王鳳麗

【摘 ?要】思想政治是高中立德樹人教育目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵性課程，它不僅影響高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)校德育工作的開展，而且關(guān)系到中國特色社會主義教育底色。議題式教學(xué)是一種以“議論”為主要方式的教學(xué)，具有指向性、思辨性、綜合性和開放性等特性。議題式教學(xué)是實施高中學(xué)科綜合性教育和活動性教育的關(guān)鍵，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展及學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在高中思想政治議題式教學(xué)中，教師要善于引入地方資源、素材等去創(chuàng)設(shè)議境、組織議材、實施議程。議題式教學(xué)是高中思想政治教學(xué)的重要方式，能有效地提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；地方資源；議題式教學(xué)

議題式教學(xué)是一種以“議論”為主要方式的教學(xué)，它具有指向性、思辨性、綜合性、開放性等特性。在高中思想政治教學(xué)中，教師要充分應(yīng)用議題式教學(xué)，深化學(xué)生的思想政治認(rèn)知，提升學(xué)生的思想政治思維，并且提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)力。實施議題式教學(xué)，要充分利用地方議題課程資源與素材，以便讓議論更具信度和效度。議題式教學(xué)是高中思想政治教學(xué)的重要方式。

一、創(chuàng)設(shè)議境：激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)思維

高中思想政治教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的思想政治思維。作為教師，在思想政治教學(xué)中不能進行空洞的說教，更不能進行機械性的灌輸，而應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生議論。情境是高中思想政治教學(xué)的母體，置身于情境之中，能激發(fā)學(xué)生議論的興趣，調(diào)動學(xué)生的議論積極性。議境是一種能啟迪學(xué)生思想政治智慧的情境，也是一種能潤澤學(xué)生心靈的情境。在情境之中，教師要鼓勵學(xué)生積極地提煉相關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)的議題，鼓勵學(xué)生提煉相關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，議境應(yīng)當(dāng)是一種貼合學(xué)生經(jīng)驗、生活的情境。

筆者在教學(xué)中，經(jīng)常援引當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源，將其嵌入情境之中，從而讓情境富有召喚性、啟發(fā)性和誘導(dǎo)性。引入地方性的課程資源，就會讓情境天然地具有一種親和力，自然會拉近和學(xué)生的心理距離。例如，在教學(xué)必修3第六課第一框“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”時，筆者將地方性的特色做法“政協(xié)網(wǎng)絡(luò)平臺”融入課堂，創(chuàng)設(shè)了議論性的情境：某地為了擴大政協(xié)的主體性力量，不僅邀請正式的政協(xié)委員參與網(wǎng)絡(luò)提案的撰寫，而且將當(dāng)?shù)氐摹耙慌铘~”放入政協(xié)這潭靜水，這批“活魚”有代課教師、專家學(xué)者、離退休干部甚至在校大學(xué)生等，從而激活這座城市的“政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政”，置身于情境之中，協(xié)商能展開深度的思考。有學(xué)生認(rèn)為，這樣做擴大了政協(xié)主體，能更有效地讓決策者傾聽到基層的聲音，從而打通民意和決策的壁壘；有學(xué)生認(rèn)為，這樣做是否有些隨意；還有學(xué)生說，虛擬委員的提案是否也能像正式的政協(xié)委員的提案一樣受到重視，是一個關(guān)鍵；還有學(xué)生提出了“虛擬委員”和當(dāng)?shù)馗愕摹叭罕娪惺潞蒙塘俊睓C制有什么不同，等等。正是因為融入了地方性的資源創(chuàng)設(shè)情境，才真正引發(fā)了學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)大討論。

“議境”是架構(gòu)思想政治學(xué)科知識內(nèi)容和學(xué)生之間的一個“傳感器”，它具有一種真情美思的特質(zhì)。創(chuàng)設(shè)融入地域性課程資源的情境，應(yīng)當(dāng)成為高中思想政治教學(xué)的常態(tài)。融入地方性的課程資源，讓議境有一種聚焦熱點的溫度，學(xué)生會感覺到情境有質(zhì)量、有分量了，會積極主動地投入議境中進行研討，也會讓學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動、從膚淺轉(zhuǎn)向

深刻。

二、組織議材：深化學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)體驗

如果說，議境是高中思想政治教學(xué)的母體，那么，議材就是高中思想政治教學(xué)的載體和媒介。在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘議材、善于選擇議材、善于提煉議材，更要善于組織議材，讓議材為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)服務(wù)。一般來說，議材的內(nèi)容、形式等對學(xué)生的議題學(xué)習(xí)具有重要的作用。為了讓議材更具有針對性、實效性，教師在進行議題式教學(xué)時，通常將地方的一些鮮活事例作為材料，融入教學(xué)之中。將地方的一些事件尤其是熱點、焦點事件等融入教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的議論興趣，調(diào)動學(xué)生的議論積極性。作為教師，一方面讓議材緊緊圍繞高中思想政治教學(xué)的主題、目標(biāo)、內(nèi)容展開；另一方面要讓議材結(jié)合地方實際，只有這樣，議材才能具有效度和信度，才能具有說服力。例如，教學(xué)必修2第四課第一框“我國的個人分配”等相關(guān)內(nèi)容時，筆者圍繞學(xué)生自己研發(fā)的議題——“怎樣從收入分配中感受到一種獲得感”出發(fā)，讓學(xué)生走入社會、走進社區(qū)，去進行相關(guān)的調(diào)查，去搜集地方性的“第一手資料”。在國有企、事業(yè)單位，學(xué)生了解了員工的工資組成情況；在私營企業(yè)，學(xué)生了解了工人的工資組成結(jié)構(gòu)；在地方政府，學(xué)生了解到政府公務(wù)員的分配制度；等等。這些寶貴的地方資源、素材，來自學(xué)生的真實調(diào)查，因而極具說服力。在搜集議材的基礎(chǔ)上，學(xué)生對這些議材圍繞議題展開了“大討論”。通過研討，學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國多樣化、多元性的個人分配機制。在搜集議材的過程中，學(xué)生也產(chǎn)生了有深度的思考，例如，什么是初始分配、什么是再分配，怎樣讓分配更合理，怎樣讓分配制度更能調(diào)動員工工作的積極性，怎樣的分配機制更公平，等等。正是通過再思考的過程，學(xué)生的思想政治認(rèn)知才更加

深刻。

在高中思想政治教學(xué)中，議境往往決定教學(xué)的方向，議材往往決定學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的效度、效能。引入地方性的議題資源，創(chuàng)設(shè)豐富的議境，收集豐富的議材，就是要讓學(xué)生的議題式思想政治學(xué)習(xí)，去面向更多的社會現(xiàn)實問題，就是為了讓學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)不再局限于教室、課堂等 “象牙塔”。正如馬克思所說：“問題不在于認(rèn)識世界，而在于改變世界?！?/p>

三、實施議程：優(yōu)化學(xué)生的思想政治研討

組織實施高中思想政治研討，必須在議程的研發(fā)設(shè)計上下功夫、做文章、動腦筋。在思想政治議題教學(xué)中，教師不僅要善“問”，而且要注重引導(dǎo)學(xué)生“議”“論”。要讓學(xué)生的議論富有邏輯性、層次性，就必須對學(xué)生的議論進行引導(dǎo)。在這個過程中，教師既要注重議論的形式，更要注重議論的內(nèi)容。在議論的過程中，教師不僅要促進學(xué)生自主建構(gòu)，而且要注重對學(xué)生進行價值引導(dǎo)，要自覺地將社會主義核心價值觀、中國夢等教育融入其中，讓學(xué)生的議論既具有一種開放性，又具有一種引領(lǐng)性。

在高中思想政治教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生；要善于應(yīng)用層層遞進的方式，引導(dǎo)學(xué)生反思、反省；要善于捕捉議論的時機，善于設(shè)計多元性的議論形式，善于實施有效度的議論評價，從而對學(xué)生的議論流程進行有效的組織。在高中思想政治教學(xué)中，“議”“論”應(yīng)當(dāng)是一種常態(tài)，應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。通過議論，引發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，促進師生、生生的良性互動。例如，教學(xué)必修1“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”時，在調(diào)查學(xué)情之后，筆者發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生認(rèn)真閱讀了這一部分的文本內(nèi)容，但對“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”的認(rèn)識還是比較膚淺，有很多學(xué)生沒有認(rèn)識本質(zhì)性的內(nèi)容。為此，筆者在教學(xué)中將地方的宣傳片通過視頻的方式播放。當(dāng)學(xué)生看到地方的宣傳片中各個領(lǐng)域的發(fā)展時，再引導(dǎo)學(xué)生深入探討：中國特色社會主義有哪些“特色”？中國特色社會主義與中國夢有什么關(guān)聯(lián)？中國特色社會主義與中華民族的偉大復(fù)興有什么關(guān)聯(lián)？作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣為建設(shè)中國特色社會主義貢獻自己的一份力量？中國特色社會主義與構(gòu)建人類命運共同體有怎樣的關(guān)聯(lián)？等等。有了地方宣傳片的引入，學(xué)生的議論研討不再空洞，學(xué)生產(chǎn)生了各種問題性的思考，學(xué)生也能聯(lián)系地方宣傳片中的具體內(nèi)容來暢談，從而讓學(xué)生的議題式學(xué)習(xí)變得豐富、精彩。

四、反思教學(xué)：強化社會實踐活動

高中思想政治具有綜合性較強和活動性突出的特點，這就要求課程設(shè)計必須突出綜合性，從復(fù)雜的社會現(xiàn)象中選擇關(guān)鍵性的素材與信息用于情境構(gòu)建中，只有掌握現(xiàn)象規(guī)律才能更好地預(yù)見未來，確保學(xué)生在更加真實的情境中將學(xué)科知識遷移到社會實際生活中。高中課堂的教育環(huán)境相對局限，但教師可以充分利用社會現(xiàn)象及各種信息進行加工處理，確保學(xué)生從中獲取有助于學(xué)科素養(yǎng)必需的邏輯基礎(chǔ)，將思政小課堂與社會大課堂更好地結(jié)合起來。多樣化的社會現(xiàn)象恰恰是非常重要的實踐對象，中國特色社會主義正在快速推進，我國在政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)文明等建設(shè)方面都取得了顯著成就，學(xué)生密切關(guān)注社會現(xiàn)象并深入?yún)⑴c其中才能將核心素養(yǎng)的要求落到實處，真正成為社會改革發(fā)展的關(guān)鍵力量。高中思想政治教育應(yīng)該緊隨社會發(fā)展，將社會現(xiàn)象用圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。廣闊的社會環(huán)境能夠為課程開展提供實踐場所，從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)角度來看，學(xué)生在面臨真實情境時需要選擇不同的行為和表現(xiàn)。例如，教師在政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)該從生動的社會實踐中選取合適內(nèi)容，如學(xué)生不僅要能夠援引社會實際論述“以人民為中心”立場的合理性，而且要在社會生活中主動駁斥不符合該立場的錯誤觀點和行為，勇于承擔(dān)起時代賦予自己的使命。社會環(huán)境真實而復(fù)雜，這也為思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了更廣闊的天地，高中思想政治是學(xué)生從學(xué)校逐步走入社會的引導(dǎo)性課程，地方議題資源的運用能夠幫助學(xué)生對當(dāng)?shù)厣鐣嶋H形成更加全面而具體的認(rèn)知。學(xué)生的認(rèn)知水平將與社會總體認(rèn)知逐漸形成更強的統(tǒng)一性，有效避免了學(xué)生未來進入復(fù)雜的社會時出現(xiàn)價值判斷偏差。真實的地方議題資源可以給予學(xué)生有效的影響，提升學(xué)生的切身體會，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)換。多元化的社會實踐活動為地方議題資源的應(yīng)用提供了更廣闊的空間，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重挖掘各種地方議題資源并鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，密切關(guān)注志愿服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪問等活動的開展，確保學(xué)生在課堂中獲得的深度體驗可以逐步由課堂向社會轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)理論教育與實踐探索的深度融合。

議題式教學(xué)不僅要精選議題、組織議材、實施議程，而且要有效地進行評價；不僅要對議題內(nèi)容進行評價，而且要對議題的論證方式、議題素材等進行評價。通過評價，進一步激發(fā)學(xué)生的議題式學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的議題學(xué)習(xí)積極性。好的評價能讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知。作為教師，要把握高中思想政治學(xué)科的內(nèi)容的特征以及學(xué)生的具體學(xué)情，在篩選議題、組織議材、實施議論的過程中，讓學(xué)生真正觸碰到思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)核，有效地培育學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，從而將學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)推向更高的層次。

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