賴海瑛

（永新縣禾川中學(xué)，江西 吉安 343400）

一、高中英語(yǔ)生活化教學(xué)的誤區(qū)

（一）教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不深刻

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了人們觀念的變革，越來(lái)越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中。但教齡較長(zhǎng)的英語(yǔ)教師習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方法創(chuàng)新上較為滯后；還有部分教師，對(duì)生活化教學(xué)的理念理解不深刻，在教學(xué)過(guò)程中往往只做到了“形”似而非“神”似。這一情況容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，甚至部分學(xué)生認(rèn)為生活化教學(xué)就是用英語(yǔ)在生活場(chǎng)景中聊天而已。所以，滯后的教學(xué)理念、淺表化的教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)差距較大。

（二）教學(xué)案例脫離學(xué)生生活實(shí)際

在高中英語(yǔ)生活化教學(xué)課堂中，部分教師使用較為陳舊、非典型的案例進(jìn)行講解，這些教學(xué)案例與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠密切，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，不少英語(yǔ)教師接觸生活化教學(xué)的時(shí)間較短，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)教學(xué)過(guò)于流程化、形式化，與教學(xué)內(nèi)容匹配度不高等問(wèn)題。同時(shí)，教師如果沒(méi)有深入挖掘生活素材，學(xué)生可能無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

（三）生活化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與生活情境相融合，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自身的英語(yǔ)綜合能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往更側(cè)重于針對(duì)學(xué)生的課堂成績(jī)及課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的評(píng)價(jià)較為匱乏。所以，生活化教學(xué)評(píng)價(jià)制度的不完善，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不清，未能有效促進(jìn)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際相連接。

二、高中英語(yǔ)生活化教學(xué)誤區(qū)的解決對(duì)策

在新課改背景下，不少教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，改良教學(xué)方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量。但創(chuàng)新和發(fā)展也常常伴隨著問(wèn)題。筆者注意到，在英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，不少教師的關(guān)注點(diǎn)依然放在了學(xué)生應(yīng)試能力的提升上，忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這樣的現(xiàn)象在英語(yǔ)教學(xué)中有很多，針對(duì)這些情況，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)對(duì)策。

（一）創(chuàng)新理念，進(jìn)步觀念

要促進(jìn)生活化教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂的有效落實(shí)，教師要重視教學(xué)理念。首先，教師需要樹立生活化教學(xué)理念。教師要不斷深化對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)知，并通過(guò)自我學(xué)習(xí)、參加相關(guān)培訓(xùn)等方式提升駕馭課堂的能力。教師只有不斷拓展自身知識(shí)，提升專業(yè)能力，才能從根本上提高生活化教學(xué)質(zhì)量。其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著生活化教學(xué)理念的不斷深入，教師要摒棄以“死記硬背”為主的教學(xué)方法，要推進(jìn)學(xué)生的深層次語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力。再次，學(xué)校要樹立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，培育社會(huì)需要的人才。學(xué)校只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷解決發(fā)展中存在的問(wèn)題，才能與社會(huì)接軌，創(chuàng)辦讓人們滿意的學(xué)校。最后，學(xué)校要做好師資隊(duì)伍的建設(shè)，招聘綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師，并對(duì)學(xué)校現(xiàn)有教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助其更好地順應(yīng)課程改革的要求，在原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）加強(qiáng)生活化教學(xué)方式研究

生活化英語(yǔ)教學(xué)即教師結(jié)合學(xué)生生活情境開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)?！叭蝿?wù)型”課堂教學(xué)策略是指教師引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”，是教師推動(dòng)生活化教學(xué)在課堂落實(shí)的有效手段。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出，教師要加強(qiáng)“任務(wù)型”課堂教學(xué)策略的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在做任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)與他人的合作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提升。

教師需要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。生活化教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的需求，在安排教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造教學(xué)氛圍等方面都貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如，在教學(xué)“Travelling around”一課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集著名景點(diǎn)的英文介紹音頻，將其作為聽力訓(xùn)練材料，并將景點(diǎn)的英文宣傳手冊(cè)等資料作為閱讀補(bǔ)充材料。通過(guò)這種方式，教師不僅挖掘了教學(xué)內(nèi)容的深度，而且拓寬了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度。

英語(yǔ)既是一門學(xué)科，也是一種語(yǔ)言表達(dá)方式。而語(yǔ)言表達(dá)只有貼近學(xué)生的生活，才能被學(xué)生理解、消化和吸收。教師只有真正地從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生真正地理解教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)涵。

（三）增加英語(yǔ)生活化教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)生活化教學(xué)活動(dòng)是指教師基于學(xué)生的生活實(shí)際，開展的課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須平衡好課堂講述和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)的前提下打磨教學(xué)內(nèi)容，開展生活化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)氛圍。這種生活化的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容多樣。例如，筆者班級(jí)的一名學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)步明顯，其他學(xué)生對(duì)此非常好奇，希望她能分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。筆者以此為話題，鼓舞學(xué)生用英語(yǔ)交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，不少學(xué)生互動(dòng)積極，有的說(shuō)“She has made a scientific plan for learning English”，還有的說(shuō)“She identified her shortcomings and corrected them”，這種良性的教學(xué)互動(dòng)，不僅有助于學(xué)生聽說(shuō)能力的提升，而且促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)生活化教學(xué)，要求教師為學(xué)生提供足夠的交流空間，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喚醒學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的欲望。高中英語(yǔ)生活化教學(xué)的有效開展，需要教師樹立新的課堂教學(xué)理念，注重對(duì)生活內(nèi)容的挖掘，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生盡可能地享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣?？傊處熜枰獦淞⒄_的教學(xué)理念、打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革。