孔祥丹

（滄縣教師進修學校 河北 滄縣 061000）

在英語教學中，教師采取一切方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，形成有效的學習方法和策略，培養(yǎng)現(xiàn)代合作學習意識，不斷提高英語聽、說、讀、寫的能力，并在生活實踐中比較熟練的運用英語進行交流，為今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。筆者結合英語教學實際，就英語教學中各種能力的訓練方法談幾點做法。

1 英語學習中“聽與說”的訓練方法

1.1 創(chuàng)設語言環(huán)境，全英語教學。學習環(huán)境對于學習效率的影響不容小覷，因此教師要注重創(chuàng)設語言環(huán)境，使用英語進行教學，學生也應配合教師，在課堂中盡量使用英語進行對話，一方面可以增強學生“聽”的能力，另一方面也鍛煉了學生的英語口語。

1.2 增加趣味環(huán)節(jié)，提高學習興趣。在課堂中增設與英語聽說相關的趣味環(huán)節(jié)，也是加強學生英語“聽與說”訓練的重要途徑。例如在課前布置英語演講，增加學生說的機會，同時在演講完畢之后隨機抽取一名學生對演講內容做出點評，也鍛煉了學生聽的能力，達到將“聽與說”滲透到日常課堂中的目的，使學生的聽說訓練成為學習習慣，逐漸提升聽說能力。

2 英語學習中“讀和寫”的訓練方法

2.1 通過培養(yǎng)閱讀習慣鍛煉“讀和寫”。作為學生學習的基礎動力，興趣的培養(yǎng)在學生的學習過程中是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師要主動培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生潛移默化地形成閱讀的習慣，從而通過增加自身閱讀量達到積累詞句、提高寫作水平的目的。例如教師可以選取各種英語閱讀材料，以小組的形式分發(fā)閱讀文本，在閱讀過后舉辦讀書會，組織大家進行討論。久而久之，不但激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成了好的閱讀習慣，也提升了閱讀能力。

2.2 增加詞匯儲備，加強寫作訓練。學生一旦養(yǎng)成閱讀習慣之后，教師就要進一步引導學生利用課外閱讀提升自身詞匯儲備。例如：結合教材和課外閱讀文本，對于常用詞匯、語法和固定搭配進行反復強調和訓練，加深印象。同時根據閱讀內容進行詞匯量考核比賽，給予一定物質獎勵，激發(fā)學生對于詞匯積累的欲望，為英語寫作奠定良好的基礎。

3 英語學習中“看”的訓練方法

“看”作為新課程標準新加入的英語技能之一，在英語學習過程中不容小視。其表現(xiàn)形式主要分為表格、動畫、視頻等，旨在通過更加直接的方式傳達信息，以提升學生分析語言信息的能力。因此若想提升學生“看”的能力，教師可以讓學生通過看來分析標題、表格傳達的信息，對閱讀文本的主要內容做出預測。同時，在課余時間，可以依據學生的不同基礎推薦不同的英語學習視頻，結合聽說能力的訓練，拓展學習路徑，提高英語學習能力。

4 英語學習中自主學習能力的訓練和培養(yǎng)

4.1 轉變教育理念，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)教學模式中學生作為接受知識的群體，總是被動地進行學習，長期下來，學生自主思考和學習的能力逐漸退化，最終阻礙了英語學習能力的提升。因此，教師應改變傳統(tǒng)教育觀念，將學生視為學習主體，發(fā)揮引導者作用，促進學生積極思考，使課堂氛圍活躍起來，最終達到創(chuàng)設良好學習環(huán)境、促進學生自主學習的目的。

4.2 設立情景教學，全面提升學習能力。在英語學習過程中，學生需要將“聽、說、讀、寫、看”五項技能結合起來，從而提升自身的英語學習能力。而傳統(tǒng)教學模式過于片面，無法全面培養(yǎng)學生的各項能力。而情景教學可以恰到好處地解決這一問題。例如，在情景教學中的對話練習可以鍛煉學生“聽與說”的能力，對于情景對話分析可以鍛煉學生“讀與寫”的能力，同時也鍛煉了學生“看”的能力。因此，在英語教學中設立情景教學對于提升學生的全面學習能力是非常有必要的。

4.3 組織合作學習，拓展學習視野。在傳統(tǒng)英語教學中，教師經常將學生作為單個的學習個體開展教學活動，學生的學習效果取決于其自身的學習能力和專注程度。若想提高學生的學習效果，可以將學生個體轉化為學習小組，學生之間互相監(jiān)督，共同進步，潛移默化中提升學生的自主學習能力。

總之，在英語教學中，通過創(chuàng)設語言環(huán)境、增加趣味環(huán)節(jié)等方式來提高學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生的閱讀習慣，重視詞匯儲備的增加，加強寫作訓練，提高學生聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生學會學習，為學生的終身學習奠定基礎。