引導(dǎo)的能力，加強(qiáng)主流輿論，積極引導(dǎo)輿論熱點(diǎn)，化解社會(huì)矛盾。思想政治教育有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)正能量的宣傳，普及法律知識(shí)，提高新媒體平臺(tái)的責(zé)任意識(shí)。在21 世紀(jì)的今天，文化多元化越來(lái)越明顯，思想政治教學(xué)不可與現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生偏差，要以大學(xué)生個(gè)體化差異為分析的重點(diǎn)，確保對(duì)大學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等產(chǎn)生明確認(rèn)知，除了堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值導(dǎo)向之外，還要分析學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注生命價(jià)值，關(guān)心尊嚴(yán)、自由、平等、幸福、多元等理念，以新媒體為主要切入點(diǎn)，幫助學(xué)生摒棄以往較為薄弱的平等參與意識(shí)，為師生的平等溝通提供有效幫助，這樣當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)性事件時(shí)，思政教師就可以及時(shí)了解學(xué)生思想，并積極爭(zhēng)奪青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)上的話語(yǔ)權(quán)，有效發(fā)揮思想政治教育的傳播和預(yù)警作用。高校思政教師也應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究新媒體教學(xué)的方式，可以由學(xué)校牽頭、各學(xué)院組織針對(duì)教師新媒體平臺(tái)授課的定向培訓(xùn)，讓教師能夠提升對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力和新平臺(tái)的規(guī)范運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，我國(guó)高校思政課教師面對(duì)的教育主體特性和教學(xué)模式都有很大程度的變化，諸如大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和傳播觀點(diǎn)的平臺(tái)渠道日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)也涌入課堂。面對(duì)此情形，高校思政課教師應(yīng)注重自身知識(shí)視野的開(kāi)闊，不斷豐富自身的理論知識(shí)，才能在課堂中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)，在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終將中國(guó)特色社會(huì)主義道路擺在第一位。高校思政課教師也應(yīng)該做好學(xué)生意識(shí)形態(tài)上的掌舵人，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同心理。