徐 宇

(江蘇省宿遷經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)三棵樹小學 江蘇 宿遷 223800)

在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教學中滲透德育教育已經(jīng)越來越被給予重視。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的長期影響，很多教師還未充分意識到在數(shù)學學科中融入德育教育的重要性。未能充分意識到學生自身的成長與發(fā)展與德育教育具有不可分割的關(guān)系。教師應(yīng)重視提升自身的德育意識與能力，通過針對自身在教學中存在的德育缺失現(xiàn)狀問題進行分析，從而制定出有效地解決策略。

1.小學數(shù)學德育缺失的現(xiàn)狀

1.1 缺乏對數(shù)學教材的挖掘，缺乏對德育內(nèi)容的滲透。在小學數(shù)學的教學過程中，教材是主要的教學內(nèi)容載體，在教材中原本包含著很豐富的德育教育內(nèi)容，但是很多教師都單純的追求理論知識的傳授，因為理論知識能夠快速的提高學習成績，是老師在追求教育指標上不得已的做法。在這種追求效率化的教學過程中，教師忽略了對于教材中德育內(nèi)容素材的挖掘，導致在課堂上德育內(nèi)容和數(shù)學理論知識結(jié)合得非常少，即使是進行了相關(guān)結(jié)合，結(jié)合度也比較小，結(jié)合方式比較突兀，而且不容易被小學生消化，很多情況下可能還會引起小學生的逆反心理，種種情況都不利于德育內(nèi)容在小學數(shù)學教材中的滲透。在課堂上，教師是始終處于主動地位的一個角色，如果教師沒有對教材進行主動挖掘，那么學生更會忽視教材中的德育內(nèi)容。在單方面重視成績提高的教學壓力下，無論是老師還是學生，都忽略了對道德水平內(nèi)容的學習和傳授。在這種缺失性的教育方式下，學生的道德水平不能夠得到有效地提高，學生的綜合素質(zhì)不能夠得到有效的拓展，這對于培養(yǎng)祖國未來合格接班人的教學目標來說，是不利的教學方式。

1.2 小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)不到位。數(shù)學思維的培養(yǎng)，對于發(fā)展德育教育是十分重要的，正確的和科學的數(shù)學思維不僅僅可以幫助學生提高對數(shù)學的理解和領(lǐng)悟，能夠直接性地提高數(shù)學成績和老師的教學效率，而且它能夠發(fā)展學生對德育教育內(nèi)容的理解。因為數(shù)學思維是一種理性的思維，而德育教育是一種感性的文科教育內(nèi)容，利用理性的思維去學習感性的學科。能夠幫助學生從密集型的德育教育內(nèi)容中梳理出正確的邏輯思維，從而能夠更加快速和更加有效地吸收德育內(nèi)容，實現(xiàn)德育內(nèi)容從文本內(nèi)容到思想內(nèi)容上的有效轉(zhuǎn)化，能夠讓學生真正地理解到育教學道德教育內(nèi)容中包含的偉大思想。很多老師都缺失對學生數(shù)學思想和數(shù)學思維的培養(yǎng)，只是單方面地傳授給解題技巧和理論知識，這對于理解德育內(nèi)容是有障礙性的。無論是理性的思維教學還是感性的德育教學，都需要很好的邏輯方式來疏通整個浩瀚的知識內(nèi)容，這樣才能夠有助于小學生形成完整的知識體系。所以，在日常的數(shù)學知識教學中，教師應(yīng)該注重學生數(shù)學思維和數(shù)學思想的培養(yǎng)。從理念上，讓學生把握知識的學習重點和學習方式，從方法和技巧上疏通整個德育內(nèi)容的知識脈絡(luò)，能夠從數(shù)學思維中指導德育知識內(nèi)容的學習，能夠從德育知識的學習中反哺數(shù)學思維的完善。

1.3 小內(nèi)容比較教條化，水平不相符。我們都知道小學階段的學生認知水平還比較低，他們對于整個世界的認識還處于比較朦朧的階段，不能夠擁有比較深刻的見解。很多老師在進行德育教育內(nèi)容的滲透時，都采用了教條式的教學方法，通過灌輸很強理論性的德育內(nèi)容來對小學生進行單調(diào)的德育教育。在這種教條主義的教學模式中，小學生缺乏對德育內(nèi)容知識的深度認知，他們很難理解德育內(nèi)容中枯燥的教條式內(nèi)容，內(nèi)心上會擁有比較抵觸的情緒，也不能從實際上理解德育內(nèi)容的真正內(nèi)涵。小學生的認知是比較單純而表象的，因此如何挖掘德育內(nèi)容中的表象因素能夠讓小學生比較直觀、比較生動地感受到德育教育內(nèi)容，這是小學生德育教育的重點和關(guān)鍵。德育內(nèi)容應(yīng)該符合小學生的認知水平，在必要的情況下，應(yīng)該把這些高深的理論內(nèi)容、道德思想翻譯成小學生比較容易理解的認知內(nèi)容，這才有助于小學生道德思想建設(shè)的有效提高。

2.小學數(shù)學德育教育的重構(gòu)路徑

2.1 發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教材中的德育教育內(nèi)容。因為小學階段德育教育內(nèi)容比較重要，所以在每一個學科的教材編寫中，都多少會滲透一些德育教育內(nèi)容，小學數(shù)學教材也不例外。所以，小學老師要在日常的教學活動中，及時發(fā)現(xiàn)這些教材中所包含的德育內(nèi)容。小學老師應(yīng)該對小學數(shù)學教材中的知識點予以聯(lián)想和融會貫通，引導小學生對于自己所學到的知識進行拓深性思維發(fā)展，從理論聯(lián)系實際，從課堂聯(lián)系生活，不斷的建設(shè)自己的數(shù)學思維和德育道德水平。例如在《三角形》這一內(nèi)容的教學中，在認識了三角形的基本結(jié)構(gòu)之后，教師可以針對學生進行提問：生活中哪些物體是三角形的？你可以觀察到的三角形給你帶來了哪些啟示？帶著這樣的問題。在生活中小學生可能會發(fā)現(xiàn)，在一些公園中，有一些三角形的警示牌，提倡人們保護環(huán)境，不要踐踏草坪等等。所以，在學習了三角形這一數(shù)學知識之后，學生在進行課外活動的時候就會樹立起嚴肅的環(huán)境保護意識，這一門課堂的教學中，不但完成了對小學生理論知識的普及和傳授，還教會學生要珍惜生活中的植物生命，讓學生樹立起保護環(huán)境、熱愛地球、珍惜我們生活家園的情感和節(jié)操，完成對德育內(nèi)容的有效滲透。同理，教師可以在課堂上對一些數(shù)學名人進行介紹，比如說我國著名的數(shù)學家華羅庚的生平事跡和數(shù)學成果，通過介紹“名人好事”的教育內(nèi)容傳遞，可以激發(fā)出小學生學習數(shù)學的熱情和原生動力，從小樹立起認真嚴謹?shù)目蒲芯?。在課外，教師也可以引導小學生在網(wǎng)上搜集一些世界上其他著名數(shù)學家的資料，讓小學生理解現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展史，這有助于提升學生的數(shù)學道德素養(yǎng)和數(shù)學基本認知。

2.2 根據(jù)學生的認知水平進行德育內(nèi)容教育。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，小學階段的數(shù)學教學內(nèi)容越來越理論聯(lián)系實際，越來越貼近實際生活。與此同時，每個小學生的認知水平都不盡相同，對待數(shù)學知識的理解也不盡相同。不過，普遍上來說，小學生的認知水平都具有一個普遍的共性，那就是他們對生活的認知和理解，要比對理論知識的內(nèi)容要感興趣，所以針對這個特點，教師應(yīng)該在實際的教學中，充分把數(shù)學知識融入到小學生的生活情緒中，例如對世界的未知性的好奇和探索性，對祖國的飽滿而單純的熱愛性。所以在進行數(shù)學的教學時，可以充分地利用小學生的這種原發(fā)性的生活熱情，來充分地進行數(shù)學知識點的結(jié)合。

比如在《分數(shù)》這一內(nèi)容的教學時，教師就可以對生活中的分數(shù)進行有效的德育滲透。比如說，我國是世界上人口數(shù)量最多的國家，我國的人口約占世界人口的1/5，我國的沿海面積約占世界總沿海面積的1/4，所以我國有豐富的海產(chǎn)，沿海的城市總是比較發(fā)達一些，而且我國的陸地面積約占世界陸地面積的一百分之七，所以我國的國土非常大，我國是一個地大物博的傳統(tǒng)文明古國等等。通過對這些基本國情分數(shù)的普及，學生會增加對祖國的熱愛，對生活的理解和對世界的認知，從而讓小學生加深對祖國的熱愛，加深對世界的探險和勇敢的冒險精神，促進他們讀萬卷書，行萬里路的知行合一。

再比如，小學生處于記憶力的黃金時期，他們雖然對一些的德育知識不能夠做到深刻的理解，但是他們卻會對傳統(tǒng)文化中的道德詩歌感興趣，因為詩歌中夾雜了律動的娛樂因素。所以無論哪個學科，在德育內(nèi)容的滲透中，需要充分挖掘這種娛樂因素，數(shù)學雖然是一門理性學科，但是也存在娛樂內(nèi)容，教師需要對這些娛樂因素充分挖掘，在小學數(shù)學知識的傳授過程中對德育內(nèi)容進行娛樂化傳遞。例如現(xiàn)在冬天快到了，下雪的時候?qū)W生們會很驚喜，可以在黑板上畫一個雪花，讓學生計算雪花的面積可以利用一些大大的雪花模型，在教室內(nèi)營造下雪的氛圍。同時告訴同學們，下雪天清潔工人是最辛苦的，要尊重他們。也可以講一些數(shù)學領(lǐng)域的有趣知識來引導學生學習數(shù)學，例如，關(guān)于1+1=2這個最簡單的問題，數(shù)學家們研究了好多年了，最頂級的數(shù)學家都很難領(lǐng)會這個問題，所以數(shù)學是簡單的，也是奇妙的。讓同學們敬重數(shù)學，又不要放棄對數(shù)學的探索。這種精神一種端正的科學研究精神。是再比如，可以列舉娛樂圈一些有趣的現(xiàn)象，一些演員不背臺詞，對詞兒的時候口中不停地念1、2、3、4來代替復(fù)雜的語文臺詞，讓同行業(yè)所笑話，因為這種行為既不尊重數(shù)學，也不尊重語文。

2.3 發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的價值導向，及時對小學生進行價值傳導。數(shù)學知識在社會上基本的利用領(lǐng)域就是對于金錢價值的計算，因為我們處于一個經(jīng)濟社會的時代背景下，社會的方方面面都離不開金錢的計算。所以在小學階段的數(shù)學教育中，應(yīng)該及時普及數(shù)學知識中的金錢價值。比如說在小學數(shù)學課本中《我們要愛護人民幣》這個主題的內(nèi)容教學中，我們要從金錢的基本認知上對小學生進行德育教育，教師可以提問學生：我們?yōu)槭裁匆獝圩o人民幣？學生通過對這一個問題的基本思考，可以直接地聯(lián)想到父母是通過辛勤的勞動換取的金錢，所以金錢來之不易，對于每個小學生來說，都應(yīng)該仔細地愛護和珍惜。針對學生普遍這種正確的金錢價值觀，教師可以延伸性進行金錢價值的引導。可以告訴學生，父母平時的生活都很節(jié)儉，但是在面對我們的教育需要花錢的時候，卻從來沒有吝嗇和猶豫。這是因為父母對孩子們都是無悔付出的。所以，同學們也要認真學習和回報父母。更重要的是，人民幣是我國的一個重要經(jīng)濟標志，每一張人民幣都是經(jīng)過嚴苛制作，都是經(jīng)過大眾流通所傳遞開來的，它不但具有重要的經(jīng)濟意義，還具有重要的社會意義。因為在社會上，面對金錢的誘惑會出現(xiàn)很多販賣假幣的現(xiàn)象，我們從小要幫助學生樹立正確的人民幣價值觀，要讓學生珍惜金錢，嚴嚴厲打擊和杜絕違法犯罪的現(xiàn)象，對于假幣要堅持予以杜絕。雖然針對金錢價值觀，學生認知還不如大人那么深刻，但是只要教師引導學生去發(fā)現(xiàn)和挖掘精神背后的意義，就能夠讓學生學到更多有關(guān)數(shù)學的社會價值和經(jīng)濟價值，從而改變對數(shù)學枯燥的看法。

2.4 結(jié)合小組合作展開數(shù)學教學，強化合作意識。在數(shù)學課堂上，小組合作學習模式也是一種有效的授課方式之一，合作學習不僅能促使學生在學習中學會合作，還能充分突出學生的主體學習地位。同時，大家在合作的過程中還能更好地展開獨立思考，實現(xiàn)自主學習。學生在互相幫助的過程中，也可以強化其自身的學習責任感，能夠?qū)ψ约旱慕M內(nèi)同伴的學習進展也給予充分的關(guān)心。教師要適當組織大家展開合作探究，通過布置各種任務(wù)，為學生打造開放性的數(shù)學課堂，促進學生之間互相了解、互相支持幫助、互相鼓勵，培養(yǎng)其合作能力的同時有效激發(fā)其集體榮譽感。

例如，以《平行四邊形的面積》這部分知識為例，該課需要學生能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的計算公式，并學會利用計算公式正確地算出平行四邊形的面積。教師可以組織大家展開小組合作學習，結(jié)合班級上不同學生的學習水平和能力進行平均分組，帶領(lǐng)大家通過操作、觀察以及比較的方式進行探究，發(fā)展其自身的空間觀念，使其學會應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思維方式針對問題展開探究。首先，在上課之前，教師需要準備一個長方形的框架，之后進行引導教學：“同學們，接下來教師要變魔術(shù)，將手中的長方形框架變成為一個平行四邊形的框架?！币贿呎f一邊進行演示變化，讓學生們展開觀察，之后繼續(xù)提問：“為什么這個平行四邊形能夠變成長方形呢？它和長方形之間又哪些聯(lián)系？這個長方形在變成平行四邊形之后，其面積還會和原來相同嗎？”。之后教師結(jié)合多媒體展示出方格圖，結(jié)合圖片繼續(xù)對學生提問引導：“請大家認真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，這個怎么數(shù)呢？我們可以按照半個格進行計算?！?，通過多媒體問題引導學生互相討論探究，讓大家互相討論，暢意表達，分別說一說自己的發(fā)現(xiàn)，使其嘗試通過計算出長方形和正方形的面積嘗試推導平行四邊形的面積，看一看哪一個小組得出來的結(jié)論最多，正確率最高。并針對表現(xiàn)最好的小組適當給予表揚和獎勵。在小組討論的過程中，同學們很快得出，長方形轉(zhuǎn)化為平行四邊形之后面積依然相同，同時摸索出平行四邊形的高等于長方形的寬，平行四邊形的底等于長方形的長。從而很快懂得平行四邊形的面積計算就是底乘以高這一方式。在小組合作學習的過程中，同學們之間互相分享和討論，不但能增強其學習的參與感，同時還會提升其學習的成就感。并且，教師在針對最優(yōu)秀的小組進行獎勵和表揚的過程中，還能更好地激發(fā)學生的集體榮譽感，使其在下一次的小組合作中學習更加努力，能夠更好地互相幫助，爭取獲得表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組這一榮譽，良好地實現(xiàn)了德育滲透。

2.5 重視展開數(shù)學實踐活動，增強學生認識。數(shù)學知識與實際生活息息相關(guān)，教師要適當結(jié)合實際生活帶領(lǐng)同學們展開數(shù)學實踐。一些實踐過程往往能夠更好地幫助學生進行知識驗證，能夠使其更加充分地認識和掌握數(shù)學知識。教師要在數(shù)學實踐過程中適當融入德育知識對學生展開引導，通過實踐加深學生對所學知識的印象的同時，使其能夠從實踐中獲得一些基礎(chǔ)的道理，從而有效幫助其樹立正確的思想觀念。

例如，教學《條形統(tǒng)計圖》這一部分內(nèi)容時，這一課中需要幫助學生掌握并了解統(tǒng)計圖的優(yōu)點以及常用的統(tǒng)計圖的名稱，同時還要使其能學會繪制和使用條形統(tǒng)計圖。教師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，結(jié)合繪制條形統(tǒng)計圖培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使其能夠懂得環(huán)保從我做起，從小事做起的這一道理。老師可以先讓同學們進行自主預(yù)習，借助電腦，現(xiàn)場調(diào)查班級內(nèi)同學最喜愛吃的水果，借助電腦出示五種水果，如：蘋果、橙子、香蕉、菠蘿、葡萄。之后讓學生自主進行點擊選擇，并在電腦上顯示數(shù)據(jù)統(tǒng)計，同時出示統(tǒng)計的結(jié)果。之后，老師提問引導，從這個統(tǒng)計結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息，并引導同學們應(yīng)用電腦操作將最愛吃的每種水果的人數(shù)應(yīng)用顏色涂在方格紙上，每個方格代表一個人數(shù)，之后電腦根據(jù)學生的實際操作顯示出條形統(tǒng)計圖。在帶領(lǐng)大家學習完基礎(chǔ)知識之后，教師可繼續(xù)帶領(lǐng)同學們展開實踐，讓大家去學校的主頁調(diào)查學校每一年的植樹節(jié)中各個年級的植樹情況，并結(jié)合自己調(diào)查的數(shù)據(jù)去繪制出條形統(tǒng)計圖。在繪制完畢后，使其結(jié)合自己搜集到的信息內(nèi)容進行思考和分析，分析得出哪一個年級植樹最多，引導其思考，在面臨環(huán)境逐漸惡化的情況下，我們應(yīng)該怎樣去做？或者，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集中國幾個城市的淡水資源的情況，讓同學們針對中國的幾個城市的淡水資源分布信息進行思考，引導其意識到地球上水資源稀缺的情況，使其明白珍惜水資源的重要性。通過在數(shù)學教學中適當融入一些有意義的實踐活動，不但能更好地幫助同學們認識到知識形成的過程，還能無形中對其滲透環(huán)境保護的意識。

結(jié)束語

綜上所述，小學老師要在日常的教學活動中，及時發(fā)現(xiàn)教材中所包含的德育內(nèi)容。小學老師應(yīng)該對小學數(shù)學教材中的知識點予以聯(lián)想和融會貫通，引導小學生對于自己所學到的知識進行拓深性思維發(fā)展，從理論聯(lián)系實際，從課堂聯(lián)系生活，不斷的建設(shè)自己的數(shù)學思維和德育道德水平。小學生的認知水平都具有一個普遍的共性，那就是他們對生活的認知和理解，要比對理論知識的內(nèi)容要感興趣，所以針對這個特點，教師應(yīng)該在實際的教學中，充分把數(shù)學知識融入到小學生的生活情緒中。數(shù)學知識在社會上基本的利用領(lǐng)域就是對于金錢價值的計算，因為我們處于一個經(jīng)濟社會的時代背景下，社會的方方面面都離不開金錢的計算。所以在小學階段的數(shù)學教育中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的價值導向，及時對小學生進行價值傳導。