肖俊兵，李傳常，陳薦

（長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，湖南長沙 410114）

高水平研究生教育是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的突出特征，是推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容。發(fā)展高質(zhì)量研究生教育，追求卓越，是新時代研究生教育的必然趨勢。隨著研究生教育及其規(guī)模的不斷發(fā)展與壯大，高校教育教學(xué)資源不足、師資力量跟不上、研究生培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等問題日益突出［1-2］，亟須綜合協(xié)調(diào)高校教育教學(xué)資源，整合培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，內(nèi)涵式發(fā)展研究生教育［3］?；谧吭窖芯可逃砟?，培養(yǎng)卓越研究生，是實(shí)現(xiàn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑之一。探索能源類卓越研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能源類高質(zhì)量研究生，是推動在能源領(lǐng)域“雙一流”學(xué)科建設(shè)的重要需求，也是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。

隨著“雙碳”目標(biāo)的提出，能源技術(shù)迎來了新的發(fā)展契機(jī)，能源類高質(zhì)量研究生的需求越來越大。能源領(lǐng)域二級學(xué)科界限淡化，與其他學(xué)科交叉越來越明顯，集成了材料科學(xué)與工程、電氣工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、地球科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同學(xué)科，通過多學(xué)科交融、整合，以解決能源挑戰(zhàn)，構(gòu)成跨學(xué)科的能源學(xué)科體系和研究領(lǐng)域。隨著國家能源戰(zhàn)略的提升以及能源技術(shù)的進(jìn)步，能源類研究生人才的需求不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式亟須順應(yīng)時代發(fā)展需要，迭代創(chuàng)新。

在此背景下，長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院基于卓越研究生理念，圍繞能源類卓越研究生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色與歷史傳承，積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式與時俱進(jìn)與創(chuàng)新，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)機(jī)制、教師資源、實(shí)踐創(chuàng)新體系及實(shí)踐教學(xué)基地等方面積極思考有效實(shí)施途徑，提升能源類研究生創(chuàng)新能力，積極進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、能源類研究生教育與培養(yǎng)現(xiàn)狀

在研究生招生規(guī)模與研究生教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的形勢下，我國能源類研究生教育中存在的問題逐漸凸顯。

（一）傳統(tǒng)單一學(xué)科培養(yǎng)模式有待改進(jìn)

隨著能源革命的深度發(fā)展，新能源研究院如雨后春筍地成立，主要研究學(xué)科交叉領(lǐng)域。然而，研究院建設(shè)過程中沿用傳統(tǒng)“自上而下、項(xiàng)目主導(dǎo)、科教分離”模式，專任教師發(fā)展、研究生培養(yǎng)全過程等仍歸屬某一學(xué)科，導(dǎo)致難以突破學(xué)科壁壘、實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交融，阻礙了能源領(lǐng)域跨學(xué)科發(fā)展和高質(zhì)量研究生人才培養(yǎng)［4］。

（二）跨學(xué)科高水平師資力量有待加強(qiáng)

當(dāng)前高校交叉學(xué)科面臨的共性問題是嚴(yán)重缺乏具有跨學(xué)科高水平師資力量，在一定程度上阻礙了交叉學(xué)科的發(fā)展。多數(shù)情況下，需要組建一支跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)去解決某一工程實(shí)踐問題。如太陽能光熱發(fā)電項(xiàng)目中發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和挖掘、系統(tǒng)優(yōu)化等方面工作，需要具有能源、電力、機(jī)械、材料、自動化、化工等不同學(xué)科背景項(xiàng)目組成員協(xié)同合作，激發(fā)出各學(xué)科交叉創(chuàng)新［5-6］。當(dāng)前，由于人員的學(xué)科背景及專業(yè)限制，加劇了跨學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)及優(yōu)化難度，導(dǎo)致高水平師資匱乏，影響能源類高質(zhì)量研究生人才培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)過程諸多問題有待解決

隨著研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，個人素質(zhì)良莠不一，常有“混文憑”現(xiàn)象。部分學(xué)生學(xué)風(fēng)差，或沉迷電游，或忙于社會兼職，投入研究生畢業(yè)課題的時間和精力減少，導(dǎo)致研究生科研能力不足、發(fā)表期刊論文與學(xué)位論文質(zhì)量偏低。在當(dāng)前的研究生培養(yǎng)過程中，大部分研究生習(xí)慣于接受現(xiàn)成的知識，不善于獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和自主判斷，有些存在“享樂思想”、不愿吃苦、敷衍了事的情況［7］。這些體現(xiàn)出研究生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，說明思政教育在研究生培養(yǎng)過程中的重要性。

總的來說，當(dāng)前“雙一流”背景下，我國能源類研究生培養(yǎng)仍存在一些亟須解決的難題和挑戰(zhàn)：以傳統(tǒng)單一學(xué)科的培養(yǎng)模式適用性降低，需要積極探索符合能源領(lǐng)域高質(zhì)量研究生人才培養(yǎng)模式；跨學(xué)科高水平師資嚴(yán)重缺乏，無法培養(yǎng)能源類高質(zhì)量研究生交叉學(xué)科思維意識；培養(yǎng)過程學(xué)風(fēng)差，研究生科研能力不足，學(xué)位論文質(zhì)量偏低，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、能源類卓越研究生培養(yǎng)新型模式內(nèi)涵

針對“雙一流”背景下社會發(fā)展對能源類高質(zhì)量研究生的需求以及目前能源類卓越研究生培養(yǎng)方面的困境，以長沙理工大學(xué)能源類研究生培養(yǎng)為例，從思政教育質(zhì)量、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力等方面出發(fā)，開展基于卓越研究生教育理念的能源類高質(zhì)量研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐研究，形成卓越研究生培養(yǎng)新型模式（如圖1）。

圖1 卓越研究生培養(yǎng)新型模式

（一）以全員育人方式，形成覆蓋研究生培養(yǎng)全過程的思政教育體系

研究生教育工作一定要著重于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，牢記“為誰培養(yǎng)人”這一本質(zhì)問題，建立健全思政教育體系。結(jié)合學(xué)校與國內(nèi)高校研究生教育中現(xiàn)有的思政教育體系及方法，研究探索基于卓越研究生教育理念的思政教育體系。在育人過程中，融合思政教育、通識教育、專業(yè)教育，形成研究生院-學(xué)院-導(dǎo)師-研究生輔導(dǎo)員-任課教師等全員參與的研究生思政教育工作模式；在思政教育課程體系方面，打造研究生思政精品課程、培育《工程倫理》等示范樣板課程，形成覆蓋研究生培養(yǎng)全過程的思政教育體系；基于學(xué)?！昂Ｖ怯?jì)劃”基地，建立本土化與國際化相結(jié)合的高端育人平臺。

（二）以科研攻關(guān)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)培養(yǎng)研究生科研能力

研究生科研能力是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，是“雙一流”建設(shè)重要評價指標(biāo)之一。根據(jù)湖南省教育廳和學(xué)校學(xué)位與研究生教育工作要點(diǎn)，制訂培養(yǎng)研究生科研能力的主要環(huán)節(jié)及實(shí)施方法，探索學(xué)校-省級創(chuàng)新基地協(xié)同培養(yǎng)研究生科研能力機(jī)制。具體如下：在承擔(dān)科研攻關(guān)過程中，通過前期業(yè)務(wù)培訓(xùn)、個人能力考察、任務(wù)區(qū)別分配、完成進(jìn)度追蹤、科研成果整理、科研業(yè)績評價等主要環(huán)節(jié)，探索研究生科研能力的培養(yǎng)模式；在學(xué)校-省級創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)研究生機(jī)制的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)參與研究生培養(yǎng)，讓研究生將所學(xué)知識體系應(yīng)用于解決企業(yè)所面臨的技術(shù)難點(diǎn)難題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、獨(dú)立思考能力；由校內(nèi)外導(dǎo)師系統(tǒng)傳授文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、科研論文寫作、期刊論文投稿等方面的方法與技巧，指導(dǎo)研究生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完善實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)其在科研攻關(guān)實(shí)踐中解決問題的能力。

（三）結(jié)合科技競賽（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）與研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，深度發(fā)掘研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是競爭激烈的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展下人們所需具備的一種能力。在學(xué)?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架下，有必要結(jié)合科技競賽與研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，探索卓越研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制。最主要的是要轉(zhuǎn)變教育理念，重視研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。通過鼓勵并支持研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動、采取有效措施評價學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等形式落實(shí)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的實(shí)施方案；對研究生實(shí)施分類教育，從招考方式、課程設(shè)置、科學(xué)研究、實(shí)踐教育等環(huán)節(jié)，建構(gòu)差異化培養(yǎng)模式，制訂以創(chuàng)新為中心的培養(yǎng)方案；通過多種渠道加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，支持研究參加“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、節(jié)能減排大賽、可再生能源科技競賽等國家級科技競賽，鍛煉研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵并支持研究生通過主持或參與研究生創(chuàng)新項(xiàng)目鍛煉其創(chuàng)新能力。

（四）注重實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動，加強(qiáng)提升研究生工程實(shí)踐能力

工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是研究生教育最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一。依托學(xué)校建設(shè)的湖南省研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地以及能源類暑假實(shí)習(xí)與實(shí)踐，制訂卓越研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)和任務(wù)，探索協(xié)同提升研究生工程實(shí)踐能力工作機(jī)制。最重要的是構(gòu)建校內(nèi)-校外教學(xué)模式，確立實(shí)踐能力評判標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教授的理論知識與工程實(shí)踐相結(jié)合等形式，實(shí)施卓越研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)；基于學(xué)校-基地雙方共同承擔(dān)科研實(shí)踐和科技合作，建立融入產(chǎn)學(xué)研理念的“研究生培養(yǎng)全過程”工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式；聘請企業(yè)科研人員作副導(dǎo)師，鼓勵研究生去企業(yè)現(xiàn)場解決工程實(shí)踐問題，探索學(xué)校與企業(yè)協(xié)同提升研究生工程實(shí)踐能力工作機(jī)制。

三、能源類卓越研究生培養(yǎng)新模式實(shí)現(xiàn)路徑——以長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院為例

長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院有六十余年辦學(xué)歷史，擁有“動力機(jī)械及工程”湖南省重點(diǎn)學(xué)科、“供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程”二級學(xué)科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)、“動力工程及工程熱物理”一級學(xué)科碩士點(diǎn)，以及“能源動力”“土木水利”兩個專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。在校研究生300 余人。學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，致力于服務(wù)國家能源電力事業(yè)，特別是大型火電、水電、風(fēng)電、太陽能發(fā)電技術(shù)、動力設(shè)備及系統(tǒng)、智慧能源、綠色建筑、儲能技術(shù)、新能源材料等領(lǐng)域?！笆濉逼陂g，主持國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目37 項(xiàng)，省部級科研項(xiàng)目83 項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)1.1 億余元；獲省部級科技成果獎15 項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利81 項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文600 余篇；出版學(xué)術(shù)專著及教材18 部。

在“雙一流”背景下，學(xué)院從思政教育體系、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力等方面入手探索基于卓越研究生教育理念的能源類高質(zhì)量研究生培養(yǎng)模式，依托研究生個體培養(yǎng)實(shí)踐、研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)，分析研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)體系。

（一）實(shí)踐方法

1.調(diào)查研究。開展能源類研究生培養(yǎng)情況調(diào)查，調(diào)研全國重點(diǎn)院校能源類研究生培養(yǎng)的相關(guān)情況，前往湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地與新能源相關(guān)公司等開展調(diào)研，獲得研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地、企業(yè)在能源類研究生的培養(yǎng)機(jī)制和人才需求方面的基本情況。

2.理論分析。根據(jù)高等教育理論和能源類碩士研究生培養(yǎng)理論，結(jié)合湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)、企業(yè)人才需求和人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，分析能源類碩士研究生學(xué)校-基地協(xié)同培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)律，為卓越研究生培養(yǎng)機(jī)制的探索提供理論指導(dǎo)。

3.多級研討。邀請校外相關(guān)研究人員，舉行不同層次的研討會，結(jié)合學(xué)校的具體情況重點(diǎn)研討學(xué)校能源類研究生培養(yǎng)思路、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)施及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等。

4.探索論證。依據(jù)高等院校研究生人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校新能源依托的能源動力專業(yè)實(shí)際，形成能源類卓越研究生學(xué)校-基地協(xié)同培養(yǎng)體系。

5.實(shí)踐優(yōu)化。將課題研究成果直接應(yīng)用于在校研究生培養(yǎng)，依托湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)、相關(guān)合作企業(yè)，在研究生教育教學(xué)實(shí)踐過程中優(yōu)化能源類卓越研究生培養(yǎng)方案和協(xié)同培養(yǎng)體系。

（二）實(shí)踐步驟

通過文獻(xiàn)檢索、高校調(diào)研、研究生教學(xué)研討、研究生導(dǎo)師座談會、教育實(shí)踐等多種途徑，掌握卓越研究生教育理念特征，明確高質(zhì)量研究生指標(biāo)體系，研究能源類研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀?；谇笆鲅芯砍晒{(diào)查、分析卓越研究生教育理念實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，并將它用于指導(dǎo)能源類高質(zhì)量研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建規(guī)范的研究。通過能源類高質(zhì)量研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建規(guī)范的研究，在思政教育體系、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力等方面開展實(shí)踐研究，探索能源類研究生高質(zhì)量培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。將能源類研究生高質(zhì)量培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的研究成果應(yīng)用于高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的實(shí)踐中，反饋培養(yǎng)模式構(gòu)建規(guī)范的實(shí)踐效能，進(jìn)而對培養(yǎng)質(zhì)量評價體系進(jìn)行優(yōu)化?？偨Y(jié)通過實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化后的能源類高質(zhì)量研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，將研究成果應(yīng)用于湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，并做普適性研究分析，獲得能適應(yīng)推廣到湖南省其他高校和研究院所的能源類高質(zhì)量研究生普適推廣培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

針對當(dāng)前“雙一流”背景下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對能源類高質(zhì)量研究生的實(shí)際需求，以及目前我國高校在能源類研究生培養(yǎng)方面的問題，以長沙理工大學(xué)能源類研究生培養(yǎng)為例，探索基于卓越研究生教育理念的能源類高質(zhì)量研究生培養(yǎng)模式。從思政教育質(zhì)量、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力等方面培養(yǎng)能源類高質(zhì)量研究生，將全員育人、科研攻關(guān)、科技競賽（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）與研究生創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)習(xí)與實(shí)踐與研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合，將思政教育融入研究生培養(yǎng)全過程，系統(tǒng)培養(yǎng)研究生科研能力，深度發(fā)掘研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)提升研究生工程實(shí)踐能力。期待能源類卓越研究生培養(yǎng)新型模式能有效解決當(dāng)前能源類高質(zhì)量研究生培養(yǎng)方面的難題，能適時推廣到湖南省其他高校和研究院所，乃至全國能源院校研究生培養(yǎng)。