劉 華

(銅仁廣播電視大學(xué) 貴州 銅仁 554300)

1.VR+英語教育

在信息技術(shù)的支持下，成人教育也發(fā)生了極大的變化，其中利用VR虛擬技術(shù)，借助VR眼鏡，可以將虛擬化的內(nèi)容與現(xiàn)實相結(jié)合；然后在計算機系統(tǒng)中構(gòu)建出模擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就可以產(chǎn)生一種3D交叉與浸泡式的視覺與聽覺上的體驗，為學(xué)生能夠帶來更加真實的感覺。目前VR技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教育、醫(yī)療、科研、游戲等方面，其發(fā)展的潛力十分巨大。

通過將VR技術(shù)與成人教育相結(jié)合，首先可以轉(zhuǎn)變以往英語教學(xué)中比較枯燥或者單一的模式，讓學(xué)生能夠成為英語學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，自覺的參與到英語課程的學(xué)習(xí)中；同時英語教學(xué)的氛圍也更加活躍，學(xué)生能夠借助直觀化與形象化的學(xué)習(xí)模式，充分的理解英語知識，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，VR英語教學(xué)的趣味性和代入感較強，所以借助這一模式進行學(xué)習(xí)，可使成人改變以往被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，并獲得良好學(xué)習(xí)成效，對英語學(xué)習(xí)自信心進行增強。傳統(tǒng)課堂依附于教師對學(xué)生的了解來靈活選擇教學(xué)內(nèi)容方式，創(chuàng)造良好環(huán)境，而教師的鼓勵以及壓力也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的基礎(chǔ)。成人英語學(xué)習(xí)與學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在較大差異，其并沒有充足的時間進行自學(xué)或是聽講。而借助VR可以實現(xiàn)突破時間、空間頻繁互動，給予學(xué)習(xí)者鼓勵，還可實時糾正反饋學(xué)習(xí)成果，此外，成人學(xué)員還可借助VR不斷重復(fù)鞏固、消化知識，讓這些知識內(nèi)化為自身，并在放松的環(huán)境下多聽、多練，久而久之英語學(xué)習(xí)成效自然會得到提升。此外，VR教育與成人英語相融合還可以滿足不同層次學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，教師可以為學(xué)生設(shè)置針對性的教學(xué)課件，學(xué)生與教師之間的互動性也會更強，這樣學(xué)生就可以掌握更多的英語知識和技能。將VR技術(shù)應(yīng)用到成人英語教學(xué)中，能夠在很大的程度上推動成人教育的改革，為成人英語教學(xué)注入了強大的動力；同時在VR技術(shù)下傳統(tǒng)對成人英語單一的考試評價方式得到了改進，教師可以從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、英語口語、閱讀、寫作以及實踐等環(huán)節(jié)中展開評價；也可以滲透對學(xué)生的英語思維、創(chuàng)新意識等層面的評價，這樣就會使得成人英語更加科學(xué)與合理的展開。

2.成人英語學(xué)習(xí)者的群體特征及學(xué)習(xí)目的

2.1 群體特征。年齡。參加成人英語學(xué)習(xí)的成年人年齡懸殊較大，一些為學(xué)校畢業(yè)生，一些人員是已有10年或20年工作經(jīng)驗。而所處年齡不同、英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會有所不同。

智力與語言能力。相對于兒童來講，成年人思維能力與智力較為發(fā)達(dá)，且理解力、記憶力更強，但在短期記憶時存在能力較弱問題，大多數(shù)成人在英語學(xué)習(xí)時可注意力高度集中較長時間。語言能力是指學(xué)習(xí)者具備語音編碼、解碼能力，語法敏感性、學(xué)習(xí)歸納能力及強記能力等。成年英語學(xué)習(xí)者隨著年齡、閱歷增加，其歸納能力、智力水平也會更高，也能在英語學(xué)習(xí)中找出規(guī)律性東西。

認(rèn)知方式。認(rèn)知方式是指不同人在加工信息經(jīng)驗時出現(xiàn)的差異，其是記憶、思維中采用的方式。沖動型與審慎型的認(rèn)知方式對英語學(xué)習(xí)影響最大。沖動型學(xué)習(xí)者閱讀速度快、語言流利性強，審慎型學(xué)習(xí)者速度較慢，但在表達(dá)和閱讀時較少出現(xiàn)錯誤。

個性。個性可分為內(nèi)向與外向。外向?qū)W習(xí)者善于交談，因此語言輸出實踐機會較多，但其對語言形式不夠重視；內(nèi)向?qū)W習(xí)者可細(xì)致分析語言形式，但卻不善于交際，導(dǎo)致其聽說方面受到阻礙。

2.2 學(xué)習(xí)目的分析。

2.2.1 獲得繼續(xù)教育的機會。在21世紀(jì)社會競爭異常激烈，很多成年人在參加工作之后，會因為自身知識結(jié)構(gòu)老化，各方面能力有待提升，或是為了獲得更好的發(fā)展空間，提升學(xué)歷等，便會自主的選擇繼續(xù)教育。近年來我國成人本?？圃谛Ｉ臄?shù)量呈現(xiàn)出逐年上升趨勢，而這也說明了很多成人在參與工作之后，需要進一步提升自身的教育層次。而英語是成人提升自身教育層次的必考科目，因此很多成人便會選擇再次投入到英語學(xué)習(xí)中，以獲得繼續(xù)教育機會。

2.2.2 滿足自身職業(yè)發(fā)展需求。很多成人在參加工作之后，隨著實踐經(jīng)驗積累或是工作年限增長，為了能獲得更好的發(fā)展空間都要進行職稱評定。企業(yè)職稱評審有著非常嚴(yán)格的要求，要求員工的外語水平要能符合相關(guān)政策規(guī)定。而職稱英語考試便是在此背景之下應(yīng)運而生的，一些成人本身并不是英語專業(yè)，但也需要投入到職稱英語考試中，在考核合格之后才能獲得申請職稱評定的資格。因此每一年我國有大批成人會參與到職稱英語考試中。

2.2.3 有利于成人發(fā)展空間的拓展。英語是實現(xiàn)我國國際化的重要橋梁。隨著近年來經(jīng)濟全球化發(fā)展，我國有越來越多的企業(yè)投入到國際化建設(shè)中，可以說現(xiàn)階段我國已與世界融為一體，為了能滿足經(jīng)濟全球化發(fā)展的需求，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為成人拓寬自身發(fā)展空間的需求。很多成人為了能使自身的競爭力得到增強，就會選擇去國外留學(xué)深造。而想要獲得出國留學(xué)的資格，這部分成人就必須要繼續(xù)進行英語學(xué)習(xí)，并要通過國外相關(guān)英語等級考試。

3.成人英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中面臨的問題

首先，成人教育與普通教育之間存在一定的差異性；很多接受成人教育的學(xué)生大多數(shù)原因是社會生活或者工作方面的需求，因此說成人學(xué)習(xí)具有較強的功利性動機。功利性動機是指成人在學(xué)習(xí)時是出自某種純粹的現(xiàn)實需要，因此其本人對于英語本身并不一定有濃厚的興趣，而是為了能通過所學(xué)習(xí)的英語知識與他人進行交流。成人群體中很少有人是真正出自于對英語的喜愛而投入到英語學(xué)習(xí)中。而因其學(xué)習(xí)動機不夠端正，存在著較強的功利性，所以在實際學(xué)習(xí)過程中就會急于求成，想要走一條學(xué)習(xí)英語的捷徑，無法認(rèn)識到英語專業(yè)語言學(xué)科的漸進性和系統(tǒng)性，也不能預(yù)知學(xué)習(xí)過程中存在的困難，所以在實際學(xué)習(xí)中一旦效果不理想，便容易出現(xiàn)沮喪心理，喪失英語學(xué)習(xí)的信心。并且成人英語教學(xué)中，學(xué)生的英語水平參差不齊。雖然我國學(xué)生從小學(xué)便開始接觸英語學(xué)習(xí)，但依然存在著英語語言基礎(chǔ)薄弱的問題。眾所周知在學(xué)校英語教學(xué)中教師會將重心放在學(xué)生英語成績的提升上，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)存在著重理論、輕實踐的特點，所以部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，自然無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此很多成人在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在著較大的差異性，如果教師在成人英語教學(xué)中依然采用比較單一或者陳舊的方式，則很有可能導(dǎo)致學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣；加上目前很多的成人英語教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容比較籠統(tǒng)，部分英語基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生能夠及時跟進教師的進度，使得成人英語教學(xué)的效率難以提高。

其次，成人英語學(xué)習(xí)者大多數(shù)利用空閑時間學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時間難以統(tǒng)一。和學(xué)生相比較而言，成人在英語學(xué)習(xí)時會在一定程度上受到社會、工作以及家庭的影響，不能像學(xué)生一樣將所有的心思都放在英語學(xué)習(xí)上，也無法統(tǒng)一英語學(xué)習(xí)時間。所以說成人英語學(xué)習(xí)存在著不持續(xù)的問題，成人在中斷英語學(xué)習(xí)之后，便會為自己找借口，認(rèn)為是因為家庭事務(wù)過多，本職工作太忙，導(dǎo)致自身沒有時間進行英語學(xué)習(xí)，所以并沒有英語學(xué)習(xí)的決心和緊迫感。一些成人可能會購買大量的書籍和光盤，但在實際學(xué)習(xí)過程中可能會存在幾天甚至一個月都不會學(xué)習(xí)的問題。很少有成人能做到在每一天固定的時間內(nèi)進行英語學(xué)習(xí)，所以英語學(xué)習(xí)就處于一個低效的狀態(tài)。而在遠(yuǎn)程教育的發(fā)展下，教師和學(xué)生之間的互動性比較少，教師沒有結(jié)合成人教育的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營造更為輕松或者開放的學(xué)習(xí)氛圍這就很難達(dá)到成人英語教學(xué)的效果。

最后，大多數(shù)國人的性格較為內(nèi)向和含蓄，而這也會對英語學(xué)習(xí)帶來不利影響。一些成員為了避免自身出錯受人恥笑，因此在學(xué)習(xí)過程中不愿意通過英語對話，有疑問時也不敢向教師進行提問。英語學(xué)科本身就是一門應(yīng)用性語言學(xué)科，如在學(xué)習(xí)中不敢大膽表達(dá)，自然無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果，還有可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者出現(xiàn)恐慌、焦慮的心理障礙。在英語語言學(xué)習(xí)中模仿是非常重要的一項技能，但是成人雖然在抽象思維上較為成熟，但其模仿能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于兒童，兒童在學(xué)習(xí)英語是可以模仿的惟妙惟肖，但成人并不能做到這一點。一旦度過青春期之后學(xué)習(xí)語言，便要花費更多的精力和時間，去克服自身的本族與口音。而英語和漢語這兩種語言也會受到地理、歷史、習(xí)俗、文化、政治等多方面的影響，所以在語法、語序等方面存在較大的差異性，成人在學(xué)習(xí)英語之前已有一整套母語習(xí)慣，但這一母語習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)來講是一種負(fù)擔(dān)，會導(dǎo)致成人在英語學(xué)習(xí)時對各方面因素帶來的影響較為忽視，所以在涉及一些跨語言文化交際時成年人往往會陷入語言思維的互相干擾中，容易處于失語的尷尬境地。而如何克服漢語的語法和思維進行英語學(xué)習(xí)，對成人來講又是一大難題。

4.探討“VR+英語教育”在成人英語學(xué)習(xí)者中的發(fā)展方向

在VR技術(shù)的支持下，成人英語教學(xué)中首先需要對VR技術(shù)有全面的認(rèn)識和了解，并分析出VR在成人英語教學(xué)中的優(yōu)勢和特點，并結(jié)合成人英語教學(xué)的特征，展開豐富化與多元化的英語教學(xué)，這樣就可以極大的增強成人英語教學(xué)的水平。VR英語學(xué)習(xí)主要是利用VR學(xué)習(xí)機展開學(xué)習(xí)，在成人英語教學(xué)中具有比較明確的教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)中需要對英語教學(xué)的內(nèi)容加以細(xì)化?，F(xiàn)階段VR教育在成人教育中的應(yīng)用，主要是通過VR學(xué)習(xí)機進行教學(xué)，但其在成人英語學(xué)習(xí)者有以下幾點可行方向。

4.1 對VR成人英語學(xué)習(xí)需求進行細(xì)化。有機結(jié)合VR與成人英語教育時，先要對其學(xué)習(xí)目標(biāo)進行分析，在此基礎(chǔ)上細(xì)分英語教學(xué)場景和模式，而不是僅僅將重心放在聽說讀寫等教學(xué)中。成年英語學(xué)習(xí)者年齡跨度較大，也從事著不同職業(yè)，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機也存在一定差異性，所以要細(xì)致分析其學(xué)習(xí)動機與主要目的，分類整合其具體動機，之后再進行虛擬場景導(dǎo)入，為其開展虛擬教學(xué)，通過對學(xué)習(xí)需求精準(zhǔn)進行定位，將教學(xué)的內(nèi)容和場景分為商務(wù)英語、旅游英語、企業(yè)管理、應(yīng)用考試等。VR英語教學(xué)不再單純的停留在理論性的層次中，可以結(jié)合英語的教學(xué)場景，在英語聽力、閱讀能力、口語表達(dá)能力以及寫作能力等方面進行細(xì)致的教學(xué)；這樣學(xué)生就可以獲得更多的實踐和應(yīng)用的機會，在虛擬化的學(xué)習(xí)場景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也更有助于學(xué)生結(jié)合自己的需求，選擇適合的學(xué)習(xí)課件；極大的體現(xiàn)了成人英語教學(xué)的針對性與個性化。

4.2 借助VR技術(shù)加強與學(xué)員互動。其在VR英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該利用信息技術(shù)加強和學(xué)生之間的互動與交流，可以在虛擬化的教學(xué)場景中，提出思考的英語問題；并結(jié)合場景再現(xiàn)的方式，將教材中的內(nèi)容以虛擬化與交互式的方法展示在VR平臺中；幫助學(xué)生從不同的方面和角度學(xué)習(xí)英語，強化學(xué)生的英語技能和水平。VR技術(shù)更加側(cè)重于對學(xué)生英語口語表達(dá)方面的訓(xùn)練，英語口語在日常的生活與工作中十分重要，英語口語教學(xué)也是承認(rèn)英語中的重要環(huán)節(jié)。以往成人英語更多的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中只能被動的接受，很多學(xué)生也難以在有限的課堂教學(xué)中獲得更多口語表達(dá)的機會，這就會極大的影響到成人英語教學(xué)的效率。因此教師就可以借助VR技術(shù)中的人機交互功能，將需要訓(xùn)練的英語口語項目和內(nèi)容，以虛擬化的場景呈現(xiàn)在VR平臺中；同時也可以模擬出更多英語口語訓(xùn)練具有趣味性的場景和話題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會極大的增強，能夠主動的投入到英語訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中。不僅如此，VR技術(shù)與成人英語教學(xué)相互融合，還可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，這樣就能夠極大的突破傳統(tǒng)課堂的局限性，也可以獲得更多自主練習(xí)和實踐的機會。

4.3 發(fā)展VR成人英語新設(shè)備。要對傳統(tǒng)通過VR眼鏡情景教學(xué)的方式進行突破，借助其他移動設(shè)備，有機結(jié)合成人英語教育與VR技術(shù)，如通過智能家庭影院和手機投影等，而這就使得成人學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)時間更加靈活。隨著電子設(shè)備普及以及VR技術(shù)不斷成熟，VR+成人英語教育也會有更多新的展現(xiàn)形式。此外，還可借助VR技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源開發(fā)和共享方面，尤其在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，將英語教學(xué)資源加以整合，就可以為學(xué)生打造一個完善的英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。

結(jié)束語

在新時期下，VR技術(shù)在成人英語的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師利用虛擬化的教學(xué)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生理解并應(yīng)用更多的英語詞匯，使得成人英語學(xué)習(xí)更加靈活，為成人英語教學(xué)增添了更大的趣味性。同時在VR技術(shù)的應(yīng)用中學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供了更多自主思考和實踐應(yīng)用的機會，鼓勵學(xué)生將英語理論性的知識應(yīng)用到日常的工作和生活中；這樣成人英語教學(xué)的效率就會更高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平也會有極大的提升，調(diào)動了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。