2020年8月20日，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)的平行論壇——“職業(yè)院校科學(xué)教育發(fā)展論壇”召開(kāi)。論壇由天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)協(xié)助組織并承辦，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)黨委書記張興會(huì)主持論壇，來(lái)自科技界、產(chǎn)業(yè)界、教育界、科研院所等領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外十余位嘉賓圍繞科學(xué)教育在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中的重要作用這一主題，探究了在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中融入科學(xué)教育、科學(xué)方法和科學(xué)精神的模式與路徑，研討如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、科學(xué)教育在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中的重要作用

中國(guó)科學(xué)院院士、深圳華大基因聯(lián)合創(chuàng)始人楊煥明表示，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)、社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展都需要科學(xué)教育。必須重視科學(xué)教育，培養(yǎng)科學(xué)的精神與態(tài)度，獲得科學(xué)的方法和知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)的意識(shí)與能力。他認(rèn)為，職業(yè)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，凸顯出其科學(xué)教育融合不足：一是存在偏重技能現(xiàn)象，科學(xué)精神和綜合素質(zhì)需加強(qiáng)；二是解決問(wèn)題能力較弱，探索創(chuàng)新精神不足，系統(tǒng)理論知識(shí)儲(chǔ)備有欠缺，存在進(jìn)一步發(fā)展瓶頸；三是職業(yè)教育的“教育性”和“功利性”有待進(jìn)一步平衡。為此，需要重視科學(xué)教育，將育人作為主要目標(biāo)，培養(yǎng)有能力、有活力、有追求、有情懷的人才。他強(qiáng)調(diào)，科學(xué)教育從根本上講是要形成創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維模式；科學(xué)教育要致力于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；科學(xué)教育要避免功利心，保證職業(yè)教育的創(chuàng)造性與活力；通過(guò)科學(xué)教育推動(dòng)社會(huì)尊重科學(xué)、尊重人才。

中國(guó)科學(xué)院院士、南開(kāi)大學(xué)副校長(zhǎng)陳軍認(rèn)為，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)教育要理順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量。未來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)，都與職業(yè)教育緊密關(guān)聯(lián)，后疫情時(shí)代要加快職業(yè)教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)置面向國(guó)家重大需求和服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職業(yè)教育方向和學(xué)制更加重要。在職業(yè)教育過(guò)程中，理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與應(yīng)用、科學(xué)與技術(shù)要緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在教育和技術(shù)相結(jié)合的過(guò)程中，要思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，以獨(dú)立思想、自由精神、探索未知、理性批判、求真務(wù)實(shí)的意識(shí)去提高職業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵和創(chuàng)新能力。

中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所粒子天體物理中心主任張雙南指出，科學(xué)的三要素是目的、精神和方法，即科學(xué)的目的是發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，科學(xué)的精神是質(zhì)疑、獨(dú)立、唯一，科學(xué)的方法是邏輯化、定量化和實(shí)證化。中國(guó)需要正確的科學(xué)教育，科學(xué)教育集科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)三位一體，正確的科學(xué)教育將使得下一代公民具有邏輯思維辨別能力、獨(dú)立思考能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，將會(huì)顯著提升中國(guó)的創(chuàng)新能力。

天津市科協(xié)黨組成員、一級(jí)巡視員盧雙盈表示，科學(xué)性是現(xiàn)代教育遵循的基本原則；科學(xué)教育要培養(yǎng)具有科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的人才?，F(xiàn)代專業(yè)教育建立在科學(xué)教育基礎(chǔ)之上，采用科學(xué)訓(xùn)練為實(shí)現(xiàn)不斷超越提供可能?，F(xiàn)代職業(yè)教育，要針對(duì)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的需要，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與方法，培養(yǎng)掌握技術(shù)技能的人才，即具有科學(xué)素養(yǎng)，會(huì)動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)腦、善學(xué)習(xí)的人才?？茖W(xué)教育的著力點(diǎn)在于要找到普教和職教的結(jié)合點(diǎn)，突出科學(xué)教育的方法建構(gòu)功能，讓科學(xué)理論把所學(xué)串聯(lián)起來(lái)。

百度副總裁璩靜指出，作為全球領(lǐng)先的AI公司，百度致力于為社會(huì)培養(yǎng)AI人才，為國(guó)家培養(yǎng)戰(zhàn)略科技力量。聚焦學(xué)界及產(chǎn)業(yè)界各類需求，賦能高校教育及企業(yè)應(yīng)用，2020年，百度提出了為社會(huì)培養(yǎng)500萬(wàn)AI人才的計(jì)劃，目前已經(jīng)形成了高校科研合作、師資培訓(xùn)、教材出版、技術(shù)競(jìng)賽、實(shí)踐基地等一體化的AI人才培養(yǎng)生態(tài)體系。面向高等職業(yè)院校教師群體，提出“大國(guó)智匠”人才培養(yǎng)計(jì)劃定向支持。

新加坡南洋理工大學(xué)副教授陳文莉講述了科技與教學(xué)法支持的協(xié)作科學(xué)論證。她進(jìn)行了協(xié)作知識(shí)建構(gòu)螺旋模型的研究。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知識(shí)提升、論證技能提升，對(duì)知識(shí)建構(gòu)的參與和投入、溝通與協(xié)作、批判性思維、學(xué)習(xí)者認(rèn)同都有不同程度的促進(jìn)作用。

二、科學(xué)教育融入職業(yè)教育的路徑

安徽信息工程學(xué)院院長(zhǎng)吳敏分享了學(xué)校構(gòu)建學(xué)科和專利競(jìng)賽體系培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建校院二級(jí)學(xué)科競(jìng)賽體系，培養(yǎng)學(xué)生理解交流、科學(xué)思維、管理、應(yīng)用分析和動(dòng)手能力，并且與人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求形成映射，大力推進(jìn)融入人才培養(yǎng)方案的“以賽促學(xué)”。學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌管理，相關(guān)職能部門和二級(jí)學(xué)院分工組織實(shí)施各級(jí)各類競(jìng)賽項(xiàng)目。學(xué)校建設(shè)開(kāi)放共享的實(shí)踐平臺(tái)，采用“一分室一社團(tuán)”的開(kāi)放運(yùn)行模式。學(xué)校采用信息化的管理手段，對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)狀態(tài)跟蹤、分析并給予個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)校持續(xù)完善管理、獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)性化培養(yǎng)三類制度保障，形成學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)效活力。

天津大學(xué)教育學(xué)院教授潘海生指出，教育科學(xué)化是未來(lái)教育發(fā)展的方向，職業(yè)教育不能僅停留在技術(shù)教育，而應(yīng)走向科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和演繹推理能力，幫助學(xué)生獨(dú)立思考職業(yè)教育的基本理論，形成科學(xué)的邏輯體系。他提出提升高職院校技術(shù)創(chuàng)新能力的策略：立足區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展統(tǒng)籌建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，將技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)納入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)體系，將技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系；聚焦核心能力提升促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)提質(zhì)增效；建立實(shí)體化運(yùn)作機(jī)制推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)良性運(yùn)作。

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)熊熙分享了科普、科創(chuàng)、科研三位一體的航空科教融合育人實(shí)踐。他指出，學(xué)校采取多種途徑，促進(jìn)科學(xué)教育的發(fā)展。成都市青羊區(qū)政府根據(jù)航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合航空新城產(chǎn)業(yè)布局，開(kāi)啟片區(qū)貫通學(xué)前教育至職業(yè)教育的“K-15”青羊航空學(xué)區(qū)架構(gòu)的新篇章，健全中高職一體化發(fā)展職業(yè)教育體系，與航空工業(yè)成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同打通區(qū)域職業(yè)教育學(xué)生升學(xué)與就業(yè)的成長(zhǎng)成才通道。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書記黃仕初指出，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，如何提升學(xué)生的科技素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身高質(zhì)量發(fā)展是職教領(lǐng)域面臨的棘手難題。學(xué)校將科學(xué)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的探索與實(shí)踐：以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建面向崗位群的教學(xué)體系；以雙創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)為載體，培育卓越創(chuàng)新人才；以學(xué)歷提升為方向，貫通職教生“深造”通道；以科學(xué)方法創(chuàng)新“異步教學(xué)組織形式”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；以科學(xué)思想調(diào)整異步教學(xué)課程包，適應(yīng)行業(yè)最新發(fā)展需求。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)成軍分享了科學(xué)教育與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展互為驅(qū)動(dòng)的金職實(shí)踐。她指出，科學(xué)教育與職業(yè)教育的作用是相互的，學(xué)校在實(shí)踐中，高規(guī)格打造科研服務(wù)平臺(tái)體系，為科技教育夯實(shí)基礎(chǔ)；高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)立育人新載體，實(shí)現(xiàn)科技教育與人才培養(yǎng)緊密融合。

塔吉克斯坦礦業(yè)冶金學(xué)院院長(zhǎng)馬姆達(dá)利·巴克提耶·那比分享了塔吉克斯坦職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展。他指出，塔吉克斯坦共和國(guó)普通教育體系目前正在發(fā)生變化，包括延長(zhǎng)國(guó)家中等義務(wù)教育的學(xué)習(xí)年限，增加人均助學(xué)金等，此舉將進(jìn)一步增加塔吉克斯坦對(duì)開(kāi)展職業(yè)教育和培訓(xùn)的相關(guān)需求。為提高教育水平，塔吉克斯坦政府和相關(guān)部門采取具體措施，已將教師工資提高數(shù)倍，提高專業(yè)人才的招聘和留任要求，提高教師教學(xué)水平，完善培訓(xùn)體系和學(xué)生知識(shí)評(píng)價(jià)體系。

德國(guó)開(kāi)姆尼茨工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字工廠負(fù)責(zé)人、教授埃貢·米勒講述了未來(lái)科學(xué)教育與職業(yè)教育高水平發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及實(shí)現(xiàn)方法。他指出，我們生活在知識(shí)社會(huì)和高職業(yè)要求的大趨勢(shì)中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，要學(xué)習(xí)創(chuàng)新工程模塊，學(xué)習(xí)創(chuàng)新工程模型，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的有效賦權(quán)。

論壇的最后階段，張興會(huì)宣讀了《職業(yè)院?？茖W(xué)教育發(fā)展論壇倡議書》。倡議明確，各級(jí)教育行政管理部門積極探索構(gòu)建大中小一體化科學(xué)教育體系；職業(yè)院校加大科學(xué)教育實(shí)踐，提升教師教學(xué)與科研能力；社科聯(lián)、科協(xié)等群團(tuán)組織和行業(yè)企業(yè)廣泛參與科學(xué)教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)普及；社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭合力推進(jìn)科學(xué)教育，為促進(jìn)科學(xué)教育融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。