周 宇

(江蘇省泗洪縣大樓實驗學校 江蘇 泗洪 223900)

在當前我國義務教育音樂課程標準中明確規(guī)定，合唱是學生重要的音樂能力，要讓學生通過合唱感受多聲部的豐富魅力，提前獲取與他人的合唱經(jīng)驗，培養(yǎng)學生團隊意識提高學生的審美能力。因此在當前小學音樂教學中合唱部分比重較多，但是在實際教學中合唱，卻不被廣大師生所關注，一方面學生在合唱過程中的不穩(wěn)定性因素較多，另一方面學生合唱演唱質(zhì)量不高，經(jīng)常會出現(xiàn)機械化合唱的現(xiàn)象，無法擁有較為全面的合唱能力。筆者將結合以往教學經(jīng)驗，提出合唱教學改革方案。

1.小學音樂教學中合唱教育的作用

在小學音樂教學中合唱主要是指教師以班級為單位，以教學內(nèi)容為素材，人人參與進行歌曲演唱，在演唱過程中獲得音樂知識，并且提高個人音樂審美能力，強化合作探究意識，小學音樂教學合唱的重要影響作用主要包括以下幾方面。

第一，提高學生的音樂性，音樂作為一種較為高雅深遠的藝術表現(xiàn)形式，在音樂教學中，教師應當運用語言來解讀音樂，發(fā)揮音樂獨特的教學魅力，將音樂體驗融入到音樂教學中，增強學生對音樂的感知。第二，要培養(yǎng)學生的音樂審美，音樂不僅僅是一種旋律符號，而是通過音樂來抒發(fā)作者的思想情感，因此音樂是一種情感藝術和時間藝術的綜合體。音樂對于學生審美能力的提高有著重要的教學作用。第三，增強學生對英語的學習興趣，合唱教育形式豐富多樣，不同的演唱分配方法就可以表達出不同的藝術形式，因此在教學過程中，教師可以采用不同的形式來引導學生進行合唱，增強學生的學習，體驗開發(fā)學生的音樂創(chuàng)作的能力。第四，提高學生的綜合素質(zhì)。在小學音樂課堂教學中采用合唱教學的模式，可以很好的讓學生在合唱過程中訓練氣息控制以及音準掌握的能力。此外，氣息訓練可以在一定程度上增加學生的肺活量。而學生在進行合唱教學之前，也會經(jīng)常性的進行吐字練習來獲得較為準確的音準，這樣在進行合唱教學的時候，就可以使不同聲部相互協(xié)調(diào)，學生的合唱能力也得到極大的提高。因此，在小學音樂課堂教學中采用合唱教學的模式符合新課改理念要求，不僅能培養(yǎng)學生各個方面的學習能力，還能夠全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)?？梢哉f合唱教學對小學音樂教學具有十分重要的意義。

在新時代教育理念的影響下，教育的重點不再是以教師為主體，而是以學生為主體，教育重點也轉變?yōu)閷W生的個性進行培養(yǎng)，全面促進學生的個性化發(fā)展。而小學音樂教學在教育體系中對學生的個性化發(fā)也具有十分重要的作用。而小學音樂教學則是讓學生在小學階段培養(yǎng)學生的審美能力。因此，小學音樂教育必須要以審美創(chuàng)建的活動為基礎，根據(jù)具體的生活實際，對學生進行個性化的音樂教育。只有這樣，小學音樂教學才能真正的培養(yǎng)學生的審美能力，滿足學生對審美的個性化追求，從而達到音樂教育的目的。

2.提高合唱教學質(zhì)量在小學音樂教學中的有效策略

2.1 有針對性的培養(yǎng)學生的歌唱能力。歌唱是在小學音樂教學中的重要藝術表現(xiàn)形式，也是重要的教學內(nèi)容，在教學活動中合唱，需要學生擁有一定的歌唱基礎能力，所以在教學中教師不僅需要注重音樂知識的傳授，還需要注重學生歌唱技巧的訓練，幫助學生掌握正確的歌唱方法，逐漸提高個人歌唱能力。

在教學中教師可以采用逐步指導的方式來提高學生歌唱技能，首先從學生的各種姿態(tài)糾正進行入手，幫助學生學會在歌唱過程中調(diào)整呼吸，學會利用不同的聲部來進行發(fā)音。其次，在課堂練習教學中加強學生的呼吸練習，保證學生的氣息，能夠支持聲音的發(fā)出，通過正確的呼吸來達到最自然舒適的歌唱狀態(tài)。如可以在練習過程中采用吹氣的方式來鍛煉調(diào)整呼吸。讓學生在歌唱過程中想象自己正在吹蒲公英，自由掌握吹蒲公英的時間，感受平穩(wěn)的呼吸。最后組織學生開展弱聲高位的聲音練習，弱聲不是虛聲，發(fā)音要引導學生將共鳴集中在鼻腔上下有氣息的支持，喉嚨不用打開，是一種較為常用的演唱技巧。但是在實際教學中，大部分學生無法掌握該技能，此時教師就可以引導學生模仿蜜蜂的飛行聲音或者發(fā)動機的聲音，讓學生感受發(fā)生過程中的身體共鳴，從而為學生的演唱技巧打好基礎。

2.2 加強學生合唱基礎教學。合唱更加考驗學生的相互配合演唱能力，所以為了強化演唱效果，教師可以加強學生的合唱基礎教學。采用循序漸進的教學方法幫助學生建立合生概念，強化學生在合唱過程中的視聽體驗，增強學生音樂欣賞能力。首先可以利用科爾文手勢來幫助學生建立高音概念，學生的演唱過程中，教師根據(jù)學生的演唱內(nèi)容來做出相對應的手勢，強化學生的手勢概念，讓學生跟隨手勢來慢慢尋找聲音的特點，從而幫助學生掌握發(fā)音技巧。其次加強音階的練習，在和聲演唱過程中，音階練習是必不可少的組成元素，教師可以按照循序漸進加強難度的練習方法，利用科爾文手勢指導學生開展不同音階的練習，強化學生的音樂視聽，在學生的腦海中形成不同音階的表達形式。最后借助學生肢體動作來調(diào)整學生的演唱，在合唱過程當中，教師可以為學生設計一些肢體動作，在演唱到不同的階段時讓學生跟隨旋律肢體擺動，這樣就能夠幫助學生找準合唱的時間點，加強合唱效果，幫助學生掌握音樂合唱的節(jié)奏音型。

2.3 在教學活動中展開多形式的合唱。有效的課堂練習離不開形式的多元化表現(xiàn)，合唱教學更加符合靈活多變這一特點，所以在教學活動中，小學音樂合唱教學應該更加突出形式的表現(xiàn)多元化。首先教師可以根據(jù)合唱內(nèi)容為學生創(chuàng)設不同的情境，即便是相同的音樂，在不同的情境中也可以表現(xiàn)出不同的情感。其次可以進行歌曲的編創(chuàng)合唱，在學生擁有一定的合唱技能和技術之后，教師可以改變音樂的節(jié)奏快慢，讓學生感受不同節(jié)奏所帶來的獨特音樂美感，豐富學生的合唱情感體驗。

2.4 借助音樂節(jié)拍，提高學生對歌曲節(jié)奏感的把握程度。小學音樂課堂教學采用合唱教學的模式，而合唱的質(zhì)量好壞關乎著合唱教學是否達到理想化效果。因此，提高合唱質(zhì)量成為合唱教學的教學重點之一。想要提高合唱的質(zhì)量，有規(guī)律的節(jié)拍感是非常重要的。教師在進行音樂教學之前，可以讓學生根據(jù)所需要練習的曲目尋找有規(guī)律的節(jié)拍感，可以適當?shù)膶ふ乙恍┽槍毩暤墓ぞ?，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感。在這個過程中，讓不同的學生輪流進行跟著節(jié)拍哼曲調(diào)練習。只有這樣才能夠減少歌詞、音調(diào)、韻律以及其他因素對合唱練習的干擾，更好地提高學生對整首歌曲的把握程度。就比如說教師在對學生進行某一曲目的教學時，教師要學會刪繁為簡，利用最簡單的打節(jié)拍的方式，讓學生逐漸掌握這個曲目的曲調(diào)變化，在此基礎上才能更好的培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。久而久之，學生通過反復的節(jié)拍練習，掌握這首曲目的能力也逐漸提高，學生的音樂素養(yǎng)也得到了很大的提升。

2.5 合理安排每個人的角色和位置，加強實踐練習。想要在小學音樂課堂教學中充分發(fā)揮合唱教學的作用，離不開每個學生的實踐練習。一個好的合唱曲目，離不開不同的學生對整首歌曲的把握程度。因此，這就要求音樂教師能夠根據(jù)每個學生的實際情況以及擅長的東西對每個學生在合唱的位置以及角色進行合理分配。只有讓合適的同學來負責合適的位置，才能使合唱達到理想化的效果，這也是合唱過程中不可或缺的必要環(huán)節(jié)。每個學生性格不同，聲音也有差異，只有將他們放在合適的位置，才能最大限度的發(fā)揮學生的音樂才能，否則學生很難對音樂產(chǎn)生興趣。除了將每個學生合理的安排適合自己的角色和位置之外，還要不斷的加強實踐練習。只有在這樣的基礎上，才能讓合唱曲目的合唱達到理想化的效果。

2.6 提高合唱的趣味性，加強學生的學習興趣。隨著教育體制的不斷改革，新課改理念逐漸深入人心，而在小學教育中培養(yǎng)學生學習能力最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣。因此，小學音樂教學必須要讓學生體會到合唱的趣味性，才能真正的提高學生的學習興趣。而要在合唱教學中培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，主要有以下幾個方面:第一，音樂教師必須要具有豐富的音樂素養(yǎng)，并能夠根據(jù)新時代的潮流創(chuàng)新音樂合唱教學。此外，音樂教師在進行小學音樂合唱教學的過程中，必須要充分了解學生的實際情況，根據(jù)學生自身學習情況對音樂合唱教學進行創(chuàng)新性的改編，才能使學生更好的進入音樂的學習中。第二，學生要擁有鑒賞音樂合唱的能力，這就要求教師能夠?qū)W生進行合唱鑒賞教學。而合唱鑒賞教學能夠讓學生充分了解到合唱音樂的趣味性，極大的激發(fā)了學生對合唱教學的興趣，大大增強了學生參加合唱教學學習的主動性。此外，合唱教學所采用的音樂形式具有集體主義、強感染力的特點。教師在進行合唱教學之前，要讓學生充分了解到合唱音樂的趣味性和情感共鳴的特點，可以通過播放相關音樂曲目以及書本知識，讓學生主動參與到相關曲目音樂學習中，使學生對合唱教學的藝術形式有一個基本的了解和掌握，進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣。第三，教師在進行音樂教學的過程中，要著重培養(yǎng)學生對音樂學習的自信心，讓學生克服對音樂學習的畏懼心理，防止出現(xiàn)“開不了口”，發(fā)揮失常等情況。因此，教師在進行小學音樂教學的過程中，必須要對學生的自信心進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，用鼓勵性的話語緩解學生的緊張情緒，使學生對音樂學習的熱情變得高漲。

2.7 對課堂的導入方式進行優(yōu)化，激發(fā)學生的合唱興趣。教師在進行小學音樂課堂教學的過程中，要將合唱教學的表現(xiàn)形式合理的導入小學音樂教學中。而合唱教學的表現(xiàn)形式與獨唱有很大的不同，合唱教學是學生整體進行活動。因此，教師必須充分了解并掌握合唱教學的優(yōu)勢所在，根據(jù)學生的實際情況，合理巧妙的將合唱教學的表現(xiàn)形式導入到音樂課堂合唱教學中，進一步提高了音樂課堂合唱教學的有效性。與此同時，學生在具有趣味性、故事性的導入下，對合唱教學充滿了興趣，在積極參與到合唱教學的同時，也進一步提高了教師開展合唱教學的效率。在此基礎上，學生在合唱的過程中能夠充分發(fā)揮自己的個性，經(jīng)過多次的合唱實踐，學生的音色、音量變得越來越協(xié)調(diào)，這就在一定程度上減少了合唱表演的難度。因此，音樂教師必須緊跟時代發(fā)展，以書本音樂素材為基礎，對課堂教學進行精心設計，充分調(diào)動學生的積極性，營造良好的音樂課堂氛圍。只有這樣，音樂教學才能發(fā)揮真正的作用，真正的促進學生的個性化發(fā)展。教師在采取合唱教學的同時，也能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，長此下去，小學音樂教學的整體水平也得到了很大的提升。

2.8 對專業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)優(yōu)化，提升合唱表現(xiàn)的效果。在進行小學音樂合唱教學的過程中，教師在活動中不僅僅是組織者，同時也是為了幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)以及合唱技能的引導者。為了進一步幫助學生培養(yǎng)合唱的專業(yè)能力，同時加強學生之間的團隊協(xié)作能力，教師不僅要對自身的專業(yè)能力進行加強和學習還必須要利用自身所具備的音樂性專業(yè)技能引導學生在學習的過程中，高效率、科學化的進行學習。通過這樣的方式。不僅能夠大大提高課堂教學的廣度和深度，還可以最大程度上發(fā)掘課堂教學的質(zhì)量。在合唱教學過程中，教師必須在特定的時間內(nèi)對學生進行引導，與相關知識的講解加強學生在合唱方法以及合唱技巧上的理解與掌握。通過這樣的方式，可以幫助學生豐富自身的音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。不僅能夠最大程度上優(yōu)化合唱表演的效果，同時，還能夠推動小學合唱教學的可持續(xù)性發(fā)展。比如以《小鳥，小鳥》一曲為合唱曲目。教師可以在開展合唱之前就對學生進行相關專業(yè)知識的講解和強化訓練，幫助學生對整首歌曲進行分解學習。引導學生掌握歌曲詞句間的節(jié)奏以及演唱時的精準唱法。在教學的過程中，教師還可以借助自身的肢體語言對歌曲的內(nèi)容進行全是引導學生在合唱的過程中能夠充分發(fā)揮自己的感情，融入身體的動作。這樣一來，還能夠加強學生對音樂節(jié)奏的感受以及音樂節(jié)拍的掌控。學生對合唱作品感情的認識，也能夠促進學生之間的情感共鳴，提高整體的合同質(zhì)量。

2.9 優(yōu)化教學方法。相當于其他學科，音樂有著明顯的不同。其他科目的在學習的過程中比較注重理論知識的奠基和學習，而音樂學科在進行教學的過程中，主張讓學生對緊張的學習氛圍進行調(diào)節(jié)。因此，為了最大程度上發(fā)揮音樂教學應有的作用，教師必須充分認識到音樂教學的重要性，加強自身能力，打造具有較強專業(yè)知識的教師團隊，促進合唱教學的標準化與科學化。在學校內(nèi)部還要定期組建培訓活動，鼓勵教師積極的參與其中，并對教學方式進行創(chuàng)新，充分將最新的教學方法應用到音樂課堂上。這樣一來，不僅能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時還能夠激發(fā)學生學習興趣，促進小學音樂合唱教學目標的實現(xiàn)。音樂教師必須要對傳統(tǒng)的課堂教學方式進行優(yōu)化，采用課內(nèi)課外相結合的方式進行教學。在學生壓力較為緊張的時候，組織全體人員舉行合唱比賽。比賽的方式上面也要更加靈活多變，引起學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。學生主動參與，在教學的過程中充分發(fā)揮自身的個性，這樣一來，就能夠充分實現(xiàn)音樂合唱教學的目標，同時也促進了學生身心的健康成長。

結束語

總而言之，在小學音樂教學中合唱是培養(yǎng)學生審美能力，增強學生合作意識的重要教學內(nèi)容，在教學改革的大背景下，教師必須要重視音樂合唱教育，培養(yǎng)學生良好的音樂合唱習慣，加強學生音樂感知能力，為學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展而打下良好基礎。