湖北省老河口市孟樓小學(xué)(441800) 周 麗

湖北省老河口市教育局(441800) 呂國慶

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，特別強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”。孟樓小學(xué)認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院指示精神，把開展勞動(dòng)教育作為塑造學(xué)生人格的重要手段，強(qiáng)化勞動(dòng)教育。以勞動(dòng)教育為載體，抓好勞動(dòng)教育的課程建設(shè)。讓學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮觀念，著力提升學(xué)生勞動(dòng)能力。以勞樹德、以勞健體、以勞育美、以勞促學(xué)的和諧教育局面正在學(xué)校形成。

1 健全組織架構(gòu)，推進(jìn)工作有合力

以培養(yǎng)和提升學(xué)生勞動(dòng)技能為目標(biāo)，健全完善了“1+2+3”的組織架構(gòu)，指導(dǎo)全校教師開展勞動(dòng)教育課程的實(shí)施工作?！?”即一個(gè)中心，學(xué)校成立了“孟樓小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)中心”，由校長任中心主任，副校長任中心副主任?！?”即兩個(gè)專題組，在中心設(shè)立勞動(dòng)教研組和勞動(dòng)學(xué)科組?！?”即三個(gè)方案。通過多次研討，制定出《孟樓小學(xué)勞動(dòng)教育總體實(shí)施方案》《孟樓小學(xué)學(xué)期勞動(dòng)教育實(shí)施方案》和《孟樓小學(xué)學(xué)科融合方案》。勞動(dòng)教育課程的實(shí)施做到“工作有計(jì)劃、活動(dòng)有安排、過程有記載、階段有總結(jié)”。

2 開發(fā)勞動(dòng)課程，構(gòu)建勞動(dòng)教育新體系

2.1 建立“必修+滲透+校本”橫向課程體系

一是嚴(yán)格落實(shí)勞動(dòng)教育必修課，確定學(xué)校每周開設(shè)1課時(shí)勞動(dòng)教育必修課。配備31名勞動(dòng)教育專兼職教師，定期舉行培訓(xùn)會(huì)、教研會(huì)和示范課，著力打造一支勞動(dòng)教育復(fù)合型師資隊(duì)伍。二是組織各學(xué)科開發(fā)“勞動(dòng)+”系列課程。語文課學(xué)習(xí)贊美勞動(dòng)者的文章，音樂課欣賞《勞動(dòng)號(hào)子》《船夫曲》，學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》歌曲，美術(shù)課制作手工作品等。從學(xué)科課程中開發(fā)勞動(dòng)教育資源，營造勞動(dòng)教育的濃厚氛圍。三是開發(fā)涵蓋家務(wù)、手工、園藝等內(nèi)容的校本課程，共同打造勞動(dòng)教育“金課”。

2.2 建立“萌芽+成長+綻放”縱向課程體系

一是建好勞動(dòng)教育場所，建立推進(jìn)機(jī)制。近兩年，學(xué)校累計(jì)投入16余萬元，按照“種植園+實(shí)驗(yàn)室+生活館”的思路，對校園進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。充分利用食堂、實(shí)驗(yàn)室以及閑置空地等現(xiàn)有資源，建立手工縫紉、物創(chuàng)空間、農(nóng)耕實(shí)踐等勞動(dòng)教育實(shí)踐場所。通過勞動(dòng)教育現(xiàn)場會(huì)、勞動(dòng)教育特色學(xué)校巡禮活動(dòng)等，打造1～2個(gè)勞動(dòng)教育特色品牌。

二是建立勞動(dòng)教育清單。借助勞動(dòng)教育構(gòu)筑階梯式成長激勵(lì)體系。教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級(jí)設(shè)置勞動(dòng)清單。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)置日常勞動(dòng)內(nèi)容，確立了一二年級(jí)為勞動(dòng)意識(shí)啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生收拾書包、削鉛筆、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、穿衣服、疊被子等基本生活技能，養(yǎng)成“自己的事情自己做”；三四年級(jí)為第二階段，重在加強(qiáng)生活實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)煮飯、炒菜、洗衣服、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活基本技能；五六年級(jí)為第三階段，通過體驗(yàn)式教育讓學(xué)生感受到父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家庭勞動(dòng)的意識(shí)，真正成為一個(gè)“獨(dú)立人”。

三是開發(fā)勞動(dòng)教育讀本。通過整合鄉(xiāng)村資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編寫《勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊》兩本。每本涵蓋15課時(shí)的內(nèi)容。其中15課時(shí)為種植篇，另外15課時(shí)為烹飪篇。烹飪篇講授中國傳統(tǒng)飲食文化、地方特色美食等理論課程，同時(shí)教授學(xué)生美食的制作。種植篇講授種植技巧、養(yǎng)護(hù)技巧和二十四節(jié)氣等相關(guān)內(nèi)容的勞動(dòng)知識(shí)。

3 建設(shè)校園內(nèi)外五個(gè)陣地，拓展勞動(dòng)教育新空間

3.1 打造綜合勞動(dòng)實(shí)踐中心

依托校內(nèi)一個(gè)面積為900 m2的植物園，開辟孟樓小學(xué)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)教育實(shí)踐基地?；貙?shí)行班級(jí)承包制，種有葫蘆、小南瓜、玉米等農(nóng)作物。每個(gè)班級(jí)都有自己的區(qū)域，學(xué)生自己制定勞動(dòng)計(jì)劃，合理規(guī)劃種植時(shí)間。三月為“播種月”，播種育苗、進(jìn)行種植；四五月為“成長月”，精心管理、認(rèn)真記錄；六七月為“收獲月”，組織采摘，快樂分享。學(xué)生自己種、自己收、自己管、自己查(資料)、自己評。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了栽培除草、施肥、灌溉等田間管理，而且在實(shí)踐中體驗(yàn)了勞動(dòng)收獲的樂趣。

3.2 建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地

孟樓小學(xué)有兩個(gè)校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，一個(gè)是孟樓鎮(zhèn)陳家營村大棚蔬菜園、一個(gè)是孟樓鎮(zhèn)李河村石榴園。學(xué)校充分挖掘校外勞動(dòng)實(shí)踐基地的潛力，采取“體驗(yàn)+實(shí)踐”的方式，每學(xué)期通過開展“今天我來當(dāng)農(nóng)民”活動(dòng)，或在育苗時(shí)節(jié)，或在采摘時(shí)節(jié)，設(shè)置一天“勞動(dòng)體驗(yàn)日”，讓學(xué)生與農(nóng)民一起種菜育苗、采摘瓜果等。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)看到自己的勞動(dòng)成果后，頓時(shí)覺得再苦再累也值得，紅撲撲的臉上露出了欣慰的笑容。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，不僅學(xué)會(huì)了很多勞動(dòng)技能，而且還豐富了自己的內(nèi)心世界，體驗(yàn)了成長的樂趣。

3.3 建立“美味廚房”勞動(dòng)實(shí)踐基地

學(xué)校要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)要學(xué)會(huì)做“四菜一湯”、兩道主食，其中包括一道家鄉(xiāng)菜。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)烹飪課，面向五六年級(jí)學(xué)生。將每班分為5個(gè)小組，每組10名學(xué)生。課程分為飲食文化欣賞課、烹飪安全課與烹飪操作課。三種課程輪授，讓學(xué)生掌握科學(xué)烹飪的基本技能，學(xué)會(huì)制作家鄉(xiāng)菜，做到色、香、味相結(jié)合。學(xué)校還將傳統(tǒng)文化教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，如端午包粽子、冬至節(jié)包餃子等。學(xué)生在制作、品嘗傳統(tǒng)美食的過程中，加深了對中華民俗文化的感受與認(rèn)識(shí)。

3.4 建立勞動(dòng)技能實(shí)踐基地

學(xué)校從民間征集了部分60年代至90年代的農(nóng)耕工具，學(xué)生可以在勞動(dòng)技能實(shí)踐基地認(rèn)識(shí)各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，如鐵鍬、簸箕、扁擔(dān)等，引導(dǎo)學(xué)生分析研究不同農(nóng)具的用途，掌握農(nóng)耕知識(shí)，了解民俗，加深對我國悠久農(nóng)耕歷史和豐富農(nóng)耕文化的了解。同時(shí)教授學(xué)生利用工具進(jìn)行科技制作以及動(dòng)手修理板凳、桌椅，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了基本的木工技術(shù)，而且還領(lǐng)略了我國傳統(tǒng)手工業(yè)的高超技藝。

3.5 重塑家庭勞動(dòng)教育陣地

學(xué)校將勞動(dòng)教育與學(xué)生衣食住行等日常生活緊密結(jié)合，制定《家庭勞動(dòng)教育指南》。針對不同學(xué)段學(xué)生，從衛(wèi)生清掃、內(nèi)務(wù)整理、食品加工、垃圾分類、種植養(yǎng)護(hù)、電器使用等方面推薦不同的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手、隨時(shí)隨地進(jìn)行勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在家庭中尋找服務(wù)“小崗位”，培養(yǎng)一批“勞動(dòng)小達(dá)人”。本著“家校融通”的思路，通過家長會(huì)、“致家長一封信”等形式，加大對家庭進(jìn)行勞動(dòng)教育的宣傳，使家庭成為勞動(dòng)教育主戰(zhàn)場，形成勞動(dòng)教育的合力。開設(shè)孟樓小學(xué)家長學(xué)校微信公眾號(hào)，定期推送“勞動(dòng)微課”，引導(dǎo)家長言傳身教，在潛移默化中讓孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。學(xué)期末開展“勞動(dòng)教育優(yōu)秀家長”“最美勞動(dòng)家庭”評選活動(dòng)，引導(dǎo)家長重視勞動(dòng)教育、參與勞動(dòng)教育，以此營造勞動(dòng)教育的良好家庭氛圍。同時(shí)，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。以勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，將學(xué)生平時(shí)勞動(dòng)教育表現(xiàn)評價(jià)與勞動(dòng)教育綜合評價(jià)結(jié)合起來，健全與完善學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，確保勞動(dòng)教育育人效果。