☉李 勇

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展處于成長(zhǎng)期，但對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理念還很陌生，因此高效率的體育課，對(duì)于提升小學(xué)生的身心素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。教師需要研究學(xué)生的體育興趣以及學(xué)習(xí)方法，采用形式多樣的教學(xué)手段，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前的小學(xué)體育活動(dòng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）部分體育活動(dòng)的教學(xué)缺乏目標(biāo)針對(duì)性

教師在組織體育活動(dòng)的過(guò)程中，往往由于各種因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順利開(kāi)展。例如，體育教學(xué)的設(shè)施不完善，導(dǎo)致部分體育活動(dòng)的教學(xué)無(wú)法開(kāi)展或形式單一。

此外，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)有一定的局限性，不能充分體現(xiàn)學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性，而這種教學(xué)理念的固化就會(huì)阻礙小學(xué)體育教學(xué)的順利展開(kāi)。有關(guān)研究表明，小學(xué)體育課堂如果運(yùn)用單一的體育活動(dòng)，會(huì)影響到學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去參與這類(lèi)體育活動(dòng)的興趣。因此，教師如果沒(méi)有針對(duì)性地組織體育活動(dòng)，就無(wú)法達(dá)到運(yùn)用體育活動(dòng)教學(xué)的目的［1］。

（二）部分體育活動(dòng)的教學(xué)缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

制定一種科學(xué)合理的體育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以使體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范化，還可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣以及好勝心。但目前來(lái)看，一些教師只把體育活動(dòng)作為一種用來(lái)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛的熱身活動(dòng)，因而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠在體育活動(dòng)中感受到樂(lè)趣，但由于缺乏教師及時(shí)的評(píng)價(jià)指點(diǎn)，在游戲過(guò)程中沒(méi)有學(xué)到更多有用的體育知識(shí)，提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。

（三）當(dāng)前的體育教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的負(fù)荷量

從本質(zhì)上講，開(kāi)展體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)，但教師在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)早已不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而是將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而提升體育課堂的學(xué)習(xí)效率。

這種教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致很多的體育教師不會(huì)關(guān)注各種體育運(yùn)動(dòng)總體負(fù)荷的大小，最終導(dǎo)致部分小學(xué)生在體育活動(dòng)中，無(wú)法得到相應(yīng)的體育鍛煉。而對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，這種情況就無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求［2］。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)效率的對(duì)策

（一）運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)小學(xué)體育的教學(xué)模式

小學(xué)體育教學(xué)模式就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)還是比較陳舊，多以視頻觀(guān)看、體育實(shí)踐活動(dòng)為主。為了進(jìn)一步優(yōu)化體育學(xué)科教學(xué)模式，在大數(shù)據(jù)的背景下，要積極引入一些新的教學(xué)模式，才能促使體育教學(xué)多維發(fā)展，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

如引入慕課教學(xué)模式，彌補(bǔ)現(xiàn)階段教學(xué)模式的不足。即大規(guī)模線(xiàn)上開(kāi)放教育平臺(tái)，在內(nèi)容上可以更加新穎化、靈活化，學(xué)生通過(guò)賬號(hào)登錄就可以學(xué)習(xí)，觀(guān)看體育課程。體育課程的內(nèi)容可以更加靈活多樣，如體育訓(xùn)練視頻、體育技巧指導(dǎo)視頻、體育競(jìng)賽視頻等。

小學(xué)生可以在課余時(shí)間，按照自己的喜好搜索體育內(nèi)容。如果喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，就可以搜索球類(lèi)體育課程；如果喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，就可以搜索田徑類(lèi)體育課程。課程視頻可以反復(fù)觀(guān)看，通過(guò)多次觀(guān)看后可以鞏固學(xué)生的體育技能，提升體育課程的時(shí)效性。另一方面，教師可以在后臺(tái)收集學(xué)生的觀(guān)看數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)信息，分析學(xué)生的體育興趣，從而落實(shí)針對(duì)性體育教學(xué)策略。

體育教學(xué)可能會(huì)受到天氣、場(chǎng)地等因素的影響，只能進(jìn)行室內(nèi)授課。在這種情況下，教師就可以運(yùn)用慕課，指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目觀(guān)看體育視頻。

相比單一的媒體，視頻內(nèi)容更加豐富，且具有開(kāi)放性，可以很好地滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，讓教學(xué)有更多的可能性，改變教學(xué)模式，為師生的課堂互動(dòng)提供更多契機(jī)，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率。

（二）在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中融入體育游戲的理念

為了使學(xué)生更好地融入體育教學(xué)活動(dòng)，體育教師需要在開(kāi)展體育教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些身體的放松活動(dòng)以及器具準(zhǔn)備活動(dòng)。但是由于大部分的體育活動(dòng)比較枯燥，往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以，小學(xué)體育教師可以在準(zhǔn)備階段，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的體育游戲。例如，在體育課開(kāi)始前，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的身體伸展活動(dòng)，如肩部伸展、手臂伸展、擴(kuò)胸、搖臂、弓步壓腿、側(cè)腿壓腿以及腕踝活動(dòng)等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到體育老師教學(xué)的意圖。

除了這些身體拉伸熱身的準(zhǔn)備活動(dòng)外，體育教師還應(yīng)當(dāng)在課前積極組織一些有趣的體育游戲，如扔手帕、人傳人、躲避球等具有對(duì)抗性的游戲，這樣就可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的情緒，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。

教師通過(guò)組織以上這些課前的體育游戲活動(dòng)，除了能夠讓自己融入學(xué)生的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉外，還可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的狀態(tài)，從而更高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生形成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。然而，在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，部分教師忽視了這些真正的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容單一、活動(dòng)強(qiáng)度高、理論知識(shí)多。學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中不能真正感受到開(kāi)展體育鍛煉的意義，甚至還會(huì)讓有的學(xué)生討厭上體育課［3］。如此，不僅會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)大大降低小學(xué)體育教學(xué)的效率。針對(duì)這種情況，體育教師需要在體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式增加更多的體育游戲，以提高學(xué)生對(duì)體育技能訓(xùn)練的興趣和積極性，也能避免高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生心理上的不利影響。例如，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些分組進(jìn)行的游戲比賽，如轉(zhuǎn)身跑的接力賽、籃球以及足球的運(yùn)球接力賽，增加趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師還需要不斷總結(jié)各種游戲內(nèi)容的規(guī)律，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，最終讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能。

（三）要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，貫徹以人為本的教育思想

小學(xué)體育教學(xué)要改變現(xiàn)狀，提升質(zhì)量，就要滲透以人為本的教育理念，注重學(xué)生的思想、注重學(xué)生的興趣、注重學(xué)生的身體狀況，并明確教學(xué)目標(biāo)，逐步建立完善的體育教學(xué)體系，從而不斷提升學(xué)生的體育興趣，提高體育教學(xué)水平。

第一，教師可以依據(jù)學(xué)生興趣，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化體育活動(dòng)。

第二，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，明白教育的內(nèi)涵是什么，將人本教育貫徹到體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化和提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，體育教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量的把控在于對(duì)教學(xué)的全程化監(jiān)督。因此，在落實(shí)以興趣為主導(dǎo)的教學(xué)策略的過(guò)程中，教師要注重教學(xué)反饋，依托各種教學(xué)活動(dòng)，定期總結(jié)，掌握動(dòng)態(tài)的教學(xué)反饋，從而不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

以興趣為主導(dǎo)的體育教學(xué)必定先改變教學(xué)理念，才能為后期的教學(xué)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，也才能以學(xué)生為主，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《球類(lèi)》一課時(shí)，為了創(chuàng)造多樣化的體育活動(dòng)，教師可以依據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，將不同的球放置在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣選擇喜歡的球類(lèi)，并在活動(dòng)中加入趣味元素，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)明出不同球類(lèi)的新玩法。如在教師的指導(dǎo)下，幾個(gè)拿到籃球的女生圍成一圈，開(kāi)始了傳球技巧的訓(xùn)練，未能接到球的人要用籃球表演以作懲罰。在趣味的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都得到了提升。

結(jié)合以上研究可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要明確教學(xué)問(wèn)題，才能實(shí)施有效的教學(xué)策略，合理利用體育器材，采用多樣的教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量。