■潘 霞

為深入貫徹落實“雙減”精神，江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)聚焦提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌，做優(yōu)課后服務(wù)等主要任務(wù)，拿出真招、實招、硬招，構(gòu)建工作模式，推進(jìn)“雙減”走實走深，努力做到課堂應(yīng)講精講重效率，作業(yè)減量提質(zhì)多形式，學(xué)生學(xué)足學(xué)好有成就。

一、提升教學(xué)質(zhì)量

1.全員一線與蹲點負(fù)責(zé)。

為提高管理效能，及時掌握課堂質(zhì)態(tài)，學(xué)校全體校級干部和中層干部均在一線任教本專業(yè)課程，兩位校級干部任教九年級，11 位部門管理人員還擔(dān)任班主任。每個校級干部、中層干部蹲點一個學(xué)科組，參與該學(xué)科的集體備課、教學(xué)研討、聽課評課等活動。學(xué)校要求每位校級干部每周至少聽一節(jié)課，分管教學(xué)的副校長和教務(wù)處、教科室人員每周至少聽兩節(jié)課，聽課、評課情況在每周行政例會上進(jìn)行通報。

2.集體備課與二次備課。

學(xué)校備課管理采取常規(guī)集體備課和抽簽備課相結(jié)合的方式。集體備課做到“四定”，即定主備人，定時間，定地點，定內(nèi)容。采取“個人初備、集體研備、個人再備”的模式，調(diào)動集體智慧，共同打磨下一周的教學(xué)“用料”——教案、課件、當(dāng)堂練習(xí)、周末作業(yè)等。集體備課實行打卡制，做到“三全”，即人全、資料全、全員發(fā)表意見。

3.應(yīng)講盡講與當(dāng)堂消化。

學(xué)校要求教師既要“應(yīng)講盡講”，更要“限時講授”，保證給學(xué)生留足自我體會、體驗、體悟、反思、實踐、應(yīng)用的時間，讓學(xué)生多感官參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，要求教師在“講什么”“怎么講”“講多久”等方面精準(zhǔn)把握，強(qiáng)化“分層訓(xùn)練”“拓展提升”環(huán)節(jié)，保障學(xué)生及時消化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

4.常態(tài)聽課與集中問診。

為加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，以及對課堂質(zhì)量的過程管理，學(xué)校組織“一人一課”和“抽簽聽課”，教務(wù)處提前一天短信通知上課教師，督導(dǎo)組成員、備課組長及本學(xué)科教師參與聽課、評課。期中、期末考試后，學(xué)校對存在問題的班級、學(xué)科和相關(guān)人員進(jìn)行“問診式”調(diào)研，調(diào)研包括聽課、與師生交流訪談等。

二、加強(qiáng)作業(yè)管理

1.統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計。

學(xué)校目前現(xiàn)行的23 套校本作業(yè)由骨干教師精心修訂而成，減少了機(jī)械記憶和反復(fù)操練的內(nèi)容。數(shù)學(xué)和物理學(xué)科校本作業(yè)有基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)，語文學(xué)科有“基礎(chǔ)知識版”和“閱讀·積累·感悟版”，數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科有A、B本，方便批改和反饋。為確保精準(zhǔn)匹配學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)實際，并發(fā)揮作業(yè)的診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，每周各備課組現(xiàn)編周獨立作業(yè)和周末作業(yè)。這兩份作業(yè)需經(jīng)集體研制、集中討論和修改，逐條過關(guān)，再由備課組長審核，最后經(jīng)分管校長終審后付印。每份作業(yè)完成時間以中等生為基準(zhǔn)，控制在45分鐘左右。

2.統(tǒng)籌作業(yè)布置。

對于布置周獨立作業(yè)的學(xué)科，學(xué)校要求不得再布置其他任何書面作業(yè)。班主任是班級作業(yè)的把關(guān)者，負(fù)責(zé)平衡調(diào)劑當(dāng)日的作業(yè)總量。各班利用班級家校聯(lián)系本，記錄當(dāng)日作業(yè)及完成時間。通過這種方式，班主任可在當(dāng)日晚自習(xí)前大致了解作業(yè)總量。年級組值班人員在每天巡查時，會及時關(guān)注各班黑板上的作業(yè)記錄；每晚放學(xué)時，值班校長會在校門口隨訪不少于5名同學(xué)，了解當(dāng)日作業(yè)的完成情況。除此之外，學(xué)校督導(dǎo)室通過月度問卷調(diào)查的形式，把握作業(yè)布置的相關(guān)情況。

3.統(tǒng)籌作業(yè)批改。

學(xué)校要求當(dāng)日收交作業(yè)，當(dāng)日批改完畢，并在次日作業(yè)批改時，復(fù)查上次作業(yè)的訂正情況。對于周獨立作業(yè)（在晚自習(xí)第一節(jié)課完成），學(xué)校要求教師在第二節(jié)晚自習(xí)期間對10 名左右的同學(xué)進(jìn)行面批，每周輪換，保證公平公正。作業(yè)完成情況及時在家長群公布，對優(yōu)秀學(xué)生點名表揚(yáng)，對問題學(xué)生私下溝通。

三、優(yōu)化課后服務(wù)

1.優(yōu)化課后服務(wù)課程。

在前期進(jìn)行充分調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)選課的基礎(chǔ)上，學(xué)校舉行了“體用”校本課程啟動儀式。上學(xué)期共為學(xué)生開設(shè)46 門社團(tuán)活動類課程，分為人文素養(yǎng)提升、科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)、國際視野拓展、個人特長培養(yǎng)、社會生活實踐、學(xué)科延伸拓展等，讓學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)起來，動起來，激發(fā)個性，培養(yǎng)特長。除校內(nèi)教師以外，學(xué)校還通過購買服務(wù)，外聘專業(yè)人士來校任教，他們主要來自泰州市少年宮、各大高校、書法協(xié)會、科技館、博物館等單位。

2.優(yōu)化“綜合探究式”實踐活動。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪高品質(zhì)示范高中，開展志愿服務(wù)和社會調(diào)查，走進(jìn)科技館等實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、探索精神、科研精神、創(chuàng)造精神。

3.優(yōu)化文化學(xué)科分層輔導(dǎo)。

周一至周四下午，各年級為學(xué)生提供文化學(xué)科查漏補(bǔ)缺課后服務(wù)；周五下午，八年級學(xué)生完成道德與法治、歷史、地理、生物學(xué)等學(xué)科的周獨立作業(yè)，九年級學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科的專項訓(xùn)練。

4.優(yōu)化家校共育。

學(xué)校常態(tài)化召開家校共同發(fā)展委員會會議，聽取家長的反饋意見和建議。為防止學(xué)校減作業(yè)、家長加作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)校分別組織召開了各年級線下家長會，傳達(dá)國家“雙減”精神，宣講新形勢下家長正確的陪伴方式，呼吁家長理性設(shè)定孩子成長預(yù)期，努力形成家校“減負(fù)”共識。對于個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，學(xué)校明確表示，學(xué)生可停止做作業(yè)，按時就寢，確保充足睡眠。

四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍

1.師德師風(fēng)常態(tài)管理。

學(xué)校成立了師德師風(fēng)常態(tài)化督查工作專班，利用教職工集中學(xué)習(xí)時間，分析違規(guī)補(bǔ)課的惡劣影響；同時，在每周末，由督導(dǎo)室和黨辦專題推送“拒絕有償家教”的提醒信息。平時，學(xué)校注重對教師進(jìn)行精神引領(lǐng)，樹立身邊優(yōu)秀典型，引導(dǎo)教師做“思想純粹”的人，把精力和心思聚焦到專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)上來。

2.師能提升研討培訓(xùn)。

為了提升學(xué)校教師專業(yè)水平，所有市級學(xué)科教研員參與學(xué)校的期初教研活動，定期指導(dǎo)九年級集體備課。江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)還與結(jié)對學(xué)校——泰州市周山河初級中學(xué)一起開設(shè)教研課，所有教師分學(xué)科進(jìn)行研討交流，碰撞智慧，共同提高。此外，學(xué)校還邀請學(xué)科專家來校開設(shè)講座，通過“請進(jìn)來”的方式助力教師提升理論素養(yǎng)，加速專業(yè)成長。

3.新老教師一起成長。

為幫助新教師迅速適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)校每學(xué)年都開展師徒結(jié)對活動。上學(xué)年，學(xué)校新入職教師5 人，新上九年級4 人，交流教師8 人。為了促進(jìn)其專業(yè)成長，學(xué)校舉辦了“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對儀式，46 位教師結(jié)成23 對（其中與周山河初級中學(xué)教師結(jié)成6 對）。上學(xué)期末，學(xué)校對師徒結(jié)對工作進(jìn)行考核，要求師傅指導(dǎo)徒弟上匯報課，借此促進(jìn)青年教師快速成長，實現(xiàn)所有教師共同進(jìn)步。