郭 燕

（灤州市第一中學 河北 灤州 063700）

根據(jù)實際應(yīng)用要求，信息技術(shù)課程設(shè)置既重視理論，同時又離不開實踐操作，只有理論和實踐相結(jié)合，在實際操作中不斷積累經(jīng)驗，提高操作水平，才能解決更多的實際問題。學習新的技術(shù)手段，解決生活學習中遇到的各種實際問題，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的實際應(yīng)用價值。高中信息技術(shù)課教師，可以從以下幾方面注重信息技術(shù)課的教學工作。

1 學會甄別有益信息

如今，科學技術(shù)水平高度發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)信息量大，傳播速度非常快。信息技術(shù)課教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生甄別信息的能力。要明確告知學生網(wǎng)上接觸到的信息并不都是正確信息或有益信息，學生要學會甄別信息，積極主動選擇有益信息，掌握分析信息的方法。同時，還要培養(yǎng)學生能夠根據(jù)自己的實際需要，充分利用各種媒體，積極主動有選擇地收集有益信息。

2 激發(fā)學習興趣

學生對網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物非常好奇，他們有的喜歡各種電腦游戲，在游戲的過程中，由于自己掌握的技術(shù)水平很有限，但任務(wù)越來越困難，這就激發(fā)了他們的學習欲望，在這種一邊游戲一邊學習的過程中，學生的電腦知識和經(jīng)驗越來越多，新技能不斷掌握，學生興趣濃厚。教師可以將教學過程設(shè)置成分級任務(wù)，讓學生在完成一個又一個的任務(wù)中，增強學習興趣。教師要根據(jù)學生的實際需要和實際能力調(diào)整教學內(nèi)容和授課進度。比如，把內(nèi)容存盤、打印技巧、插入文本框和表格等等知識設(shè)置成小任務(wù)，學生在實踐操作中，通過戰(zhàn)勝一個一個的小困難，體會到成功的快樂。

3 注重實踐

傳統(tǒng)課堂教學中，教師以語言講解為主，缺乏實際操練，這會讓學生覺得這樣的課沒有興趣，激發(fā)不出他們學習的欲望。所以，在教學中，教師要巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源，將理論與實踐相結(jié)合，通過課堂探索、討論、小組合作等方式，把學生學習主體的作用充分發(fā)揮出來，鼓勵學生勤動手、多動腦。

教師要發(fā)揮課堂引導者的作用，引導學生積極主動地去探索。但要注意不能偏離教學大綱規(guī)定的要求。教師設(shè)計任務(wù)時，要趣味性強，符合學生年齡特點，盡可能滿足學生的求知欲。同時指導實踐技巧，讓學生動手操作，在實踐中通過了解問題、思考問題、解決問題，來鍛煉動手操作能力。教師要時刻關(guān)注學生的實際操作實情，適當指導、調(diào)整，做到因人而異，因材施教，讓每一個學生都得到實際有效的訓練。

4 激勵創(chuàng)新

課后是課堂教學的延續(xù)，教師也要合理設(shè)計學生喜歡參與的、可以為課堂教學保駕護航的課后活動，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新意識。比如，可以鼓勵學生分組合作為其他學科教學設(shè)計課件，既分組承擔一定的任務(wù)，又合作創(chuàng)新，共同提高，合作與創(chuàng)新并重。在和其他同學團結(jié)協(xié)作、共同完成設(shè)計任務(wù)的過程中，學生不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，學習意識會更強烈，對信息技術(shù)的教學會起到很好的促進作用。