閔芳

生命教育就是直面生命的教育。幼兒生命教育的目的在于讓幼兒認識到生命存在的意義和道理，培養(yǎng)幼兒珍惜、保護、熱愛生命的意識，更好地理解生命的意義，初步樹立正確的生命觀。因此，幼兒園應建構(gòu)生命教育的啟蒙課程，精心設計幼兒的生命教育活動，使幼兒在學習中能夠享受到生命成長的快樂。這既是幼兒發(fā)展獨特性和全面性的需要，也是幼兒園教育以及幼兒成長的要求。

湖北省武漢市新洲區(qū)直屬機關幼兒園是武漢市遠城區(qū)第一批省級示范性幼兒園。“十三五”以來，幼兒園積極開展陽光教育實踐，強力推進校園文化建設，努力構(gòu)建陽光教育理念下的幼兒生命教育校本課程。幼兒園以往的生命教育課程內(nèi)容較為零散，生命教育內(nèi)容和活動比較單一，缺乏系統(tǒng)性、科學性、計劃性，其實質(zhì)仍未脫離安全教育、健康教育的范疇。因此，幼兒園基于陽光教育理念，對生命教育課程進行了創(chuàng)新。生命教育的目標是讓兒童在身體狀態(tài)上是健康的生命，在情緒狀態(tài)上是快樂的生命，在行為舉止上是自信的生命，在個性發(fā)展上是自主的生命個體。為此，我們進行了如下思考與嘗試。

第一，幫助幼兒樹立正確的生命觀。眾所周知，3～6歲幼兒一般處于價值觀形成的關鍵時期，在這一階段，教師應該對幼兒進行正確的引導，幫助他們逐漸樹立起正確的價值觀。教師可以借助兒童啟蒙教育繪本賞析，如《小威向前沖》《你是男孩我是女孩》等，讓幼兒體會生命的獨特性，了解生命的形成過程。正確的生命啟蒙教育，能夠讓幼兒在心里慢慢地形成正確的生命觀，從長遠的角度看，這種啟蒙能為幼兒以后的健康成長奠定良好的基礎。

第二，引導幼兒樹立起保護和尊重生命的意識。教育對于人的影響主要表現(xiàn)在認識和實踐兩個方面。幼兒教師不僅要幫助幼兒樹立正確的生命觀，還要引導幼兒學會保護自己，然后推及尊重他人的生命。因此，我們在構(gòu)建幼兒園生命教育及其實施過程中，要精心選擇好的素材與案例，還要賦予課程一定的審美情趣和正確的價值觀，如通過主題活動“了解自己，保護自己”，強化幼兒的自我保護意識，提高其自我保護能力。除此之外，學校還可以引導幼兒關注身邊動植物，去觀察它們的變化與生長；鼓勵幼兒搭建“愛心寵物”站，激發(fā)他們對動物的愛心，也有利于培養(yǎng)幼兒關心他人的品質(zhì)；通過繪本《爺爺變成了幽靈》《最后一片樹葉》，

與幼兒討論對死亡的看法，鼓勵幼兒表達他們對與親人共度時光的感激。

第三，提高幼兒個體生命的質(zhì)量。幼兒園是促進兒童生命素質(zhì)發(fā)展的重要啟蒙者。教師要選擇合適的教育手段和方式，豐富幼兒的精神世界，以喚醒他們的生命意識，從而提升幼兒的生命質(zhì)量。如我們通過童話劇《我和種子一起長大》《好餓好餓的毛毛蟲》等生命教育主題活動，讓幼兒了解成長的秘密。在游戲活動中，教師要鼓勵幼兒樹立勇于挑戰(zhàn)自我的積極心態(tài)，讓幼兒明白要成為自己生命的主人的道理。

第四，引導幼兒學會尊重、關愛、寬容他人，培養(yǎng)其良好的社交技能?！?－6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力?！苯處熞層變好靼自谏鐣P系之中，有很多人在為他們默默付出，正是有了不同崗位的人的積極參與和傾情付出，才成就了美好的社會與平安幸福的生活。基于此理念，我們設計“長大后我就成了你”主題活動，讓幼兒初步建立人生理想，感覺到自己與更多的生命的聯(lián)結(jié)，從而更加珍惜與珍愛當下的生活。

新時代的生命教育課程既要關注時代問題，也要用發(fā)展的眼光看待幼兒生命教育新特點、新情況。幼兒園應與家庭、社會通力合作，共同形成教育合力，引導幼兒學會珍愛生命，進而形成健全的生命觀。

責任編輯：劉 源