□甘肅省玉門市黃閘灣學(xué)校 王宏明

故事教學(xué)法的運用，是通過故事元素及科學(xué)的教學(xué)模式突出重點教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，全面激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，進一步提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。將故事教學(xué)法運用至小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中，可以分別結(jié)合故事內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)三個方向進行分析，保障故事教學(xué)法應(yīng)用效果的全面提升，促進學(xué)生道德與法治綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

一、選擇恰當(dāng)?shù)墓适略刎S富教學(xué)設(shè)計

（一）結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計故事內(nèi)容

通過故事教學(xué)方法完善小學(xué)道德與法治教學(xué)方案的具體策略構(gòu)建過程中，教師要充分結(jié)合故事內(nèi)容進行全面探究，利用恰當(dāng)且合理的故事元素豐富教學(xué)設(shè)計，這樣不僅可以提升故事教學(xué)方法的運用效果，同時可以進一步強化小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。對此，教師可以從加強激發(fā)學(xué)生興趣的角度進行分析，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的故事內(nèi)容。小學(xué)生普遍好奇心較強，同時對故事學(xué)習(xí)法十分感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，將趣味性較強的童話故事元素進行突出體現(xiàn)，以此豐富故事內(nèi)容，提升教學(xué)設(shè)計效果。例如，在小學(xué)階段道德與法治課程“傳統(tǒng)美德源遠流長”教學(xué)方案的設(shè)計過程中，教師即可結(jié)合學(xué)生的興趣，將童話故事元素進行充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生在故事學(xué)習(xí)方法的輔助作用下，進一步了解中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。比如，教師可以將節(jié)慶相關(guān)的傳統(tǒng)美德、故事元素融入道德與法治教學(xué)設(shè)計過程中，使學(xué)生在充分了解傳統(tǒng)美德基本含義的同時，對中國傳統(tǒng)文化及節(jié)慶相關(guān)知識進行深度了解和探究。與此同時，為了進一步豐富故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣，教師可以突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)探索更全面的故事元素，進一步強化學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的意識，同時可以有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)方向。因此，在選擇恰當(dāng)?shù)墓适略刎S富小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣方向設(shè)計故事內(nèi)容，提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建故事內(nèi)容

為了充分保障故事教學(xué)模式的運用效果，教師在具體故事內(nèi)容設(shè)計期間，可以結(jié)合基礎(chǔ)教材進行分析，從而構(gòu)建針對性的故事內(nèi)容。故事教學(xué)法運用的根本目的在于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，合理的故事內(nèi)容要緊密結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行延伸設(shè)計，保障學(xué)生在故事學(xué)習(xí)方法輔助作用下夯實基礎(chǔ)，進一步掌握教材基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達到強化學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平的發(fā)展目標(biāo)。例如，在小學(xué)道德與法治“中華民族一家親”課程教學(xué)的設(shè)計過程中，教師即可借助故事教學(xué)方法，延伸拓展教學(xué)元素，使學(xué)生正確認識我國新型的民族關(guān)系，同時全面了解處理民族關(guān)系的基本原則和民族制度。在故事內(nèi)容設(shè)計期間，教師可以根據(jù)基礎(chǔ)教材元素進行合理拓展，以此增強學(xué)生的民族意識。比如，教師可以將音樂元素融入故事教學(xué)模式中，通過《愛我中華》的音樂作為輔助內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建故事教學(xué)模式，促使學(xué)生結(jié)合音樂背景全面了解中華民族的實際構(gòu)成情況。對此，教師可以將《愛我中華》的音樂背景作為故事內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)方案，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生全面掌握本課重點學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)重視結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容進行分析，為學(xué)生構(gòu)建故事教學(xué)方法，突出多元故事教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度、延伸學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)方向。

（三）結(jié)合生活背景創(chuàng)設(shè)故事內(nèi)容

以故事教學(xué)方法豐富小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的具體教案設(shè)計期間，教師可以在故事內(nèi)容構(gòu)建過程中，結(jié)合生活背景進行分析。這種故事內(nèi)容構(gòu)建模式對學(xué)生有著極強的引導(dǎo)性作用。由于基本認知受到限制，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在理解能力較弱的問題。教師在具體教學(xué)設(shè)計期間，可以結(jié)合生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，以此提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，同時可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透至實際生活背景中，以此強化學(xué)生知識應(yīng)用能力。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中，教師即可借助故事教學(xué)方法，突出體現(xiàn)生活元素，一方面提升學(xué)生理解水平，另一方面通過生活背景強調(diào)道德與法治基本知識的運用途徑，提高學(xué)生知識運用能力和運用意識。例如，在小學(xué)道德與法治“協(xié)商決定班級事務(wù)”課程教學(xué)中，教師即可結(jié)合生活背景構(gòu)建故事教學(xué)模式，豐富故事內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力和探索能力，使學(xué)生進一步了解民主討論對處理班級事務(wù)的重要意義。在此期間，教師可以結(jié)合實際生活背景中的校園運動會內(nèi)容進行分析，豐富本課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)生活背景進一步了解班級事務(wù)有程序、有原則的民主討論意義，同時引導(dǎo)學(xué)生將本課學(xué)習(xí)元素與實際生活背景緊密連接，提高學(xué)生對道德與法治課程知識的應(yīng)用能力，進一步強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。因此，充分結(jié)合生活背景構(gòu)建故事教學(xué)方法的實際內(nèi)容，是完善教學(xué)效果、提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平的有效方式。

二、利用多元教學(xué)方式突出故事效果

（一）利用情境創(chuàng)設(shè)方式突出故事效果

在故事教學(xué)方法的具體應(yīng)用過程中，教師可以運用多元教學(xué)方式，突出故事教學(xué)法的應(yīng)用效果，從而保證故事教學(xué)方法運用的合理性特點，同時全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在多元學(xué)習(xí)方式的輔助作用下，進一步提高故事學(xué)習(xí)效果和道德法治課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，教師可以加強結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，突出故事教學(xué)方法的運用效果。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式作為新穎且高效的教學(xué)方法，具有較強的靈活性，不僅可以包容多元教育發(fā)展目標(biāo)，同時可以幫助教師根據(jù)具體教學(xué)元素和教學(xué)方向設(shè)計針對性的教學(xué)方案，以此達到提升教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目的。例如，在小學(xué)道德與法治“多姿多彩的民間藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可借助故事教學(xué)方式與情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，促使學(xué)生全面了解我國多姿多彩的民間藝術(shù)特色，進一步培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。具體情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以通過“皮影戲”的情境創(chuàng)設(shè)構(gòu)建故事教學(xué)方案，利用皮影戲為學(xué)生展示相關(guān)故事元素，同時通過皮影戲體現(xiàn)多姿多彩的民間藝術(shù)類型，使學(xué)生在趣味皮影戲的輔助作用下，全面感知我國民間藝術(shù)的特色。因此，加強結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，突出故事教學(xué)方法在小學(xué)道德與法治課程中的運用意義，可以進一步提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

（二）利用信息技術(shù)模式突出故事效果

為了進一步提高故事教學(xué)方法在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中的運用效果和運用意義，教師在選擇恰當(dāng)教學(xué)方式的過程中可以充分借助信息技術(shù)教學(xué)模式，對學(xué)生進行引導(dǎo)。信息技術(shù)教學(xué)方法的完善運用，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，教師應(yīng)利用其生動性和趣味性特點，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受多媒體課件和視頻等學(xué)習(xí)模式帶來的積極影響，以此提升學(xué)生主動探索的興趣。要想借助信息技術(shù)教學(xué)模式，突出故事教學(xué)法的運用效果，教師可以從小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容角度進行分析，通過視頻及音頻等多感官學(xué)習(xí)模式強化故事內(nèi)容，突出其中的主要教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)道德與法治“我們愛和平”教學(xué)設(shè)計過程中，主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生進一步了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，使學(xué)生懂得今天的和平環(huán)境來之不易，要珍惜和平，向往和平美好的生活。在故事教學(xué)方法運用期間，教師可以將與戰(zhàn)爭相關(guān)的故事元素通過信息技術(shù)教學(xué)模式進行突出體現(xiàn)，使學(xué)生直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷。在信息技術(shù)輔助作用下，學(xué)生的理解能力將會得到有效提升，對故事內(nèi)容進一步了解，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強化道德與法治教學(xué)質(zhì)量。因此，充分利用信息技術(shù)教學(xué)模式突出故事教學(xué)方法的運用效果，是提升小學(xué)道德與法治教學(xué)水平的有效措施。

（三）利用實踐活動方法突出故事效果

以突出故事教學(xué)效果為目標(biāo)的小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計期間，教師可以根據(jù)故事教學(xué)方法的主要應(yīng)用模式，結(jié)合實踐活動教學(xué)策略對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而全面提高故事教學(xué)效果，同時進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在實踐活動參與過程中提升學(xué)習(xí)積極性，感受多元學(xué)習(xí)模式帶來的積極影響。實踐活動教學(xué)方法的具體應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和具體的教學(xué)目標(biāo)進行分析，利用多元活動環(huán)節(jié)和活動形式，突出故事教學(xué)方法的運用意義，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。例如，在小學(xué)道德與法治“學(xué)會寬容”課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可在故事教學(xué)方法具體運用期間，結(jié)合實踐活動教學(xué)方案，教會學(xué)生學(xué)會寬容，鼓勵學(xué)生主動解決矛盾。對此，教師可以通過表演類型的實踐活動方案滲透故事教學(xué)方法，將故事“真正的原諒”以小品的形式進行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動參與過程中將其進行表演。這種教學(xué)方法的運用具有極強的靈活性特點，同時可以使學(xué)生在積極主動參與的過程中進一步了解故事內(nèi)容及中心思想，同時使學(xué)生在實踐活動參與過程中，體會多元學(xué)習(xí)模式的趣味性特點，強化學(xué)生道德與法治綜合學(xué)習(xí)水平。

三、完善故事教學(xué)法發(fā)展目標(biāo)

（一）以基本認知水平提升為目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建是教學(xué)方案設(shè)計的重要基礎(chǔ)元素，同時是多元教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容運用的核心所在。為了保障故事教學(xué)方法在小學(xué)道德與法治課程中的運用效果，教師要在具體教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建過程中，從多角度進行分析，完善設(shè)計教學(xué)方向，以此達到強化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)的發(fā)展目的。其中基礎(chǔ)認知水平的發(fā)展目標(biāo)是非常重要的教育方向，同時是小學(xué)階段教育工作中的重要教學(xué)目標(biāo)所在。在任何學(xué)科或任何課程教學(xué)過程中，教師均要重視以基本認知能力作為重點發(fā)展方向，促使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)元素，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。通過故事教學(xué)方法設(shè)計小學(xué)道德與法治教學(xué)方案的過程中，可以加強體現(xiàn)基本認知能力的發(fā)展目標(biāo)，為之后更全面、廣泛的教育方向奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)道德與法治“生活離不開規(guī)則”課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師即可結(jié)合故事教學(xué)方法，突出體現(xiàn)認知能力發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在故事學(xué)習(xí)體驗過程中進一步了解規(guī)則的基本概念，同時知道生活處處有規(guī)則。對此，教師可以借助生活化故事元素的運用，突出故事教學(xué)方法對學(xué)生帶來的積極影響，使學(xué)生在故事分析探索期間進一步了解和掌握基本的認知目標(biāo)，提高學(xué)生的認知能力和主動學(xué)習(xí)能力。因此，完善故事教學(xué)方法發(fā)展目標(biāo)，要以基本認知水平提升目標(biāo)作為重要條件，以此強化學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果。

（二）以學(xué)習(xí)能力發(fā)展為目標(biāo)

學(xué)習(xí)能力提升目標(biāo)是非常重要的教育方向所在。小學(xué)階段的教育體系中更加重視以強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法作為重點教育目標(biāo)，幫助學(xué)生堅持學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為之后廣泛學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索奠定良好的基礎(chǔ)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要以被動學(xué)習(xí)的方式掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其根本原因在于并未了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時欠缺較強的自主學(xué)習(xí)能力。通過故事教學(xué)方法提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效果，可以充分結(jié)合學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)，并將其作為基礎(chǔ)條件，促使學(xué)生在故事學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)作用下，掌握更科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)水平。例如，在小學(xué)道德與法治“同學(xué)相伴”課程教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生全面感受同學(xué)之間友誼的珍貴，進一步認識同學(xué)和集體對個人成長的重要意義，教師可以通過故事教學(xué)方法，突出體現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)方式。在此期間，教師可以借助故事教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式掌握重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；充分利用合作完成既定目標(biāo)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過互動溝通的方法探索相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此強化學(xué)生交流互動能力，同時幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。因此，在故事教學(xué)方法具體運用期間，以學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)完善教學(xué)設(shè)計，是提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式掌握效果的有效措施。

（三）以價值觀念樹立為目標(biāo)

以價值觀樹立為目標(biāo)是情感態(tài)度發(fā)展的重要基本條件所在，同時是小學(xué)道德與法治的主要教學(xué)目標(biāo)。教師在通過故事教學(xué)方法豐富道德與法治教學(xué)設(shè)計的過程中，可以加強結(jié)合價值觀念，樹立目標(biāo)，構(gòu)建針對性的小故事，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生樹立正確的人生方向和價值觀。例如，在小學(xué)道德與法治“愛心的傳遞者”教學(xué)設(shè)計過程中，故事教學(xué)方法的完善運用，可以結(jié)合價值觀念發(fā)展目標(biāo)作為核心條件。在此期間，教師可以將“雷鋒的故事”內(nèi)容作為主要教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合雷鋒故事中心思想，感受其中的價值觀念引導(dǎo)方向，全面提升學(xué)生主動分析及理解能力，為強化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，充分結(jié)合故事教學(xué)方法，突出體現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中的價值觀念樹立目標(biāo)，是完善教學(xué)設(shè)計、提升故事教學(xué)方法運用效果的重要途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)結(jié)合故事教學(xué)法，完善小學(xué)道德與法治教學(xué)方案設(shè)計效果，并進行全面分析和探究，保障學(xué)生在科學(xué)完善故事內(nèi)容及高效學(xué)習(xí)策略的輔助作用下，全面掌握綜合學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，以此實現(xiàn)強化小學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)及道德與法治綜合學(xué)習(xí)水平的教育目的。