徐 艷

(安徽省阜陽(yáng)市第二十中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000)

中學(xué)階段是學(xué)生快速成長(zhǎng)的重要時(shí)期，處于中學(xué)階段的學(xué)生，往往好奇心和探索精神比較強(qiáng)烈。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)推動(dòng)了音樂(lè)個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)施。教師在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，拓展了學(xué)生的想象空間和發(fā)揮空間，幫助學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)作品，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞也是提高學(xué)生樂(lè)感的有效途徑之一，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力以及創(chuàng)造能力。音樂(lè)在中學(xué)階段學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。積極向上的音樂(lè)作品往往能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的向往。因此，在中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，更加理解音樂(lè)作品中所包含的文化和音樂(lè)內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生與音樂(lè)作品之間的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的體驗(yàn)感。作為音樂(lè)教師，要充分重視對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。除此之外，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，還有助于提高學(xué)生的審美水平，對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展也有十分重要的意義。

1.融入游戲元素，激發(fā)音樂(lè)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，也是學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)之一。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中。而游戲教學(xué)是一個(gè)提升學(xué)生音樂(lè)興趣的有效途徑，教師可以在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的樂(lè)感發(fā)展程度來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜好的游戲活動(dòng)，并在其中融入一些能夠提升樂(lè)感的音樂(lè)元素，讓學(xué)生在充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂教學(xué)中，逐漸增強(qiáng)音樂(lè)興趣，獲得樂(lè)感和音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首樂(lè)曲時(shí)，教師就可以融入游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)感的提升。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的舞蹈節(jié)奏游戲活動(dòng)，首先，教師可以教授學(xué)生一些維吾爾族的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作，比如，搖頭、抖肩、旋轉(zhuǎn)等，然后讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行游戲比賽，學(xué)生在比賽過(guò)程中需要跟隨著音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，最終反應(yīng)最快、動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)、最準(zhǔn)確的學(xué)生獲得勝利，教師也會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們對(duì)這個(gè)音樂(lè)游戲都充滿了興趣，參與積極性也非常高，整個(gè)課堂都充滿了活力和歡聲笑語(yǔ)。教師正是通過(guò)舞蹈音樂(lè)游戲的方式，充分激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生積極地融入到趣味課堂中，并讓學(xué)生在趣味游戲中逐漸掌握相關(guān)的音樂(lè)技巧，加深了對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，從而使學(xué)生的樂(lè)感在不知不覺(jué)的熏陶中逐漸獲得有效培養(yǎng)。

2.妙用視聽(tīng)教學(xué)，豐富感官體驗(yàn)

聆聽(tīng)音樂(lè)是一種非常美妙的體驗(yàn)，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)獲得心靈和聽(tīng)覺(jué)的雙重享受。如果再加上畫(huà)面語(yǔ)言，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各類感官，多種感官的體驗(yàn)有助于學(xué)生更好地吸收音樂(lè)情感。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)設(shè)計(jì)視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方案，讓學(xué)生在美妙的旋律、精彩的畫(huà)面中更加深切的體會(huì)到作者演唱時(shí)的心態(tài)與情感，這時(shí)，再對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，學(xué)生就能更加深入的理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，也能從中逐漸豐富自身的樂(lè)感，提升自身的音樂(lè)鑒賞能力。

3.聆聽(tīng)各類音樂(lè)，提升鑒賞能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造更加良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，這也非常有利于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。比如，教師可以在課堂中為學(xué)生播放多種不同類型的音樂(lè)，讓學(xué)生獲得更加豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，這樣久而久之，學(xué)生的樂(lè)感就會(huì)慢慢形成。此外，教師還可以按照音樂(lè)力度的強(qiáng)弱，速度的快慢，以及音調(diào)、音區(qū)等變化，來(lái)有序的為學(xué)生播放不同樂(lè)曲，讓學(xué)生在不同的音樂(lè)類型對(duì)比中，逐漸提升音樂(lè)鑒賞能力，形成更加良好的樂(lè)感，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《念故鄉(xiāng)》這一首樂(lè)曲時(shí)，教師就可以在課堂中為學(xué)生播放一些節(jié)奏較快、歌詞也比較明朗的音樂(lè)，使其與所學(xué)樂(lè)曲形成對(duì)比，這樣就能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行異同點(diǎn)的賞析，并通過(guò)對(duì)比品味與賞析，可以進(jìn)一步促使學(xué)生感受到思鄉(xiāng)、送別這類的音樂(lè)節(jié)奏一般是較為緩慢的，歌詞也較為傷感，使學(xué)生逐漸明白音樂(lè)的節(jié)奏是會(huì)影響作者情感的表達(dá)的。此外，教師還可以播放一些其他類型的音樂(lè)，比如，青歌賽中的《父親》，可以讓學(xué)生從劉和剛的演唱中感受到父愛(ài)的偉大和深情，在音樂(lè)的感染中學(xué)生的樂(lè)感就會(huì)不知不覺(jué)的增強(qiáng)；再如，日本歌唱家谷村新司所演唱的歌曲《星》，可以讓學(xué)生在歌曲的節(jié)奏中體會(huì)到星空的美麗，同時(shí)，溫柔的歌詞也給人一種無(wú)窮的力量，激勵(lì)著學(xué)生不斷努力和前進(jìn)。通過(guò)對(duì)多種類型音樂(lè)的聆聽(tīng)和賞析，體驗(yàn)到不同種類的音樂(lè)帶來(lái)的律動(dòng)和情感，學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感就會(huì)逐步獲得有效提升。

4.加強(qiáng)樂(lè)理教學(xué)，促進(jìn)技巧掌握

沒(méi)有理論知識(shí)作為地基，學(xué)生是無(wú)法真正掌握音樂(lè)技巧的，更不用說(shuō)獲得樂(lè)感的提升了。在以往的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視音樂(lè)理論教學(xué)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技巧的傳授，教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，教學(xué)的目的是讓學(xué)生會(huì)唱這首歌，而不是真正的讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)和感受音樂(lè)，這樣的教學(xué)方式自然是非常不利于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)的。要想改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的“帶唱”模式進(jìn)行優(yōu)化，注重對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有了能學(xué)好音樂(lè)的先決條件，從而逐漸增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，獲得音樂(lè)技巧的提升和樂(lè)感的有效培養(yǎng)。

5.利用問(wèn)題引導(dǎo)，感悟音樂(lè)情感

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，大部分教師都會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)模式，教師一味的講，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)，這樣的課堂難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的樂(lè)感也就很難更好的培養(yǎng)起來(lái)，俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力”，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求來(lái)制定有效的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，最終提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，不僅能有效加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，還能讓學(xué)生更加深入地理解樂(lè)曲的情感與內(nèi)涵，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，并使學(xué)生逐漸掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏和旋律，最終獲得音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

6.引導(dǎo)自主訓(xùn)練，提升音樂(lè)樂(lè)感

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使不同的人都能得到不同的發(fā)展”，這段話的主要核心就是要求教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。然而，能讓所有的學(xué)生都擁有良好的發(fā)展也絕非易事，就像在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，每個(gè)人喜歡的音樂(lè)是不相同的，這恰恰反映出了個(gè)體的差異性，所以教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，除了認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要給予學(xué)生充足的空間來(lái)自主選擇喜愛(ài)的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞練習(xí)，在自主訓(xùn)練中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的情感以及韻律感，這種自我感悟的過(guò)程能快速提升他們的音樂(lè)樂(lè)感，最終提升音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較追逐潮流，喜歡現(xiàn)代流行音樂(lè)；有些學(xué)生比較文藝，喜歡一些古典音樂(lè)；還有學(xué)生則會(huì)喜歡激情大膽的搖滾音樂(lè)。當(dāng)他們聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)時(shí)，往往會(huì)不自覺(jué)跟著音樂(lè)節(jié)奏去哼唱，甚至身體也會(huì)跟著進(jìn)行有節(jié)奏性的擺動(dòng)。針對(duì)上述情況，教師就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在課后布置相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇一首音樂(lè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、鑒賞和演唱等。比如有學(xué)生選擇的是古典音樂(lè)的代表作品《命運(yùn)交響曲》，他們?cè)谝魳?lè)鑒賞和演唱的過(guò)程中就會(huì)進(jìn)一步理解并感受到樂(lè)曲所表達(dá)出的那種由渺小逐漸成長(zhǎng)，最終戰(zhàn)勝黑暗，走向勝利的情感力量，并真切體會(huì)到整首音樂(lè)帶來(lái)的那種磅礴氣勢(shì)，同時(shí)多種樂(lè)器的組合演奏，也使得學(xué)生獲得了聽(tīng)覺(jué)上的多樣享受，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的音樂(lè)審美能力。有的學(xué)生選擇了當(dāng)下流行音樂(lè)的代表作品，包括周杰倫以及王力宏的歌曲，在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的歡快感以及律動(dòng)感，這種感受能促使學(xué)生更加自如的去演唱，潛移默化中提升了樂(lè)感。最后，教師要針對(duì)不同學(xué)生的鑒賞表現(xiàn)，進(jìn)行合理的贊賞性評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生去自主選擇音樂(lè)練習(xí)的方法，讓學(xué)生在喜愛(ài)的音樂(lè)中不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)，并且輔以一定的贊賞，提高學(xué)生的自信心，最終，在積極的音樂(lè)練習(xí)中快速提升樂(lè)感。

7.在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中強(qiáng)化樂(lè)感

音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)聆聽(tīng)與感受音樂(lè)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感知優(yōu)美的音樂(lè)旋律、音樂(lè)形象和作品情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的充分感知。首先，聽(tīng)是學(xué)生接觸音樂(lè)最為直接的方式。學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，更利于培養(yǎng)樂(lè)感。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，能夠感知音樂(lè)作品背后的寓意以及音樂(lè)的音調(diào)美和韻律美，從而強(qiáng)化自身的音樂(lè)鑒賞與感知能力[1]。因此，中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的喜好，選擇學(xué)生喜愛(ài)或是適宜學(xué)生聆聽(tīng)的音樂(lè)作品，針對(duì)性地培養(yǎng)與提升學(xué)生的樂(lè)感。引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)與多欣賞不同風(fēng)格和類型的音樂(lè)作品，從有模糊與朦朧的初步感受逐步感受到音樂(lè)的變化和特點(diǎn)，能夠清晰地分辨各種特點(diǎn)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，并充分領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的意境與情感。其次，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在體驗(yàn)中強(qiáng)化音樂(lè)實(shí)踐能力、自主探究能力及思維創(chuàng)造能力。在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中融入律動(dòng)游戲，如跟隨音樂(lè)拍手與接龍報(bào)數(shù)式的音階練習(xí)、點(diǎn)名聽(tīng)音等游戲方式，可以使學(xué)生充分感知音樂(lè)線條的美感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，采取多種形式的節(jié)奏聽(tīng)辨訓(xùn)練，通過(guò)節(jié)奏的聽(tīng)記、改錯(cuò)、填空和模仿等訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生節(jié)拍的時(shí)值觀念。在音樂(lè)欣賞中提高聽(tīng)辨能力，包括音樂(lè)聽(tīng)辨、力度聽(tīng)辨及速度聽(tīng)辨等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、深入體驗(yàn)樂(lè)曲的情感，并領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和樂(lè)感等音樂(lè)修養(yǎng)的發(fā)展。

8.在實(shí)踐中培養(yǎng)樂(lè)感

素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，注重學(xué)生理論實(shí)踐、綜合能力等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中講解理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)多種表現(xiàn)形式的認(rèn)知，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用音樂(lè)表達(dá)情感[3]。教師可以組織學(xué)生積極展開(kāi)挖掘本土民間音樂(lè)作品的活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生傳承與保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)和能力。組織學(xué)生參與各種歌唱比賽活動(dòng)，學(xué)生可自主選擇民俗、流行及古典歌曲，在準(zhǔn)備與操練中不斷加深對(duì)作品的理解。組織學(xué)生觀看專業(yè)的演唱會(huì)或演奏會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)表演，逐步增強(qiáng)樂(lè)感。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，包括歌詞的創(chuàng)編、節(jié)奏的創(chuàng)編和曲風(fēng)的創(chuàng)編等，將傳統(tǒng)元素與流行音樂(lè)旋律整合，如京劇唱腔與流行說(shuō)唱形式的整合，通過(guò)學(xué)習(xí)能力的延伸和知識(shí)面的拓展，在實(shí)踐中不斷升華情感體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與綜合能力的提升。教師多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)、想法，了解學(xué)生語(yǔ)感發(fā)展需求與學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的同時(shí)，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)與方案調(diào)整的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

9.充分利用多媒體等現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)

在現(xiàn)階段的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，大部分音樂(lè)教師都選擇電子琴這種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。但是在一些教學(xué)條件比較落后的地方，由于客觀因素的限制，一些教師通過(guò)手打節(jié)拍的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，即使通過(guò)班級(jí)活動(dòng)一起用手打節(jié)拍的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，一些學(xué)生依然會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課堂教學(xué)模式有點(diǎn)單調(diào)，教學(xué)效果較差。為了改變當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)教師也要充分利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，將多媒體與音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的音頻、視頻和圖片來(lái)充分刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)充分沉浸在音樂(lè)的多彩世界之中。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源是非常豐富的，如果教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)，那么就能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)，一方面能夠提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，另一方面也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)形式變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)中向?qū)W生介紹某一歌劇的時(shí)候，教師就要在上課之前在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的歌劇教學(xué)資源，以便于學(xué)生感知歌劇的情感和魅力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力和欣賞能力的提高。教師在音樂(lè)課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，那么學(xué)生的樂(lè)感自然而然就會(huì)得到提高，為日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)策略，比如，融入游戲元素、聆聽(tīng)各類音樂(lè)、妙用視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)、加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)、利用問(wèn)題引導(dǎo)亦或是進(jìn)行自主練習(xí)等方式，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴，從而逐漸掌握音樂(lè)的旋律、節(jié)奏以及節(jié)拍等音樂(lè)技巧，達(dá)到全面提升學(xué)生樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。