張建國

(云南省鹽津縣第二中學(xué) 云南 鹽津 657500)

理想信念是一個(gè)人對(duì)人生道路、對(duì)未來社會(huì)的憧憬與追求的集中體現(xiàn)，增強(qiáng)中學(xué)生的理想信念，有助于中學(xué)生找準(zhǔn)自身的價(jià)值定位和價(jià)值取向，外化自身的認(rèn)知行為和價(jià)值選擇。中學(xué)生是黨和國家的未來，是民族的希望，探索當(dāng)前中學(xué)生的理想信念問題，并提出行之有效的對(duì)策，幫助中學(xué)生牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，是新時(shí)期中學(xué)思想政治課程的目標(biāo)之一，也是當(dāng)前中學(xué)思想政治教師的主要任務(wù)之一。思想政治課程是中學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主陣地，在思想政治課程上加強(qiáng)中學(xué)生理想信念研究和教學(xué)，勢(shì)在必行。

1.精準(zhǔn)的教育思想是育人宗旨

在新時(shí)代日新月異的復(fù)雜背景下，思想政治課程的教育思想要做到更為精準(zhǔn)，做到恰如其分，才能取得理想效果。首先要確定的是思想政治課不是純粹的知識(shí)傳授和理論講解，而是通過傳授知識(shí)和理論講解，達(dá)到用科學(xué)的理論武裝學(xué)生的頭腦，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生行為，使廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)與歷史賦予他們的使命和責(zé)任。

1.1 提升理想信念教育的務(wù)實(shí)性。當(dāng)前，一些中學(xué)思想政治課存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)、教學(xué)方法墨守成規(guī)、太過注重形式?jīng)]有落到實(shí)處等等的問題，為此，中學(xué)思政教師只有緊跟時(shí)代變化，適應(yīng)社會(huì)的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地完成培養(yǎng)時(shí)代新人的任務(wù)。思想政治課程要從自身系統(tǒng)、科學(xué)、客觀地分析其實(shí)際的教學(xué)效果，要做到：一方面，應(yīng)關(guān)注教學(xué)對(duì)象，使中學(xué)生對(duì)理想信念感興趣，關(guān)注自己的發(fā)展和國家的未來；另一方面，教師不能僅僅為了過度迎合教學(xué)對(duì)象，從而逐步讓渡自身對(duì)理論的演繹和闡釋。

在教育中，理想信念教育不能脫離實(shí)際，必須緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。信仰的力量應(yīng)該通過現(xiàn)實(shí)的路徑去感化、感染學(xué)生，堅(jiān)定的理想信念要通過務(wù)實(shí)的行動(dòng)征服學(xué)生。思想政治課程可以強(qiáng)化情境式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，例如，筆者在講授“公民的政治參與”的時(shí)候，恰逢當(dāng)時(shí)司法部就《外國人永久居留管理?xiàng)l例》向全國公民公開征求意見，筆者決定當(dāng)堂課就針對(duì)這一社會(huì)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出自己的意見。任何一個(gè)時(shí)期都存在著各種各樣的問題，思想政治教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生客觀看待、辨證分析、理性認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，從而正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)自身的理想信念。

1.2 鞏固理想信念教育的針對(duì)性。由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的影響日益加深，中學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、面對(duì)陌生、面對(duì)未知肯定會(huì)有很多困惑，而且，中學(xué)生正處在抽象思維認(rèn)識(shí)世界和自我認(rèn)同生成的重要階段。對(duì)此，思想政治教師不能無動(dòng)于衷。思想政治課教師在傳播理論時(shí)，要主動(dòng)面對(duì)和解釋現(xiàn)實(shí)問題、敢于批判和揭示不正當(dāng)言論，這樣有針對(duì)性的理想信念教育，才會(huì)把主導(dǎo)權(quán)掌握在教師手里，才能加強(qiáng)理想信念教育的效果。理想信念的教育不應(yīng)該是無目的的、零碎的，而是要帶有強(qiáng)烈的目的性、針對(duì)性，把理想信念教育做實(shí)、做牢。

理想信念教育的“針對(duì)性”是指教師通過自己對(duì)學(xué)生的影響力、引導(dǎo)力，針對(duì)性地解決學(xué)生面臨的困惑，通過一次次的針對(duì)性教育，從而得到學(xué)生的認(rèn)同，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。思想政治課所舉的案例必須要貼合學(xué)生的實(shí)際，具有普適性和針對(duì)性，這樣才能更好地、旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.3 加強(qiáng)理想信念教育的銜接性。長期以來，學(xué)校對(duì)學(xué)生理想信念教育缺乏“持續(xù)性”，這里的“持續(xù)性”是指學(xué)校沒有按照學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，做好與各年齡段學(xué)生理想信念教育的有效銜接，實(shí)現(xiàn)理想信念教育循序漸進(jìn)和螺旋式上升。要改變這種理想信念片段性的弊端，就必須加強(qiáng)理想信念教育的銜接性，從而促進(jìn)理想信念教育的長效性，這就要求中學(xué)思想政治教師要長期、全方位、多維度地進(jìn)行理想信念教育。

當(dāng)前很多地方開設(shè)了不同層次的理想信念教育課程，但存在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和整體布局弊端，內(nèi)容出現(xiàn)了簡單無效重復(fù)和脫節(jié)的問題，這種缺乏針對(duì)性和銜接性的教育最終效果往往適得其反。為此，中學(xué)思想政治教師應(yīng)充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特征和規(guī)律，找出相應(yīng)的“目標(biāo)區(qū)間”，打通各階段的理想信念教育課程。理想信念教育要堅(jiān)持系統(tǒng)性與條理性相統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)連續(xù)性和獨(dú)立性相協(xié)調(diào)，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)化，以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的身心特征和發(fā)展規(guī)律。

2.堅(jiān)實(shí)的理論自信是底蘊(yùn)支撐

理論自信來自價(jià)值自信，來自對(duì)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系優(yōu)越性的堅(jiān)定信念。思想政治教師的底氣來源于對(duì)課程理論的深刻把握，來自對(duì)自身理論解讀能力深刻把握，堅(jiān)實(shí)的理論自信會(huì)在無形中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信服力。思想政治課程要強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)馬克思主義和中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)實(shí)信仰，這是由思想政治課程的政治屬性、價(jià)值取向決定的。

2.1 深化理想信念教育的思想性。理論的思想性是思想政治課程理論自信的底氣所在，強(qiáng)化思想政治課的思想性有助于夯實(shí)理想信念教育的理論基礎(chǔ)。在理想信念教育領(lǐng)域，意識(shí)形態(tài)與學(xué)術(shù)性從來是相統(tǒng)一的，因此，思想政治教師也需要從這個(gè)角度加強(qiáng)研究和教學(xué)?？倳浿赋觯骸八颊n并不是要把課講成簡單的政治宣傳，而要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。”想要課堂要有“吸引力”，教師先要有“思想性”。

中學(xué)思想政治課教師要做到心里要有思想，嘴上會(huì)講思想，既要告訴學(xué)生思想是正確的，又要做到將思想真正講透徹，讓學(xué)生真正信服，做到把傳授知識(shí)、塑造精神和傳播價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來。因此，思想政治課程需要堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅(jiān)守馬克思主義的正確方向，不斷進(jìn)行課程的改革創(chuàng)新，提高思想政治課程的思想性，使理想信念教育真正能夠深入學(xué)生內(nèi)心。

2.2 強(qiáng)化理想信念教育的故事性。面臨新時(shí)期思想政治課改革創(chuàng)新的要求，中學(xué)思想政治教師不僅要提高課程的思想性、理論性，還要提高課程的親和性、感染性，使思想政治課的理想信念教育更具有故事性。如何提高思想政治課程的親和性，講好自己的中國故事是個(gè)良方。所以，中學(xué)思想政治教師應(yīng)該順勢(shì)而為，努力提高講故事的基本素養(yǎng)，堅(jiān)持講中國故事的基本原則，掌握講好中國故事的策略，更好地提升思想政治課教師“講故事”的能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，往往最感人的故事就是真實(shí)的故事?？倳浿赋觯骸爸v故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理，講事實(shí)才能說服人，講形象才能打動(dòng)人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！彼枷胝谓處熞ふ摇爸v故事”和“說理論”之間的契合點(diǎn)，在思想政治課堂上把中國革命、建設(shè)、改革的歷程和經(jīng)驗(yàn)通過“故事”的形式表現(xiàn)出來。思想政治課教師要處理好抽象理論與學(xué)生認(rèn)知的關(guān)系，努力將教學(xué)內(nèi)容成功地轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的“故事”語言表達(dá)。

2.3 提高理想信念教育的實(shí)踐性。實(shí)踐是理想信念的來源，是理想信念的歸宿。在一定意義上，中學(xué)生的理想信念也是在實(shí)踐中萌芽、在實(shí)踐中不斷發(fā)展的。崇高的理想信念要立足于社會(huì)實(shí)踐，深入到社會(huì)實(shí)踐中去，只有這樣，理想信念才不是無源之水、無本之木。中學(xué)生只有在實(shí)踐中才會(huì)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今中國社會(huì)發(fā)展與時(shí)代的變革，正確認(rèn)識(shí)自我的成長與未來的歸宿，反之，如果中學(xué)生只是靜靜地呆在學(xué)校學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，就會(huì)慢慢變得麻木不仁、眼高手低，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的基礎(chǔ)認(rèn)知，這樣的人也不是未來中國所需要的人才。讀書和實(shí)踐是樹立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念的主要渠道，在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)[1]。中學(xué)生的實(shí)踐課程要從認(rèn)識(shí)社會(huì)開始，從關(guān)注現(xiàn)實(shí)開始，不能著急著盲目去實(shí)踐，把讀書與實(shí)踐的統(tǒng)一可以有效地為實(shí)踐活動(dòng)打下牢固的理論基礎(chǔ)。

思想政治課教師可以在中學(xué)校園內(nèi)搭建理想信念探索平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以是線上的，也可以是線下的，在平臺(tái)上，學(xué)生之間可以交流所關(guān)心的話題，教師也可以接受學(xué)生提問。這種形式簡單，方法靈活的思想探索平臺(tái)，可以說十分容易和方便，方便學(xué)生之間的交流，也方便師生之間的互動(dòng)。隨著自媒體時(shí)代的到來，每一個(gè)人都可能成為事件的中心，包括每一個(gè)中學(xué)生，教師也必須適應(yīng)學(xué)生新的教學(xué)和生活方式，處處要以學(xué)生為中心。中學(xué)思想政治教師可以通過手機(jī)平臺(tái)比如微信、微博等，分享、交流關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，甚至可以探索愛情、教育、大學(xué)等更復(fù)雜的內(nèi)容，只要朝著這個(gè)方向去努力，中學(xué)生的理想信念不再是空中樓閣，而是一種切實(shí)可行的路徑。

3.科學(xué)的課程設(shè)置是行動(dòng)指南

時(shí)代在不斷地變化，思想政治課程應(yīng)該與時(shí)代同行。持續(xù)探索有效、科學(xué)的思想政治課程，以順應(yīng)時(shí)代的要求。開展理想信念教育課程，要提高理想信念教育的科學(xué)化水平，增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性[2]。思想政治課程不能局限于單一的道德教育，而應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)綜合互補(bǔ)的課程體系，從而達(dá)到課程育人的目的。中學(xué)思政課要緊緊抓好愛國主義教育、人生價(jià)值教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育三個(gè)重要課程，對(duì)于這些課程的設(shè)置應(yīng)該是常態(tài)化、固定化的，而不是運(yùn)動(dòng)化、突擊化的，要保持理想信念教育課程的長期可持續(xù)性。

3.1 愛國主義教育是第一課程。愛國主義教育課程是中學(xué)生理想信念教育的永恒課程，也是第一課程。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生同樣可以和教師一樣可以隨時(shí)隨地地參與、分享、評(píng)論各種網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，特別是涉及國家、民族等愛國主義類的熱點(diǎn)事件，特別是部分教師對(duì)意識(shí)形態(tài)的斗爭缺乏了解，甚至出現(xiàn)故意抹黑、污蔑、歪曲事實(shí)的現(xiàn)狀，這樣也就給思想政治教師如何恰當(dāng)、準(zhǔn)確地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育提出了挑戰(zhàn)。如何讓愛國主義教育在內(nèi)容上、情感上、表達(dá)方式上突破困境是所有思想政治教師面臨的新問題。

事實(shí)上，中學(xué)生是喜歡討論一些社會(huì)熱點(diǎn)話題的，甚至在上課的時(shí)候回對(duì)這些問題對(duì)老師提出一些問題，這其實(shí)是很正面的事情，表明了中學(xué)生關(guān)心社會(huì)、心細(xì)國家，但部分教師并沒有處理好這件事情，作為思想政治教師不能視而不見、閉口不談，而是要疏導(dǎo)學(xué)生的情緒、心理，及時(shí)、主動(dòng)引導(dǎo)輿論，牢牢把課堂上、下的輿論話語權(quán)掌握在自己的手里，甚至可以主動(dòng)提出一些的相關(guān)議題，引導(dǎo)學(xué)生去多方面、多角度地深思考。新時(shí)期的愛國主義教育要區(qū)別于傳統(tǒng)形式單調(diào)的愛國主義教育，不要居高臨下地進(jìn)行干癟癟說教，而是要運(yùn)用生動(dòng)、形象、真實(shí)、有趣的語言傳授知識(shí)，激發(fā)中學(xué)生愛國情感。

3.2 人生價(jià)值教育是關(guān)鍵課程。人生價(jià)值的選擇和實(shí)現(xiàn)還必須有堅(jiān)定的信仰作為支撐，人生價(jià)值教育課程是理想信念教育的關(guān)鍵課程。伴隨著社會(huì)變革的不斷深入，面對(duì)多元化的社會(huì)環(huán)境，中學(xué)生對(duì)人生價(jià)值追求也處于不斷調(diào)整中，在此期間，中學(xué)生如果沒有堅(jiān)定的理想信念，會(huì)很容易迷失，不知道未來做什么，有的沉醉在短暫的物質(zhì)追求中，有的變成當(dāng)一天和尚撞一天鐘的“佛系少年”，甚至嚴(yán)重的走上違法犯罪的道路，這樣路一旦走錯(cuò)，就很難改變自己對(duì)人生的價(jià)值選擇。因此，未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人應(yīng)該如何擁有正確的人生價(jià)值觀，已成為中學(xué)思想政治課程改革亟待解決的問題。

中學(xué)思想政治課程要把實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自主性的發(fā)展作為理想信念教育最重要的價(jià)值取向。有助于中學(xué)生形成對(duì)美好生活的追求、認(rèn)同與想象，使中學(xué)生更好地理解生活，更執(zhí)著地追求美好生活，更急切地向往新的人生發(fā)展境界。人生價(jià)值觀的形成是一個(gè)固有的過程：實(shí)踐——認(rèn)知——認(rèn)同——信仰——實(shí)踐，任何人的價(jià)值觀都不是一蹴而就的，都需要這個(gè)緩慢的過程。因此，思想政治課教師要充分深刻認(rèn)識(shí)心理過程，解決好學(xué)生的人生難題。

3.3 勞動(dòng)實(shí)踐教育是根本課程。在我國中小學(xué)思想政治課程體系中，勞動(dòng)實(shí)踐教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，制約和影響著培養(yǎng)時(shí)代新人的效果。唯有學(xué)生熱愛勞動(dòng)，國家的未來才會(huì)有希望；唯有學(xué)校重視勞動(dòng)教育，才能培養(yǎng)出有崇高理想的學(xué)生。勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)中學(xué)生理想信念教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是增強(qiáng)中學(xué)生理想信念的良方妙藥。

基于此，中學(xué)思想政治教師要立足于自身學(xué)校和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地，定期、定量、定質(zhì)地組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并將其納入學(xué)生的成長規(guī)劃和檔案之中。在勞動(dòng)教育課程的過程中融入理想信念教育，從而幫助學(xué)生在勞動(dòng)中塑造理想信念。在思想政治課程實(shí)施過程中，做好勞動(dòng)價(jià)值與人生價(jià)值的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的育人性。

4.結(jié)語

中學(xué)生正處在人生“拔節(jié)孕穗期”，是一個(gè)成長過程中最重要的階段，中學(xué)思想政治課教師要把增強(qiáng)中學(xué)生的理想信念作為自己的必要任務(wù)，時(shí)刻謹(jǐn)記，要充分發(fā)揮思政教師的價(jià)值引領(lǐng)作用，提升中學(xué)生理想信念的自我建構(gòu)能力，引導(dǎo)他們自覺按照社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，牢固樹立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念，增強(qiáng)中學(xué)生的使命意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)然，中學(xué)生的理想信念教育，不僅僅是思想政治教師的事情，也不僅僅是學(xué)校的事情，這需要全社會(huì)共同努力，共同堅(jiān)持。