百年未有之變局和疫情的疊加沖擊，對世界各國經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生深刻影響。發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用，促進(jìn)技能人才在終身學(xué)習(xí)中重塑新技能、勝任新崗位顯得尤為迫切和重要。2022年8月20日，由中國國家開放大學(xué)協(xié)辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會平行論壇“技能重塑與終身學(xué)習(xí)論壇”在天津舉行。來自9個國家和地區(qū)的13位專家學(xué)者圍繞“數(shù)字時代下的技能重塑”和“地域與行業(yè)視角下的終身學(xué)習(xí)”話題，交流了各國技能體系建設(shè)和推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，共同探討構(gòu)建人類技能共同體的目標(biāo)。論壇由國家開放大學(xué)副校長范賢睿主持。

一、數(shù)字時代下的技能重塑

隨著科技和產(chǎn)業(yè)革命快速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，深刻影響著人們的生活和就業(yè)，技能人才能力結(jié)構(gòu)正在被重塑。簡單工作、單一專業(yè)能力、規(guī)模化生產(chǎn)操作將會發(fā)生悄然變化，這迫使職業(yè)教育主動變革、積極作為，提供更加靈活多樣的教育和培訓(xùn)機(jī)會，積極推動技能重塑。

國家開放大學(xué)黨委書記、校長荊德剛介紹了學(xué)校近年來開展“技能重塑”和“終身學(xué)習(xí)”的實(shí)踐。國家開放大學(xué)以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)”為路徑，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級，著力打造終身教育平臺、靈活教育平臺、在線教育平臺和對外合作平臺。學(xué)校加快推進(jìn)“四個轉(zhuǎn)變”：一是由以量謀大向以質(zhì)圖強(qiáng)轉(zhuǎn)變；二是由學(xué)歷補(bǔ)償向知識補(bǔ)充轉(zhuǎn)變；三是由文憑提升向技能提高轉(zhuǎn)變；四是由注重線上向線上線下融合轉(zhuǎn)變。在推進(jìn)“四個轉(zhuǎn)變”過程中啟動實(shí)施了“數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，迭代上線新一代學(xué)習(xí)平臺，支持辦學(xué)體系中500萬學(xué)生和7.3萬名教職工同步在線教學(xué)；開通終身教育平臺，匯聚60余萬門優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，最高日訪問次數(shù)達(dá)到187.2萬次，上線試運(yùn)行當(dāng)日社交媒體新聞瀏覽量達(dá)3.7億人次。

聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所所長大衛(wèi)·阿喬萊納認(rèn)為，在技術(shù)和勞動力市場快速變化的背景下，大學(xué)面臨著越來越大的辦學(xué)壓力。大學(xué)要拓展高等教育范圍，從單一的學(xué)位教育拓展為靈活的技能重塑與技能提升培訓(xùn)，以滿足社會發(fā)展需求。首先，要有堅(jiān)定培養(yǎng)合格畢業(yè)生的決心，也要有為國家發(fā)展服務(wù)的決心。其次，要積極開展社會教育及培訓(xùn)，允許社會人員根據(jù)個人需要返回大學(xué)接受短期教育與培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。短期教育與培訓(xùn)的課程形式要更加靈活，除課堂教學(xué)外，可開展在線課程指導(dǎo)、建立相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。

中國人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司技工院校處處長王飛從五個方面介紹了中國技工院校歷經(jīng)幾十年發(fā)展形成的辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢。他指出，技工教育是教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。技工院校歷經(jīng)幾十年發(fā)展形成鮮明辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢，在我國工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的重要作用。一是堅(jiān)持弘揚(yáng)工匠精神，大力培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線的中高級技能人才。技工院校以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)輸送生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才為目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步規(guī)劃設(shè)置專業(yè)、組織實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，逐步發(fā)展為產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的培養(yǎng)搖籃和成長基地。二是堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，著力強(qiáng)化校企合作。技工院校傳承企業(yè)辦學(xué)基因，以校企合作為基本辦學(xué)制度，長期堅(jiān)持“校企雙制、工學(xué)一體”，專業(yè)設(shè)置對接企業(yè)需求、教學(xué)內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)技能人才與企業(yè)用人無縫銜接。三是系統(tǒng)開展技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)、評價選拔、職業(yè)指導(dǎo)。技工院校在開展學(xué)制教育的同時，注重發(fā)揮師資、實(shí)訓(xùn)等優(yōu)勢，設(shè)立企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)站，積極面向企業(yè)職工、農(nóng)民工等就業(yè)重點(diǎn)群體、貧困及脫貧人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

英國特許證券與投資協(xié)會首席執(zhí)行官西蒙·庫爾漢指出，隨著越來越多的國家面臨日益嚴(yán)重的人口老齡化問題，各國開始普遍延長就業(yè)人口的退休年齡，這使得終身學(xué)習(xí)正變得越來越重要。提高現(xiàn)有人口的技能和重塑技能，對于解決技術(shù)員工短缺至關(guān)重要。要確保金融行業(yè)穩(wěn)健、有效地運(yùn)行，從業(yè)人員必須保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英國監(jiān)管機(jī)構(gòu)對從業(yè)人員的能力采取雙管齊下的方法進(jìn)行監(jiān)管：一是監(jiān)管從業(yè)初始能力，所有金融從業(yè)人員必須持有相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)資格證書，這些證書可以通過英國特許證券與投資會等被監(jiān)管機(jī)構(gòu)認(rèn)可的專業(yè)機(jī)構(gòu)獲得；二是監(jiān)管從業(yè)持續(xù)能力，為了保證從業(yè)人員的金融資格證書持續(xù)有效，各從業(yè)人員每年必須進(jìn)行35小時的持續(xù)專業(yè)發(fā)展課程培訓(xùn)，以保證和提高自身的專業(yè)技能。

英國國際貿(mào)易部職業(yè)教育與技能培訓(xùn)專家、專業(yè)特許協(xié)會專家喬納森·萊杰提出了雇主、政府和教育機(jī)構(gòu)只有通過密切合作，才能為人們提供恰當(dāng)所需的技能培訓(xùn)的觀點(diǎn)。他指出，英國的職業(yè)技能培訓(xùn)以技能訓(xùn)練為主，理論學(xué)習(xí)為輔，絕大部分是非全日制的，學(xué)習(xí)者可以選擇在任何時候進(jìn)行學(xué)習(xí)。雇主利用他們的專業(yè)知識制定各行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后與大學(xué)合作，共同制定教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)課程，并提供相應(yīng)的教師培訓(xùn)。這些培訓(xùn)包括短期課程、在線課程、面對面課程等。這種類型的培訓(xùn)為英國學(xué)生、雇主和企業(yè)提供了持續(xù)發(fā)展的平臺，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)工作中需要的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展，這也使得終身學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

泰國駐華大使館科技處公使銜參贊陳善意分享了泰國通過教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一是在大學(xué)開展技術(shù)技能培養(yǎng)，這是對學(xué)歷教育的一種補(bǔ)充，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。二是以行業(yè)的要求完善課程體系，提高大學(xué)的教育質(zhì)量。三是搭建研究和創(chuàng)新平臺，加強(qiáng)與政府和私營部門的合作。

聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所所長大衛(wèi)·阿喬萊納指出，當(dāng)前越來越多的聯(lián)合國教科文組織成員國，將全民終身學(xué)習(xí)視為重要的教育目標(biāo)和發(fā)展框架，希望提高本國終身學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所正通過促進(jìn)各國經(jīng)驗(yàn)交流，推動欠發(fā)達(dá)國家和貧困地區(qū)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，減少疫情對國家教育體系的影響。

例如，家長帶領(lǐng)孩子在走訪名勝古跡、大好河山，當(dāng)孩子接觸到了一些對聯(lián)、名言警句時，單純地一覽而過還是對其追根溯源，品味積累？那就要看家長時如何在方法上進(jìn)行引導(dǎo)。如果面對這些文化精髓，家長能建議孩子適當(dāng)?shù)刈雎糜喂P記，回到家后，再對這些文字進(jìn)行梳理、分類，查找資料，深入理解等，相信孩子在這樣多渠道的學(xué)習(xí)中，一定會受益匪淺。

巴西盧拉研究所所長馬爾西奧·波赫曼認(rèn)為，科技的快速發(fā)展和疫情的持續(xù)影響，突顯出在線教育的靈活性和便捷性，使其變得更受歡迎，人們無需出門即可接受教育，這種教育方式對于降低文盲率和實(shí)現(xiàn)普及教育具有重大的意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)數(shù)字化的推進(jìn)，需要重新思考終身教育的可能性。首先，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。當(dāng)前，大部分知識和信息可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助人們更好地進(jìn)行跨專業(yè)的知識整合，為青年人的職業(yè)準(zhǔn)備提供更多的知識和技能。其次，終身教育不能僅局限于滿足年輕人的學(xué)習(xí)需求，更要關(guān)注成年人及老年人的學(xué)習(xí)需求。

此教學(xué)設(shè)計(jì)模式的具體實(shí)現(xiàn)需要依賴教師已有的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時又能提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，并在具體的行動中使教師“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)觀發(fā)生改變，更重要的是其為翻轉(zhuǎn)課堂的中國化提出了具體、有效、可實(shí)施的參考模式，是走出中國式翻轉(zhuǎn)困境的一項(xiàng)“處方性”方案，在促進(jìn)教學(xué)觀念的過程中使翻轉(zhuǎn)課堂不斷與我國國情更深入地契合，并在教師設(shè)計(jì)能力提升的良性循環(huán)中創(chuàng)新我國自己的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

二、地域與行業(yè)視角下的終身學(xué)習(xí)

在科技革命、數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速變革的同時，又疊加了新冠疫情、經(jīng)濟(jì)增長乏力等嚴(yán)峻形勢?；貞?yīng)新形勢、新變化，企業(yè)對新型技能人才的需求與日俱增，終身學(xué)習(xí)理念得到企業(yè)的普遍認(rèn)同。終身學(xué)習(xí)不僅是生存手段，更是生存方式、生活方式，是個人和社會發(fā)展之所需。只有通過不斷改革與創(chuàng)新才能發(fā)揮其在這個時代應(yīng)有的作用和價值，進(jìn)而有效應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)與要求。

中國成人教育協(xié)會會長高文兵認(rèn)為，技能重塑是人類生存的需求、生產(chǎn)的需求、生活的需求乃至生命意義之所在。當(dāng)前，中國正在邁進(jìn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中。中國政府高度重視技能教育與培訓(xùn)，將它作為終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，并制定新時代技能強(qiáng)國的戰(zhàn)略、策略和途徑。一是構(gòu)建現(xiàn)代技能形成體系。深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升職業(yè)教育適應(yīng)性。著重完善職業(yè)技能培訓(xùn)制度，建立靈活包容、面向全民的終身技能開發(fā)體系。二是完善技能人才發(fā)展制度。引導(dǎo)企業(yè)提升技術(shù)技能人才經(jīng)濟(jì)待遇，加大對技術(shù)技能人才的認(rèn)定與獎勵力度，健全技術(shù)技能人才職業(yè)晉升通道與發(fā)展機(jī)制。三是營造崇尚技能的社會氛圍。加強(qiáng)崇尚勞動的輿論引導(dǎo)，通過勞動教育、勞模宣傳、技能大賽等形式，大力弘揚(yáng)勞動精神、勞模精神和工匠精神。

中關(guān)村學(xué)院院長程洪莉認(rèn)為，職業(yè)技能培訓(xùn)是城市全面提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、緩解技能人才短缺的結(jié)構(gòu)性矛盾、提高就業(yè)質(zhì)量的根本舉措，是城市發(fā)展的關(guān)鍵。她介紹了三種高質(zhì)量終身職業(yè)技能培訓(xùn)模式：一是“工學(xué)一體化”培訓(xùn)模式，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)用工需求和職業(yè)活動需要為導(dǎo)向，建立校企人才雙向流動機(jī)制，全面提升勞動者職業(yè)技能水平；二是“職業(yè)培訓(xùn)包”模式，根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)崗位技術(shù)規(guī)范，建立國家通用的基本職業(yè)培訓(xùn)包或行業(yè)特色職業(yè)培訓(xùn)包，并納入到國家職業(yè)教育課程體系中；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力遞進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)模式，以校內(nèi)創(chuàng)新教育基地+校外知名企業(yè)的方式，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

模板在不同厚度條件下，外墻保溫圍護(hù)結(jié)構(gòu)的平均傳熱系數(shù)K0與插絲率之間的變化關(guān)系如圖5所示。從圖5可以看出，5條曲線均呈現(xiàn)逐漸遞增趨勢，即平均傳熱系數(shù)K0均隨著插絲率的增大而增大。對于巖棉厚度為150 mm的巖棉復(fù)合型保溫模板，當(dāng)插絲率為0.05%時，外墻保溫圍護(hù)結(jié)構(gòu)的平均傳熱系數(shù)K0為0.355 W/(m2·K)，由此可知，巖棉復(fù)合型保溫模板保溫體系的熱工性能十分優(yōu)異。由計(jì)算結(jié)果可知，巖棉復(fù)合型保溫模板的保溫性能完全可以滿足我國現(xiàn)行的墻體最高節(jié)能率為65%的節(jié)能要求。

中國香港都會大學(xué)校長林群聲提出，職業(yè)教育在數(shù)字化發(fā)展背景下催生出零工經(jīng)濟(jì)，這需要職業(yè)教育與時俱進(jìn)，能夠提供彈性靈活的課程。面對當(dāng)下挑戰(zhàn)，應(yīng)大力發(fā)展學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和能力，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，支持學(xué)生攻讀職業(yè)和專業(yè)教育計(jì)劃。

新西蘭國立毛利大學(xué)教授約翰·克萊頓對新西蘭終身學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了概述，提出傳統(tǒng)的學(xué)歷教育無法適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對技能和能力提出的新要求，而終身學(xué)習(xí)將成為個人生活、工作和學(xué)習(xí)方式的常態(tài)，只有快速獲取技能才能不斷創(chuàng)造出生產(chǎn)力。

瑞士技能聯(lián)合會主席安德魯·布里圍繞職業(yè)體系中的技能提升與重塑，分享了瑞士在技能培訓(xùn)方面的做法。他強(qiáng)調(diào)，要以市場為導(dǎo)向開展職業(yè)技能培訓(xùn)，同時注重培養(yǎng)年輕人未來工作所需要的技能。要讓年輕人意識到這些技能將在未來的工作中被使用，是必須具備的技能，對其在未來的社會環(huán)境中生存至關(guān)重要，進(jìn)而激發(fā)年青人學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到技能提升的目的，這樣的職業(yè)技能培訓(xùn)對年輕人是有吸引力的。

三、共同構(gòu)建人類技能共同體的目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)全球化和數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，構(gòu)建人類技能共同體是現(xiàn)實(shí)所需，也是歷史必然。各國發(fā)揮各自比較優(yōu)勢，深化教育交流合作，以數(shù)字技術(shù)共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，打造全球化的終身學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，更好發(fā)揮職業(yè)教育在服務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、維護(hù)全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定、建設(shè)開放型世界經(jīng)濟(jì)中的重要作用，切實(shí)推進(jìn)人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建。

岡比亞國家認(rèn)證與質(zhì)量保證委員會質(zhì)量保證部主任拉明B·曼內(nèi)分享了岡比亞在面對傳統(tǒng)職業(yè)教育與培訓(xùn)無法滿足工人在技術(shù)轉(zhuǎn)型時的職場需求時，如何通過終身學(xué)習(xí)不斷重塑和提升技能的做法。一是提升技能培訓(xùn)和勞動力市場的匹配度。技能不匹配在當(dāng)今勞動力市場上正在成為越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對工人、企業(yè)和未來的工作都有許多影響。因此，在生命的各個階段，技能、再技能和提高技能是人們獲得體面工作機(jī)會和順利過渡到勞動力市場的先決條件和加速器。二是建立終身學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。政府和社會伙伴需要共同開發(fā)和實(shí)施新一代技能和終身學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，以確保向未來工作的公正和包容性過渡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境方面的可持續(xù)發(fā)展。該系統(tǒng)應(yīng)向所有人開放，特別關(guān)注婦女、就業(yè)不穩(wěn)定的人以及所有弱勢群體。

根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)，并按照公式(1)對lgtind與lgs進(jìn)行線性擬合計(jì)算，可得到兩者的關(guān)系式，結(jié)果如圖8所示。

中國成人教育協(xié)會會長高文兵對構(gòu)建人類技能共同體提出四點(diǎn)建議：一是以技能組織機(jī)構(gòu)為載體，建立暢通有效的對話機(jī)制。充分發(fā)揮專業(yè)技能組織的關(guān)鍵作用，將世界各國緊密聯(lián)系起來，合力解決在技能建設(shè)過程中遇到的共同問題。二是以專業(yè)技能賽事為抓手，促進(jìn)技能經(jīng)驗(yàn)的交流共享。搭建技能展示和技能教育的交流平臺，促進(jìn)全球?qū)寄軉栴}的關(guān)注和技能經(jīng)驗(yàn)的共享。三是以技能交流合作為核心，形成開放包容的技能文化。組織開展專項(xiàng)技能項(xiàng)目交流研討，選派掌握一定技能的青年開展互訪實(shí)習(xí)交流，促進(jìn)不同國家間技能重塑經(jīng)驗(yàn)的傳播、開放包容技能文化的形成。四是以職業(yè)資格證書為紐帶，促進(jìn)技能人才的合理流動。根據(jù)技術(shù)技能形成的一般規(guī)律，探索職業(yè)資格證書國際互認(rèn)管理辦法，推動區(qū)域性資歷框架建設(shè)，促進(jìn)技術(shù)技能人才合理的跨境流動，實(shí)現(xiàn)更大范圍的技能交流與共享。

也有研究發(fā)現(xiàn)金融結(jié)構(gòu)對技術(shù)創(chuàng)新的影響程度取決于技術(shù)創(chuàng)新的性質(zhì)和程度、所處的階段及創(chuàng)新主體的規(guī)模等因素。如王莉區(qū)分了金融結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的不同作用。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程中，由于技術(shù)發(fā)展軌道基本確定，銀行主導(dǎo)型金融結(jié)構(gòu)更能發(fā)揮其節(jié)省監(jiān)督成本和信息費(fèi)用的特點(diǎn)；而在新興產(chǎn)業(yè)的建立過程中，由于面臨的創(chuàng)新風(fēng)險較大，金融市場主導(dǎo)型的金融結(jié)構(gòu)對創(chuàng)新風(fēng)險、方向性容錯等更有相對風(fēng)險分散優(yōu)勢。[14]

岡比亞國家認(rèn)證與質(zhì)量保證委員會質(zhì)量保證部主任拉明B·曼內(nèi)指出，世界經(jīng)濟(jì)論壇在其《2020年就業(yè)前景報告》中預(yù)測，到2025年，全球一半的員工將需要重新培訓(xùn)，以獲得新技術(shù)技能。世界各國政府都意識到，人力資源的開發(fā)在促進(jìn)整體就業(yè)、提高生產(chǎn)力和減貧方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不同的國家在經(jīng)濟(jì)和教育培訓(xùn)方面處于不同水平。因此，重要的是要確定和預(yù)測可獲得的實(shí)際勞動力市場機(jī)會的類型，以便確定優(yōu)先群體，明確他們擁有的技能與雇主需要的技能之間的差距，制定可實(shí)施行動方案，以重新培訓(xùn)和提高現(xiàn)有工人的技能，滿足雇主需求，并彌合技能差距。

在終末期腎病患者的治療過程中，通常采用血液透析進(jìn)行腎臟替代治療的方式，為了能夠保證透析能夠順利的進(jìn)行，需要建立和保持血管通路的暢通，動靜脈內(nèi)瘺作為血液透析患者非常關(guān)鍵的血管通路，其功能的良好性對血液透析的狀況有著重要的影響。此次研究中，實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理的實(shí)驗(yàn)組并發(fā)癥發(fā)生率（4.76%）和護(hù)理滿意度（97.62%）明顯優(yōu)于對照組（26.19%，80.95%）。

英國國際貿(mào)易部職業(yè)教育與技能培訓(xùn)專家、專業(yè)特許協(xié)會專家喬納森·萊杰提出，英國在許多方面與各國開展了合作，尤其是在涉及職業(yè)技術(shù)教育的有關(guān)制度方面，相信通過職業(yè)教育幫助人們獲得真正的技能，可以創(chuàng)造并支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

本次論壇以“社會崇尚技能”為價值導(dǎo)向，從不同層面分享了各國對技能重塑與終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識與實(shí)踐，并對如何滿足技能重塑、推進(jìn)終身學(xué)習(xí)提出了建議。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為推動全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動能，人們的生活和學(xué)習(xí)方式在科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、數(shù)字革命的浪潮沖擊下正在被重構(gòu)。這對教育體制的調(diào)整和優(yōu)化提出了新的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育要加快適應(yīng)社會變化，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，匯集社會各界力量，重構(gòu)職業(yè)教育新生態(tài)。