邊巴曲珍

(西藏芒康縣第二小學 西藏 昌都 854500)

前言

在素質教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學方法越來越不適用于當前的小學語文課堂。所以教師要分析學生注意力不集中的因素，根據(jù)小學生的特點采取針對性的措施。對待教學上要不斷優(yōu)化語文課堂教學策略，采取合理有效的方法激發(fā)學生語文學習興趣，從而提高課堂注意力。

1.教師教學時要遵循小學生注意力發(fā)展規(guī)律

1.1 運用無意注意的規(guī)律。在小學語文課堂教學中，如果讓學生完全依靠有意注意去學習，就容易有疲勞和注意力不集中的情況，但如果沒有無意注意的參與，學生很難集中自己的注意力去堅持學習。由于小學生年齡小，情緒容易興奮，所以很容易注意力不集中，影響學習質量。此時無意注意起主要作用，教師可以想方設法運用多樣化的教學手段來保持學生的無意注意。例如采用直觀形象化教學，可以運用教具、多媒體課件作為輔助工具，引起學生的無意注意，使學生在語文課堂中能夠保持良好注意。

如在學習《曹沖稱象》一課時，教師就可以利用多媒體課件調動學生積極性。課文中單單從文字描述無法使學生感受到古時候難以用秤來稱象的事情，此時教師可以在屏幕上出示一桿秤引起學生的新奇，再做出用一桿秤來稱一頭大象的動畫，使學生注意力集中后尋求方法引入課文。再通過出示大象、墻和柱子來感受大象之大，使文中的比喻句學起來更容易在之后把曹沖稱象的過程做成動畫，讓同學們跟著動畫說稱象過程。一來，新奇有趣的動畫引起了學生的注意力。二來，還培養(yǎng)了學生表達能力，這樣幾個簡單的動畫，使學生課堂注意力集中，也恰到好處的解決了教學難點。

1.2 運用有意注意的規(guī)律。教師課堂上使學生用意志努力參與學習是使用了有意注意。使學生確立明確學習目的，提高學習自覺性。在語文課堂中教師可以抓住知識的聯(lián)系引起學生的有意注意，在語文課開始時，采用一些方法使學生養(yǎng)成集中注意的好習慣。

例如《中彩那天》一課，課堂的開始教師設置問題導入:同學們要是中了五百萬會怎么樣？發(fā)現(xiàn)這張彩票是幫別人買的你會什么樣？由此引入課題，安排學生自讀課文或小組合作再次出示引起求知欲的問題：中彩后父子兩人的心情為什么不一樣？父親為什么中彩了卻不高興？庫伯來取走車后，父親為什么是“反而更高興”?教師可采用課堂競爭激勵法，語文課堂教學中有效地使用競爭激勵策略，主要根據(jù)小學生好奇心比較強、善于表現(xiàn)自己的這一特點，在一堂課的開始根據(jù)課文內容精選設計問題，以小組加分式進行搶答，使學生在課堂上有目的性的學習。

1.3 運用有意后注意規(guī)律。有意注意可以很好的保證學生的學習，但是長時間的依賴結果就不會太理想，容易讓學生感覺疲勞?；蛘邔W生只是運用了無意注意參與他們的學習，結果會是沒有意志的完成學習任務。所以在現(xiàn)實生活中用單一無意注意和有意注意來完成任務是不存在的，二者要起到相互的作用，教學中有效的培養(yǎng)學生興趣，也能夠把有意注意轉向有意后注意的教學方向。

課堂上不斷引起學生學習語文的興趣，在語文教學過程中教師要積極引導學生兩種注意交替進行，由于小學生的無意注意已經很好的發(fā)展，有興趣的事物容易把學生注意吸引，更占優(yōu)勢的是直觀事物，小學階段注意是有明顯的情緒色彩，容易被一些新的刺激所引起興趣?；蛑皇墙處熤v學生聽，他們的興趣就會消失，課堂也會變得無精打采因此，教師可以根據(jù)教材實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡及心理特征研究教學方法，讓學生對語文課有興趣，才能提高上課注意力。

1.4 把握注意力黃金時間。40分鐘的語文課堂中，學生的注意力不會一直集中，教師要把握好注意力的黃金時間，把課文的“重頭戲”放到黃金時間內。心理學研究中提到，五到六歲學生注意力時間為10～15分鐘，七到十歲約15～20分鐘，25～30分鐘為十到十二歲學生維持注意的時間，十二歲以上就可以達到30分鐘以上了。教師可根據(jù)以上特點進行備課安排好時間，比如低年注意力保持時間短，那么課堂中的新授內容應該安排在前十五分鐘，課堂中不能拖拉，要保證學生在興奮狀態(tài)下獲取新知識。

2.提升小學語文教師的綜合素養(yǎng)

2.1 師德高尚關愛學生。所謂“學高為師，身正為范”這一句話充分體現(xiàn)了師德的重要，一名優(yōu)秀教師如果只具備豐富的知識而忽視師德是無法受學生歡迎的，作為一名教育工作者

在從事教育活動時必須要有職業(yè)道德。高尚的師德在教師教書育人的過程中有著很重要的地位，因為一名教師不僅僅要做學生學習知識的引路人，更要做學生成長中的引路人。教師想使學生集中注意去學習，自己就應當學而不厭、手不釋卷；要想讓學生喜歡上課，自己就應該積極備課，對待教學認真負責，保持高尚情操，做到堅持自己的教育信念絕不動搖，能在自己的課堂中不斷喚起學生的注意力，不辜負每一堂課。

一直以來一名小學語文教師在小學階段對學生的影響占據(jù)主要地位，因為小學現(xiàn)階段班主任大都是語文教師，與學生的接觸最多，那么一名師德高尚的語文教師時時刻刻都對學生產生著影響。所以在自己的語文課堂中要想使學生集中注意力，那么這名教師就要是受學生喜歡的教師。

關愛學生四個字代表了師德的靈魂，這是教師對學生的愛，這種愛里會產生很大的教育力量。現(xiàn)如今許多獨生子女的家庭下學生受到父母無微不至的愛，那在學習上就更希望得當老師的愛和賞識。作為一名語文教師如果對學生給予真摯的愛，學生會因教師的行為而對教師產生親近感和信賴感，因此學生會帶著對教師的這種情感在課堂上得到反饋，表現(xiàn)出喜歡上課并保持注意力集中。

通過學校的一位語文教師了解到，在她的語文課堂中有一名學生不愛聽講，總是搞小動作，在其他學科上也總是擾亂課堂，經常被批評。但有一次這名教師并沒有直接批評學生，選擇在學生學生注意力不集中時給他進行暗示，再提問一些易回答的問題，并對學生進行鼓勵還當場表揚學生。之后這名教師還耐心輔導并與學生交談，發(fā)現(xiàn)其長處，取長補短，不斷鼓勵。后來這名學生在該教師課堂總是注意力集中，積極表現(xiàn)，后來在其他課上也有所改善?？梢姡瑢W生也是會通過觀察、體驗之后從內心深處感受到教師是真心付出時，學生是不會無動于衷的。

2.2 終身學習學識淵博。有一句話是“要想給學生一杯水，教師就要有一潭水”，這句話傳遞出教師要終身學習，學識淵博的信息。想要提高學生語文課堂注意力，最大的魅力就是該教師學識淵博。學生在語文課堂中常會有好奇心和求知欲很強的狀態(tài)，在語文課堂中，學生總會根據(jù)課文內容問出一些其他問題，此時教師總是不作答或忽視掉，那么久而久之，學生課堂情緒就不會高昂，就會形成不愛聽，課堂注意力不集中的情況。反之，如果教師能夠在講每一篇課文的時候延申一些課外內容與學生分享和探討，不要老是注重考什么學什么，那么學生就會喜歡聽課，喜歡學習，注意力也就集中了。

語文這門課對學生來說不是完全陌生，對學習的知識都帶有一知半解?？稍绞且恢虢饩驮揭贸鳇c真東西來，一個能在課堂上滔滔不絕、出口成章、對學生提出的問題都如指掌的教師，學習就會對語文更加感興趣，注意力也會不同程度的提高。

學識淵博的前提就是要踐行終身學習，所謂終身學習就是要教師不斷更新自己的教育觀念，做到與時俱進的要求，時刻有豐富自己的意識，更新儲備知識也豐富課堂。想要喚起學生語文課堂注意力就是要吸引，用盡一切辦法使其對課堂感興趣，愿意去聽。

2.3 專業(yè)扎實富有魅力?！皫熣?、傳道、授業(yè)、解惑也”，一名教師能有自身扎實的知識功底和過硬的教學能力，那課堂中喚起學生的注意力就不是難以解決的問題。就提高學生語文課堂注意力來說，可以體現(xiàn)在教師的語言上，教學語言有感染力的教師可以直接影響課堂效率。給出同樣的教學內容，不同的教師就會講出不同的效果，有的教師講課枯燥無味使學生注意力無法集中，有的教師運用自身高超的語言技巧把課文內容講的生動有趣，學生聽的津津有味，充分的集中了注意力。這就是教師語言魅力的所在。

如《小壁虎借尾巴》這篇課文，在學習生字環(huán)節(jié)時，很多學生認為自己會了，就對此部分提不起興趣，如果此時教師能夠把“我們來學習本課生字”換成“小壁虎要去借尾巴也得認識生字才行啊，讓我們幫助小壁虎認識生字吧”，這樣的語言更能激起學生的注意。

教學中教師語言要機智并帶有幽默，就會把學生牢牢吸引住。每一位教師都希望自己的課堂得到最佳效果，課堂中充滿機智又幽默的語言也可以激起學生的注意。比如一堂課中發(fā)現(xiàn)有學生注意力不集中，教師就可以改掉以往的批評，轉換機智幽默的話語，這樣可以使這名同學重新把注意力轉到課堂，有時候教師不經意的語言可以使學生有奇特、愉悅的感覺。課堂中語言適當?shù)囊謸P頓挫，在重點中加重語氣，都會引起學生在語文課堂中的注意?？傊虒W的語言是隨著課文的變化而變化的，教師課堂上要是有一口標準的普通話，語言做到簡潔和精煉并帶有啟發(fā)性，包括適當?shù)闹w語言都可以喚起學生求知欲去融入課堂。

3.優(yōu)化小學語文課堂教學策略

3.1 教學手段多樣。教學手段是作為教師與學生通過教學活動過程中彼此之間相互傳遞知識時采用到的工具、設備或是媒體。在語文課堂教學中，有些教師難以發(fā)揮語文教學的特長，只是照本宣科的去傳授知識，忽略教學效果，使語文課堂成為了一潭死水，學生的注意力自然難以集中。如今學校的教學手段也在不斷改變，不再是只有黑板粉筆教科書的教學，運用多種教學手段受到了教師和學生的歡迎，還大大提高了課堂效率，在一定程度上也保證了學生的語文課堂注意力。

如今隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，教學中開始融入現(xiàn)代化教學成為教師的教學手段，教師在課堂中開始采用信息技術與語文學科相融合，優(yōu)化語文教學課堂，提高學生注意力。采用現(xiàn)代化教學手段后，教師可用電子軟件編輯課件，在課堂上進行多種方式演示，這樣就將教材內容的結合現(xiàn)代技術展現(xiàn)出來，還可以通過圖形、圖像的運動、聲光影等的展示，化靜為動、把無聲的內容呈現(xiàn)出有聲。比如《日月潭》一課中，教師在介紹的時加入一些圖片吸引學生；學習《燕子》一課時，教師用多媒體放出一首歌來吸引學生；學《絕句》時可以通過幻燈片展示作者信息以及作品等；學《小蝌蚪找媽媽》時可以設計動畫展示過程，這樣就激發(fā)了學生學習興趣使學生更好的融入課堂。

板書在語文課堂中是不可或缺的，如果教師教學中一味的使用多媒體課件教學，由于信息量大會導致學生把注意力分散到不同信息上而跟不上思路，此時就需要加上傳統(tǒng)的板書教學手段，課堂中會發(fā)現(xiàn)當教師講解內容并板書時，學生會把注意力集中到黑板上，但是長期采用一種風格的板書很難吸引學生注意力，應該不同的教學內容有不同的板書形式。以多種形式、元素、創(chuàng)新的板書來豐富教學內容，更重要的是要簡明醒目加上主次分明加上突出重難點，使得板書與與教學同步才能可以更好的吸引學生視線。

教師可以根據(jù)課文內容提供教具組織學生開展課本劇活躍氣氛。表演可以把死的課本知識轉為活的演出實踐，再加上新奇的道具和不同學生各自的發(fā)揮，這樣的做法極大激發(fā)了學生學習課文的興趣與熱情。如《獵人海力布》一課中，教師可以把主導的課堂交給學生，在使學生深刻理解課文主旨后，發(fā)揮學生想象力，把課文編為課本劇，每個小組根據(jù)自己的理解去編排演繹，這樣每名學生都能對語文課堂產生興趣，積極的集中注意參與其中。多樣的教學手段勢必能激起學生興趣，引起注意，教師具體采用怎樣的手段也要根據(jù)教學內容以及學生情況而定，總之多樣的教學手段可以避免課堂枯燥。

3.2 教學方法適當。教學方法可以決定一堂課的教學效率和學生注意的層度。教學方法分為很多種，每一種方法都有其優(yōu)缺點，此時就要要求教師依據(jù)教學目標并參考學生的自身特點來確定合適的教學方法。就比如一節(jié)課里如果一味的講授知識，課堂講授的內容就會枯燥無味，若此時教師將一些內容交給學生討論，可以充分調動學生積極性，學生注意的效果會更好。

課堂中可以改變傳統(tǒng)識字寫字教學方法，尤其是低年級的學生特點是好動好玩、一切要從興趣出發(fā)，而且有些生字學生是認識的，如果教師只是通過傳統(tǒng)領讀、輪流讀、教師指導學生如何寫如何記，那么對于學生來講就會顯得枯燥而無法集中注意力。教師在這部分教學中適當尋找受學生歡迎的方式。如采用多媒體設置動畫摘蘋果的方式，當學生讀出蘋果上的生字，該蘋果就會掉到籃子里；吹氣球的方式，把一個字讀出來時做吹氣球的樣子讀，隨聲音變化氣球越吹越大;教師與學生合作學習生字，教師大大聲學生小小聲，學生小小聲，教師大大聲;還可以開小小火車等方法。還可以提問學生你們可以用加一加、減一減、換一換的方式記住哪些字？新穎的學字方法會使學生更加積極踴躍的參與，此時注意力自然就集中了。

把握課前的兩分鐘很重要，很多學生在上課時往往還沉浸在下課的游戲里或是上一節(jié)課的內容里，此時教師如果在上課之前利用前兩分鐘可以使學生更好的融入課堂，達到理想狀態(tài)，一個良好的開端就是成功的一半，每一節(jié)課的開始教師可以找學生表演課文中的小故事、也可以是分享學生正在閱讀的必讀書物、齊讀古詩等等。比如必讀書物《三國演義》，教師可以每節(jié)課找同學依次講一小段，從而進入上課狀態(tài)，教師就可以進一步導入新課喚起注意。

很多教師表示在進行討論法教學后，學生往往還處于討論的狀態(tài)，使課堂一片混亂，很多教師通常會強調學生集中注意，進行下一部分內容，可學生的狀態(tài)往往不理想，此時如果轉換方法使課堂中可以插入一些口令，學生會安靜下來接口令，語文教師可以根據(jù)學生學過的古詩，教師說上一句學生接下一句，可重復三遍以內，確保所有學生都接齊并坐好，用這種方法不僅使學生鞏固了古詩還有效的集中了注意力。

所謂教學有法，教學中教師采用的教學方法適當可以有更好的達到教學效果，教師應該在理解材料基礎上，掌握基本學情，把教學方法運用得當，獲得最佳的教學效果引起學生注意。

4.家校協(xié)作提高學生注意力

教師和家長應該一同努力提高學生的課堂注意力，因此教師可以通過課文中學習的內容設計一些感官游戲，與家長密切溝通并交流方法指導家長如何去做，使家長在家輔導語文作業(yè)時也可以進行的，通過學生感官參與加上一些語文學科知識的訓練，學生會對語文更加感興趣，慢慢的課堂聽課效率也會提高。教師可以設置視覺感官類游戲、聽覺感官類游戲、觸覺感官類游戲。比如查找生字，選出一些課本上的生字排列好，設置一定的時間，當說出一個字時讓小學生指出字的位置，注意不集中的學生開始查找的時間會長，但是長時間的訓練后，查找生字的速度會加快，這不僅鞏固了生字，學生的注意力也會有所提高。交頭接耳，選擇文中的一句話傳遞給學生，每組派一名學生聽，再傳遞給組員，在一定的時間里通過交頭接耳傳達給最后一名同學，再由這名同學公布聽到的內容，看哪組最接近。家長在家人數(shù)有限時可以換其他方法，比如快速說出一句話使學生在文中找到并讀出。你畫我猜，讓學生閉上眼睛，在學生手掌心或手背空寫，由學生猜是什么字，內容可以是文中復雜的字也可以是一句詩，為了使訓練不枯燥可以適當加入獎懲。

教師應該根據(jù)學生的實際情況與家長及時溝通，通過溝通引起家長對學生注意力的重視，使家長在平時注意排除家庭環(huán)境對學生的干擾，提供給學生安靜的學習環(huán)境去學習，日常幫助學并指導學生努力克服外界的干擾的方法；其次是為學生合理安排生活作息，能夠制定時間表，對于家庭作業(yè)不能一拖再拖，這樣學生就會有時間的規(guī)律來保證自己足夠的睡眠時間，避免因睡眠不足影響了學生課堂注意力，最后要讓家長明白家長是陪伴學生時間最長，無時無刻都會影響學生的人，所以家長要樹立榜樣起到示范的作用，積極去輔導學生作業(yè)，陪伴學生閱讀，輔導時要有耐心，通過對注意力的訓練、排除家庭環(huán)境的干擾、為學生安排合理的作息、重視榜樣示范，這樣堅持長期的提高注意方向，能夠使學生提高注意，并這種注意遷移到語文課堂的注意上來。

結束語

總之，提高小學生語文課堂注意力不是一朝一夕就能形成的，需要教師能夠重視學生在語文課堂中注意力的問題，結合實際情況，對教學方面應該不斷的探索，運用多種多樣的教學手段并采取適當?shù)慕虒W方法進行教學，使學生主動將注意力集中到語文課堂上來，教學效果也會得到提升。