顧 林

（大連市教育科學(xué)研究所，遼寧大連 116021）

冷冉（1919—2007）是大連本土教育家，知名全國(guó)。冷冉先生在從事教育實(shí)踐的50多年中，不斷進(jìn)行科學(xué)研究，逐步形成了一個(gè)完整的、系統(tǒng)的教育思想體系。其核心理論是“情·知教學(xué)”論、“階段連續(xù)”德育體系與“學(xué)校管理活力說(shuō)”。冷冉教育思想不僅折射出新中國(guó)成立以來(lái)大連教育的發(fā)展水平，同時(shí)反映出我國(guó)基礎(chǔ)教育理論研究上的新高度。

一、學(xué)習(xí)研究實(shí)踐冷冉教育思想的意義

1.冷冉教育思想具有鮮明的本土特征。冷冉教育思想的形成是充分汲取了大連本土豐厚的教育營(yíng)養(yǎng)?！督逃芯俊窂?979年到1988年先后發(fā)表了冷冉先生的18篇文章，都是他從上世紀(jì)50年代起到80年代近30年時(shí)間里，通過(guò)深入大連基層學(xué)校，進(jìn)行大量的教育調(diào)查、研究與試驗(yàn)，并不斷地反思與明辨，同時(shí)全面總結(jié)了大連教育人在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)踐探索，提煉出具有大連特色又具有科學(xué)價(jià)值和廣泛影響力的研究成果。冷冉先生長(zhǎng)期深入教育第一線，在《關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)工作之管見(jiàn)》一文中，冷老在短短一個(gè)月的時(shí)間里走進(jìn)大連地區(qū)20所中小學(xué)校，看了陳金花、劉洪芬等數(shù)十位優(yōu)秀教師四十幾節(jié)課；同時(shí)他也堅(jiān)持到學(xué)校調(diào)研，深入到桃源小學(xué)、中山路小學(xué)、大連第四十四中學(xué)、匯文學(xué)校等。冷冉教育思想是在繼承中國(guó)教育傳統(tǒng)思想、吸納世界先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)教育實(shí)際，注重從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，從人的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)整體教育規(guī)律中形成的。同時(shí)通過(guò)實(shí)地考察大連教師的情知教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注調(diào)查研究學(xué)校管理科學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，親自指導(dǎo)中小學(xué)德育一條龍整體實(shí)驗(yàn)等，最終對(duì)冷冉教育思想的形成起到了重要的作用。

2.冷冉教育思想在我國(guó)基礎(chǔ)教育界產(chǎn)生了廣泛的影響。冷冉教育思想不但指導(dǎo)著大連市教育的改革與發(fā)展，而且在我國(guó)基礎(chǔ)教育界也產(chǎn)生了廣泛的影響。其學(xué)說(shuō)不但被許多高等師范院校編入教材使用，而且被許多學(xué)者、教師作為理論與實(shí)踐研究的依據(jù)。

冷冉教育思想對(duì)教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了積極影響。冷冉教育思想自上世紀(jì)80年代產(chǎn)生以來(lái)，不但指導(dǎo)與引領(lǐng)著大連地區(qū)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，在全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了積極的影響。全國(guó)各地，如武漢、重慶、成都、南昌、上海、湖南等省市許多地方的學(xué)校與教師都自發(fā)地開始了“情·知教學(xué)”理論研究和實(shí)踐。冷然先生提出的“情·知教學(xué)”論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知因素與情感因素的辯證統(tǒng)一關(guān)系，第一次破除了傳統(tǒng)教學(xué)中的唯知論，把人的心理素質(zhì)培養(yǎng)提到了應(yīng)有的高度。針對(duì)當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)教育界只關(guān)注“雙基”問(wèn)題，提出了在教學(xué)中“基本情緒”與“基本知識(shí)與基本技能”一樣重要，開啟了“應(yīng)試教育”時(shí)代的素質(zhì)教育的先河。許多學(xué)校與教師的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐研究成果在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域同樣產(chǎn)生很大影響。如：獲得國(guó)家“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕髂喜械膹埜焕蠋?，?0年代初就與冷冉先生通信聯(lián)系，并自費(fèi)前來(lái)大連同冷冉先生討論自己“情·知教學(xué)”理論的見(jiàn)解和實(shí)踐中的收獲。他根據(jù)“情知互動(dòng)統(tǒng)一”的原理改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，出版了《張富語(yǔ)文教學(xué)法新探》?！熬盼濉逼陂g，成都師范附小開展了“情知結(jié)合教育”驗(yàn)證性研究，研究成果最終獲得國(guó)家教育部“九五”教育科學(xué)規(guī)劃一等獎(jiǎng)。

二、冷冉教育思想在當(dāng)下教育發(fā)展進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)意義

1.冷冉教育思想為“立德樹人”、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育實(shí)踐提供理論依據(jù)

“立德樹人”是我們的教育“初心”。基礎(chǔ)教育是為未成年人鋪設(shè)通向未來(lái)成人成才之路的教育。冷冉先生關(guān)于德育的系列思想理論、課堂教學(xué)的“情知和諧共進(jìn)”思想、學(xué)校管理的“活力說(shuō)”等等，都可以為“立德樹人”、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。

比如，當(dāng)下“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的整體框架已經(jīng)構(gòu)建起來(lái)了，但要具體實(shí)施它卻是要進(jìn)一步研究探索。多年的實(shí)踐表明，中國(guó)學(xué)生發(fā)展三個(gè)方面六大核心素養(yǎng)里提到的許多具體方面，都可以從冷冉教育思想中找到理論依據(jù)及可行有效的操作策略。要從“社會(huì)參與”方面去培養(yǎng)學(xué)生，就可以運(yùn)用冷冉先生的“優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)”說(shuō)為理論指導(dǎo)；要培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)，就可以運(yùn)用冷冉先生的“情·知教學(xué)”論中的“立體結(jié)構(gòu)”構(gòu)建操作策略，等等。

2.冷冉教育思想為提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提供理論依據(jù)

教育要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提高教育質(zhì)量，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。冷冉先生對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有明確的指導(dǎo)思想，他認(rèn)為教師的專業(yè)發(fā)展要著眼于他們的“自生力”——自己發(fā)展自己的能力。他認(rèn)為：“教師開展科研活動(dòng)是新的形勢(shì)下培養(yǎng)骨干力量，造就一大批教育工作上的明白人和能人的主要途徑。”他還對(duì)教師如何進(jìn)行教育科研，做了詳細(xì)的說(shuō)明。認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確理解實(shí)踐他的思想，科學(xué)地去組織和引導(dǎo)教師開展教育研究活動(dòng)，教師的教育思想和教育能力就一定會(huì)達(dá)到較高的水平。我們就會(huì)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為教育發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

三、冷冉教育思想奠定了大連教育話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)

實(shí)踐繼承發(fā)展冷冉教育思想，以教育自信構(gòu)建地區(qū)話語(yǔ)體系。隨著社會(huì)與教育的迅速發(fā)展，大連地區(qū)的一些部門、學(xué)?？吹搅伺c別人在教育上的差距。為了盡快縮小差距，學(xué)校派人到北京、到上海、到山東、到江蘇各地去學(xué)習(xí)教育理論與名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)后就在區(qū)內(nèi)、校內(nèi)大力推廣，可是往往學(xué)來(lái)的理論與移植來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在本區(qū)域或?qū)W校的實(shí)踐不盡如人意，研究分析可以發(fā)現(xiàn)那些照搬來(lái)的理論與經(jīng)驗(yàn)因?yàn)椴环媳緟^(qū)域或本校的實(shí)際，所以花再大的氣力也難以獲得成效。實(shí)踐證明，要發(fā)展大連教育，學(xué)習(xí)研究實(shí)踐冷冉教育思想是大連教育人搞好教育的重要基礎(chǔ)。冷冉先生的教育思想的形成就源自大連教育，在教育教學(xué)中具有很強(qiáng)的科學(xué)性與可操作性。要學(xué)習(xí)冷老的教育思想，首先要學(xué)習(xí)他開放的胸襟，善于不斷地學(xué)習(xí)、吸納實(shí)踐先進(jìn)的教育思想、教育理論、教育經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能夠不斷地總結(jié)繼承發(fā)展我們本土的先進(jìn)的教育思想、教育理論與教育方法。

從理論到實(shí)踐，都可以認(rèn)識(shí)到冷冉教育思想是推動(dòng)大連教育不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)研究實(shí)踐冷冉教育思想，是我們建立地區(qū)教育特色話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)。繼承發(fā)展推進(jìn)冷冉教育思想是我們地區(qū)建立文化自信的一個(gè)有力表現(xiàn)。以教育自信構(gòu)建地區(qū)教育特色的話語(yǔ)體系，最終可以實(shí)現(xiàn)大連市教育工作總體上在全國(guó)有聲音，有理說(shuō)得出，說(shuō)了能傳開的境地。

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