張進(jìn)全

(武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，甘肅 威武 733000)

0 引言

在職業(yè)教育中，越來(lái)越青睞校企合作、工學(xué)結(jié)合新型教育方式，這種教育模式可以讓中職學(xué)校結(jié)合企業(yè)、社會(huì)的實(shí)際要求開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。對(duì)中職電子電工專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更需要借助校企合作模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，以此保證中職學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子電工專(zhuān)業(yè)人才。

1 校企合作的相關(guān)概述

校企合作是當(dāng)前中職教育中最關(guān)鍵的教育方式之一，同時(shí)也是促進(jìn)中職學(xué)校改革，提升中職學(xué)校教育質(zhì)量的重要方式。校企合作要求在教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)資源的價(jià)值，學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)、技能，企業(yè)為學(xué)生提供必要的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，讓學(xué)生可以真正到企業(yè)的工作崗位中提升技能、操作水平，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育[1]。校企合作是通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間的緊密合作共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，中職學(xué)校需要在人才培養(yǎng)方案中引入企業(yè)力量，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)計(jì)劃中，雙方共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容，建立完善的人才培育體系。就目前而言，在中職學(xué)校教育教學(xué)中，常見(jiàn)的校企合作方式有工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、校企互動(dòng)等。

2 當(dāng)前中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送專(zhuān)業(yè)型實(shí)干人才的重任，讓學(xué)生在校園中通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，形成專(zhuān)業(yè)能力，從而在進(jìn)入社會(huì)之后能夠更好更快的適應(yīng)企業(yè)所需，這是中職學(xué)校的教育目標(biāo)，因此不管是所開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)課程，還是所安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，都需要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需這個(gè)目標(biāo)，但是就當(dāng)前中職學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐情況來(lái)看，還存在著諸多問(wèn)題，影響了中職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1)中職學(xué)校所安排的電子電工專(zhuān)業(yè)課程體系有待優(yōu)化。對(duì)于中職教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)將實(shí)訓(xùn)課與理論課放在同等重要的位置，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐夯實(shí)理論能力培養(yǎng)，但是目前中職學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，存在重理論輕實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，文化課和專(zhuān)業(yè)理論課占據(jù)了學(xué)期課程的“半壁江山”，課程體系的構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)相背離，由于缺乏足夠的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到有效提高[2]。另外，對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)于學(xué)校安排的課程，尤其是專(zhuān)業(yè)理論課，學(xué)習(xí)理解起來(lái)相對(duì)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。

2)中職學(xué)校資金、設(shè)備投入不夠，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件條件還需要進(jìn)一步的完善。電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，一方面需要給予學(xué)生充足的參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，另一方面需要學(xué)校為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供充足的設(shè)備與資源，然而中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件仍比較落后，學(xué)校不愿意投入更多的資金去建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)耗材不足，實(shí)訓(xùn)工位不夠的現(xiàn)象。而且科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，電子電工行業(yè)所使用的設(shè)備、工具、技術(shù)都在不斷更新，中職學(xué)校也只有跟上腳步，持續(xù)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，才能確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中切實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能，但大部分中職學(xué)校并沒(méi)有做到這一點(diǎn)[3]。

3)中職學(xué)校所配備的專(zhuān)業(yè)課教師自身能力有待提高。對(duì)于學(xué)生而言，教師是其接收和理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)最主要的依賴(lài)對(duì)象，但中職學(xué)校的很多教師缺乏足夠的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有些教師是學(xué)校剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，自身參與實(shí)踐的經(jīng)歷并不多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分欠缺，可是卻承擔(dān)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)，其教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，在教師安排上也存在不合理問(wèn)題，中職學(xué)校任課教師僅一人完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，任課教師既要教學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)暇顧及的問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)生實(shí)踐能力不足。

中職學(xué)?，F(xiàn)存的這些問(wèn)題，都會(huì)對(duì)學(xué)生電子電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)產(chǎn)生不良影響，致使學(xué)生即便按照學(xué)校安排完成了中職階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但步入社會(huì)之后，依舊沒(méi)有能力滿足企業(yè)需求，從而導(dǎo)致就業(yè)難的問(wèn)題。在校企合作視域下，中職學(xué)校只有增加資金投入，增加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，組建專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍，以及優(yōu)化課程設(shè)置，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，并積極尋求企業(yè)的合作，為學(xué)生增設(shè)更好地實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需的能力。

3 校企合作下的中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)路徑

3.1 結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，選擇合作企業(yè)

對(duì)中職電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要有兩種方式，一種是將課堂搬到企業(yè)，另一種則是將企業(yè)引入學(xué)校。電子產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，與當(dāng)?shù)氐碾娮悠髽I(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建穩(wěn)定、長(zhǎng)期的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。中職學(xué)校可以定期安排教師進(jìn)入企業(yè)，充分了解企業(yè)的生產(chǎn)模式，了解企業(yè)最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，打造具有良好理論知識(shí)與實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍[4]。同時(shí)中職學(xué)校也需要借助企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備，將企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間看做是“課堂”，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，將企業(yè)的設(shè)備引入學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，借助企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中做到為企業(yè)提供助力，這樣既可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。對(duì)中職學(xué)校而言，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

此外，在校企合作中，還可以推進(jìn)企業(yè)先導(dǎo)、學(xué)校全程參與的方式，在電子電工專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程確立、教學(xué)方式、學(xué)歷證書(shū)等層面上都要做到與企業(yè)、行業(yè)對(duì)接，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，落實(shí)訂單式人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建校企合作教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)水平，從而為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，保證教學(xué)與崗位的無(wú)縫銜接。

3.2 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方式

對(duì)不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在適應(yīng)實(shí)訓(xùn)模式上存在明顯的差異，所以中職學(xué)校在電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)模式，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。中職學(xué)?？梢园凑找荒陣L試、二年體驗(yàn)、三年頂崗的方式設(shè)置電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系[5]。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不了解，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的特征，定期組織其開(kāi)展嘗試性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。嘗試性實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接受學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要途徑，通過(guò)嘗試性實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生充分了解到社會(huì)生活、企業(yè)生產(chǎn)的情況，并且能對(duì)學(xué)生自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有初步感知，這對(duì)于學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)十分有利。在實(shí)訓(xùn)前學(xué)校需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育、廠紀(jì)廠規(guī)教育等，并安排教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理考核，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，掌握了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此在這一階段可安排學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。其主要目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)崗位必須具備的專(zhuān)業(yè)理論、基本技能，電子電工專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并在此過(guò)程中提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)期間，要注意盡可能的滿足學(xué)生的好奇心，明確實(shí)訓(xùn)目的，循序漸進(jìn)的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電子電工課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)遵循實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，從易到難、平穩(wěn)過(guò)度，逐步提高學(xué)生技能水平。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的能力。在離校之前，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)訓(xùn)，然后再安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)期間，中職學(xué)校及企業(yè)需要共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、專(zhuān)業(yè)教育，并在企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師共同指導(dǎo)下做好畢業(yè)設(shè)計(jì)[6]。綜合實(shí)訓(xùn)是校企合作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是職業(yè)教育與普通教育最大的差別，中職學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，促進(jìn)優(yōu)秀電子電工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

3.3 結(jié)合企業(yè)需求實(shí)施職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)

在以往的中職電子電工專(zhuān)業(yè)教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的情況，一方面是由于中職學(xué)校和企業(yè)之間缺乏良好的溝通，沒(méi)有處理好教育、就業(yè)的關(guān)系，中職學(xué)校是按照既定的教育方案進(jìn)行人才培養(yǎng)，很少考慮企業(yè)需求；另一方面中職學(xué)校本身的實(shí)訓(xùn)設(shè)施難以跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，造成了學(xué)生實(shí)踐技能與企業(yè)需求不匹配。對(duì)此中職學(xué)校應(yīng)借助校企合作的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，建立職業(yè)崗位培訓(xùn)中心，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。中職學(xué)校需進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研工作，結(jié)合調(diào)查結(jié)果開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。如在“功率因素提高”實(shí)訓(xùn)中，教師指導(dǎo)學(xué)生安裝日光燈電路，觀察負(fù)載電路并聯(lián)電容后，其功率因素變化狀況，并要求學(xué)生對(duì)電子市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解不同容量、不同規(guī)格的電容價(jià)格。既能讓學(xué)生對(duì)功率因素有深入了解，還能增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。

對(duì)于中職電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生，要想更好地適應(yīng)企業(yè)崗位工作要求，不僅要具備實(shí)踐操作能力，學(xué)生還應(yīng)該具有企業(yè)生產(chǎn)一線的組織作業(yè)能力，能靈活解決生產(chǎn)中遇到的各種問(wèn)題。在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，教師還應(yīng)指導(dǎo)其將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，嘗試自己制作生活實(shí)用的電子產(chǎn)品，如在學(xué)完電子技術(shù)后，學(xué)生自己安裝音樂(lè)門(mén)鈴、自制無(wú)線對(duì)講機(jī)等[7]。通過(guò)職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，既可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)一線技術(shù)操作流程，又能增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能、崗位能力、市場(chǎng)意識(shí)，同時(shí)中職學(xué)校定期讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)環(huán)境，將學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這樣的完整實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)工作要求，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)有很大的幫助。

4 總結(jié)

在中職電子電工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)校企合作方式的應(yīng)用可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升，并強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)有極大幫助。在實(shí)踐中，中職學(xué)校需要充分意識(shí)到校企合作的重要性，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，通過(guò)校企合作方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐水平，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。