李鵬鵬

(沁水縣教師進修校 山西 晉城 048200)

在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)實踐活動中，新課程改革的普及不夠全面，教師所接觸的教育理念先進度不高，以照本宣科的途徑展開課堂實踐活動中似乎是一種常態(tài)化的方式。不過隨著時代的進步與發(fā)展，新課程改革的教育理念在教師的心中不斷滲透，廣大教師也懂得主動去了解新的教育理念，改變教學(xué)方式，以有效的策略和先進的教育資源創(chuàng)建充滿勃勃生機的課堂環(huán)境。基于此，作為一名時代發(fā)展背景之下的高中信息技術(shù)教師，我們要以新穎的教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，將信息技術(shù)這一資源的教學(xué)價值充分發(fā)揮出來，從而于教學(xué)實踐活動中不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并不斷進行教學(xué)反思，改善在課堂中所實施的教學(xué)策略，令學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的主觀能動性變得更加強烈，最終呈現(xiàn)出精彩的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。以下則是對如何借助信息技術(shù)來提升教師專業(yè)素養(yǎng)所作的具體論述，還希望請同仁不吝賜教。

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)有哪些

教育是國家大力重視和支持的事業(yè)，近些年來，教師的福利待遇也愈來愈好，而教師則需要具備全方位的綜合素養(yǎng)，才能夠在潛移默化中影響學(xué)生的好學(xué)之心，使學(xué)生親身實踐學(xué)習(xí)知識，主動參與課堂活動。所以從事教師這份職業(yè)的人要為了學(xué)生個人的發(fā)展、國家的發(fā)展付諸自己的一份綿薄之力。特別是在職業(yè)道德素養(yǎng)，各個教師都必須具有高水準(zhǔn)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)，做一個合格的社會公民，這是從事教師職業(yè)最基礎(chǔ)的素養(yǎng)；還有文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識，具備廣博的文化知識以及多方面的興趣和才能，讓學(xué)生認(rèn)識到自身是一個全面人才，使學(xué)生產(chǎn)生足夠積極的學(xué)習(xí)情感；以及教育理論知識與技能，從而為了學(xué)生進步與發(fā)展的角度創(chuàng)新以生為本的教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到自身的課堂主體地位，最大程度上點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。下面，則是對教師專業(yè)素養(yǎng)做出的具體表述：

1.1 教師必須具備高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，因為這是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則，而要具備這種素養(yǎng)，必須有熱愛教育的思想，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的精神，保持終身為學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)意識。且教師在日常生活中保持良好的道德品質(zhì)也會對學(xué)生的身心帶來潛移默化的影響，有利于學(xué)生有能力且以良好的道德品質(zhì)更好地適應(yīng)未來的社會生活，為社會秩序的良好進行提供力量，且還可以將新課程改革時期所提倡的核心素養(yǎng)在學(xué)生的身上充分落實，為推動社會進步與發(fā)展增添一份助力。

1.2 在新時期的社會環(huán)境中，新鮮事物層出不窮，若沒有“學(xué)到老，活到老”的思想，很難跟上時代的進步與發(fā)展。因此，教師要有自主學(xué)習(xí)的意識，并具備終身學(xué)習(xí)的信仰，特別是信息技術(shù)教師，更需要有接受新知識的能力，融入到網(wǎng)絡(luò)時代當(dāng)中，隨著時間的推移，不斷積累知識，擴大自身的知識圈，并對教學(xué)內(nèi)容做到深入的研究分析，確保所授課的內(nèi)容以及拓展的知識有利于豐富學(xué)生的知識視野，從而以實際行動充分做到將知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化于心，外化于行，如此方能讓學(xué)生認(rèn)識到自身知識儲備的不足，消滅學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的錯誤理念，使學(xué)生以充足的動力在信息化的時代下了解更多的知識與技能，助力于學(xué)生的進步與發(fā)展，使學(xué)生面對未來社會生活的能力不斷提高，從而提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生深深的喜愛。

1.3 教師和學(xué)生要做到互相尊重，教師不能對學(xué)生過渡寵溺，否則學(xué)生恃寵若嬌之后難免會不易于管教，不利于日后教學(xué)活動的開展，對學(xué)生長遠(yuǎn)的進步與發(fā)展也會造成不利影響；還要對學(xué)生有嚴(yán)格要求，但又不能過于嚴(yán)格，否則會令學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，讓學(xué)生以緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂，導(dǎo)致獲取知識與技能的學(xué)習(xí)效率過低，無法呈現(xiàn)精彩的課堂教學(xué)效果。同時還要讓學(xué)生體會到教師對他們的尊重，做到真誠關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生真正意義上感受到教師在最大的努力踐行新課程改革背景下的以生為本教育理念。如此才能夠真正發(fā)揮學(xué)生參與課堂的主觀能動性，令學(xué)生對教師的喜愛程度變得愈來愈深，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力去汲取信息技術(shù)知識，進而正確培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，助力日后教育教學(xué)活動的順利進行，發(fā)展學(xué)生以與時俱進的思想?yún)⑴c到現(xiàn)代化信息社會生活中的基本能力。

1.4 需要以身作則，言傳身教。其中言傳身教出自《論語·子路》：“其身正；不令而行；其身不正；雖令不從。”指的是用自己的行動做出榜樣；言傳身教出自《后漢書·第五倫傳》：“以身教者從；以言教者論?！闭f的是一面口頭傳授、一面付諸行動，指的是言語行為其模范作用，行動上其實際作用。若教師在教學(xué)環(huán)境中當(dāng)面說一套，背后做一套，極易于引起學(xué)生對教師的反感，發(fā)揮自己的個性，對待學(xué)習(xí)以置之不理的態(tài)度。如此，既影響了教學(xué)活動的順利進行，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進步與成長。所以，在日常生活中將自身的師德素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來，在無形中影響學(xué)生，使學(xué)生感受到教師每天都在努力學(xué)習(xí)，不斷進步，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供一種潛在的推動力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而實現(xiàn)自身教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.信息技術(shù)對提升教師專業(yè)素養(yǎng)的作用

信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在國家對教育事業(yè)大力重視的環(huán)境之下，更是高中課程體系中的重要組成部分，屬于必修課程中的重點教學(xué)內(nèi)容，需要信息技術(shù)教師引起高度重視。隨著國家對教育事業(yè)的大力支持，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，其教育價值也被各科教師在教學(xué)實踐活動中充分體現(xiàn)。而作為一名信息技術(shù)教師，更應(yīng)充分認(rèn)識到該資源對提升自身的專業(yè)素養(yǎng)有著積極作用，認(rèn)識信息技術(shù)會隨著科技時代的發(fā)展不斷更新?lián)Q代，當(dāng)懂得加強對信息技術(shù)的利用，并不斷學(xué)習(xí)，保證自身所掌握的知識能夠跟上時代的進步與發(fā)展，期望學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機融合，在信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，更好地理解其它學(xué)科的內(nèi)容以及內(nèi)涵，讓信息技術(shù)在學(xué)生的身上最大程度上發(fā)揮作用。從而在做好本職教學(xué)工作的同時，實現(xiàn)提升自身專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，獲得理想的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。以下幾點則是本人關(guān)于信息技術(shù)對提升教師專業(yè)素養(yǎng)的作用所進行的幾點論述：

2.1 物質(zhì)文明的豐富使得信息技術(shù)在各行各業(yè)中廣泛普及，充分推動了社會的進步與發(fā)展。在新課程改革的如火如荼的發(fā)展背景之下，廣大教師所接觸到先進的教育理念也是由于該資源在教育界成為了熱點話題。所以，信息技術(shù)具有突破時間與空間局限性的功能，可以充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動性，令教師了解新進的教育理念，使得教育教學(xué)活動的開展更加順利。因此，作為高中信息技術(shù)教師，更當(dāng)利用信息技術(shù)來讓自身的教學(xué)思想變得先進，從而保證所實施教學(xué)策略能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來，保證學(xué)生以熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)知識，確保教學(xué)策略在信息技術(shù)的輔助作用之下充滿可行性，為教育教學(xué)趨勢的良性發(fā)展增添一份助力。

2.2 呈現(xiàn)理想的課堂教學(xué)質(zhì)量需要不僅需要教師有一顆為學(xué)生服務(wù)的心，更需要教師具備扎實的理論知識，如此才有可能令學(xué)生體會到何為“師者，傳道授業(yè)解惑也”。因此，信息技術(shù)可以作為教師教學(xué)的得力助手，讓教師對教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等教育理論素養(yǎng)有更加深刻的認(rèn)識，從而基于學(xué)生發(fā)展中的身心特點設(shè)計教學(xué)策略，特別是能夠借鑒一些名師的授課經(jīng)驗，再與學(xué)生的上課狀態(tài)有機融合，進而通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語言點亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進入到了一個令人滿意的效果，幫助學(xué)生對所學(xué)重點內(nèi)容深刻認(rèn)識與理解，培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的主觀意愿，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。如此努力，也必然能夠使自身的專業(yè)素養(yǎng)有更進一步的提升。

2.3 在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)活動中，照本宣科的授課方式總是無法令教師高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加大課堂容量更是猶如蜀道之難，難于上青天，不過拓寬學(xué)生的知識視野一直以來都是廣大教師的教學(xué)奮斗目標(biāo)之一。但是由于教育思想的禁錮和教育資源的匱乏對教師目標(biāo)的實現(xiàn)形成了阻礙作用，而信息技術(shù)的有效利用可以大大節(jié)約課堂時間，擴大課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。所以信息技術(shù)能夠豐富教師的教學(xué)視野，也可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，當(dāng)教師和學(xué)生共同進步時，一舉兩得的效果就能夠推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升，獲得社會群眾對教育教學(xué)的滿意程度，更重要的是可以有效發(fā)展自身的研究能力水平，為日后更好的提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量積累經(jīng)驗。

3.以信息技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的具體策略

在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)實踐活動中，國家經(jīng)濟條件匱乏，信息技術(shù)的普及程度不高。在信息技術(shù)活動課中，很多學(xué)校都是多人共用一臺電腦，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好，甚至由于教師教學(xué)策略實施的不恰當(dāng)，導(dǎo)致部分學(xué)生還沒有親手對電腦進行操作，下課鈴就已經(jīng)響了，這嚴(yán)重影響了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的提升。但是隨著國家近些年來經(jīng)濟實力的顯著提升，各所學(xué)校的微機室已經(jīng)達(dá)到了人手一臺電腦使用的狀態(tài)，甚至于有備用電腦。因此，作為一名高中信息技術(shù)教師，在天時地利的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)思索提升自身專業(yè)素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，落實到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的欲望，期望發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的主觀能動性性，完成提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。下面，本人將依據(jù)自身從事高中信息技術(shù)教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何以信息技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的具體策略作如下幾方面論述：

3.1 利用信息技術(shù)融入時代，先進自身教育理念。隨著社會生活的進步與發(fā)展，信息技術(shù)于各個領(lǐng)域中都有廣泛應(yīng)用，所以信息技術(shù)是一門極具價值的學(xué)科。并且新課程改革中也強調(diào)了信息技術(shù)具有突破課堂教學(xué)時空局限性的作用，對教師提出了融入生活元素，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機融合的要求。經(jīng)實踐調(diào)查表明，將信息技術(shù)與時代相融合的人都充分體現(xiàn)了自身的先進教育理念，達(dá)到了理想范圍內(nèi)的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力得到了明顯改善。

基于此，作為一名高中信息技術(shù)教師，我們要對信息技術(shù)的價值有更加深刻的認(rèn)識，從而利用其先進自身的教育理念，以融入生活元素的教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，讓學(xué)生感受到應(yīng)用信息技術(shù)知識解決問題的便利，令學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力融入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，依據(jù)以生為本的教育理念以點撥性的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生高效率獲取信息技術(shù)知識與技能，提高學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力，將新課程改革背景下所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念充分體現(xiàn)，期望能夠最大程度上實現(xiàn)優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

3.2 利用信息技術(shù)分析教材，提高自身教育能力。宋代詩人朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂⑦@句詩延伸到教育教學(xué)當(dāng)中，教師則必須要有對教材的深入研究，將三維教學(xué)目標(biāo)確定，是最基本的有效教學(xué)途徑。但是偏偏有部分教師隨著自身教學(xué)經(jīng)驗的豐富，將教材忽略掉，導(dǎo)致學(xué)生難以獲取與時俱進的知識和技能，自身的教育能力也在降低。不過信息技術(shù)具有快速查閱資料的功能，能夠在授課之前對重點教學(xué)內(nèi)容有更深的掌握，有利于將知識與技能在課堂當(dāng)中更好地滲透，還可以提升自身對所授知識的進一步認(rèn)識，對教學(xué)活動的開展也十分有利。

基于此，作為一名高中信息技術(shù)教師，要注重理論與實踐相結(jié)合，利用信息技術(shù)分析教材，進一步挖掘教材知識的內(nèi)涵，從而確定三維教學(xué)目標(biāo)，保證所實施的教學(xué)策略可以使學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到課堂當(dāng)中，再對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)狞c撥，深化學(xué)生的理解，令學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的喜愛程度愈來愈身，從而實現(xiàn)提高自身教育教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確情感、態(tài)度與價值觀，助力學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升自身專業(yè)素養(yǎng)以及高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

3.3 利用信息技術(shù)拓寬視野，發(fā)展自身研究能力。研究能力是教師必須所要具備的專業(yè)素養(yǎng)，也是促進學(xué)生進步與發(fā)展，提高自身的教學(xué)水平一定要付諸的實際行動。尤其是近些年來，隨著教育資源的豐富，我們已經(jīng)不能將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課內(nèi)，還要有拓寬教學(xué)范疇的思想，及時讓學(xué)生認(rèn)識到自身知識儲備的不足，令學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)知識的欲望，最終達(dá)到師生共同進步的效果。

因此，在教育資源現(xiàn)代化的背景下，作為高中信息技術(shù)教師的一份子，當(dāng)對信息技術(shù)的作用有高度認(rèn)識，更要通過實際行動去把握好對信息技術(shù)的充分利用，于深入研究課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)為學(xué)生拓寬視野，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生做進一步的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個更加寬廣的視野，同時培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題的良好習(xí)慣，實現(xiàn)發(fā)展自身研究能力專業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身教學(xué)水平，順利展開高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

4.結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升帶來的積極影響是極大的。且在各科教師的教學(xué)實踐證明之下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛社會群眾公認(rèn)為是優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生對待學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極性與主動性，信息技術(shù)的作用不可小覷。然而，信息技術(shù)的價值能否在課堂教學(xué)實踐活動中充分發(fā)揮，取決教師是否做到了對其充分利用，否則也僅僅是白白占用課堂上空間而已，也影響了普通板書所起到的教學(xué)價值。

因此，作為新時代教育環(huán)境當(dāng)中的一名高中信息技術(shù)教師，要充分把握好這天時地利的機會，發(fā)揮信息技術(shù)的最大作用，不斷先進自身的教育理念，提高自身的教育能力，發(fā)展自身的研究能力，令自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)向著好的方向不斷發(fā)展，使學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的喜愛程度愈來愈高，從而助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生有多方面的關(guān)鍵能力與必備品格適應(yīng)未來的現(xiàn)代化社會生活，達(dá)到全面促進學(xué)生進步與成長，推動整體教育教學(xué)趨勢良好發(fā)展的最終目的。