□廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué) 林鷺濱

初中體育已成為一門重要的學(xué)科，它具有減壓和放松的作用。學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、活躍頭腦，有利于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。然而，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師和學(xué)生都不重視體育，甚至被其他學(xué)科占有，導(dǎo)致學(xué)生身體鍛煉機(jī)會(huì)變少。而且，在體育活動(dòng)課中，授課方式過(guò)于傳統(tǒng)，并且枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容多以體能鍛煉為主，理論知識(shí)為輔，使學(xué)生在體育課之后都很疲憊，尤其那些沒(méi)有完全掌握體育技巧的學(xué)生，更加不愿意參與到體育運(yùn)動(dòng)中，這樣難以提升學(xué)生的體育教學(xué)的核心素養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)課上，教師應(yīng)該將教學(xué)主體變?yōu)閷W(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)置合理的教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)不同的體育活動(dòng)，有效提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和體育品德。

一、體育教學(xué)核心素養(yǎng)的概述

在我國(guó)新課改政策推行下，我國(guó)體育教學(xué)課程不斷進(jìn)行改革，改革的過(guò)程需融入核心素養(yǎng)元素教學(xué)，并且對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，這樣有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞優(yōu)良品質(zhì)。在基礎(chǔ)專業(yè)課程中融入核心素養(yǎng)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還能深刻滲透出核心素養(yǎng)知識(shí)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，避免出現(xiàn)學(xué)生的分?jǐn)?shù)高而專業(yè)技能低的現(xiàn)象。隨著新時(shí)代對(duì)核心素養(yǎng)的需求，我國(guó)義務(wù)教育階段體育教學(xué)中不斷完善核心素養(yǎng)元素的建設(shè)，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)教育。體育教學(xué)核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比較，是一個(gè)新型的教育理念。核心素養(yǎng)能體現(xiàn)出我國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針，是連接基礎(chǔ)教育理念、教育目標(biāo)與具體專業(yè)知識(shí)的中間內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐技能。體育教學(xué)核心素養(yǎng)不僅與專業(yè)知識(shí)相互聯(lián)系，還能表現(xiàn)出育人的價(jià)值觀。體育核心素養(yǎng)能培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，建立良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)候，還能重新認(rèn)識(shí)體育的重要性。

二、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大部分為戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，少部分在室內(nèi)，很多時(shí)候還會(huì)被其他學(xué)科代替。而且，現(xiàn)在的體育活動(dòng)課，教師只關(guān)注學(xué)生體育考試項(xiàng)目的鍛煉和成績(jī)是否達(dá)標(biāo)，忽視了體育項(xiàng)目真正存在的意義，同時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)也逐漸簡(jiǎn)化，忽略了體育課真正存在的意義。長(zhǎng)久以來(lái)，教師只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和體育器材來(lái)傳授簡(jiǎn)單的體育鍛煉技巧，這樣很容易讓學(xué)生誤解體育學(xué)科，甚至不能達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生慢慢地就會(huì)對(duì)體育課失去興趣，會(huì)覺(jué)得體育課很疲憊，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。久而久之，離學(xué)校建設(shè)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的體育興趣

由于初中生性格活潑，好奇心較強(qiáng)，對(duì)身邊的新鮮事物也只是“三分鐘熱度”，導(dǎo)致體育課程中注意力不集中，所以傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。隨著新課改政策的實(shí)施，考試的體育項(xiàng)目種類更嚴(yán)格，分?jǐn)?shù)也有了新的要求，這樣很多的體育教師就用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，沒(méi)有按照學(xué)生核心素養(yǎng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)忽視了學(xué)生對(duì)體育的興趣和需求。而且教師沒(méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生認(rèn)為體育并沒(méi)有多大用途。所以，學(xué)生并沒(méi)有積極參加體育活動(dòng)，體育教師疏忽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，學(xué)生也并不重視體育鍛煉的重要性，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）缺少專業(yè)的體育教師團(tuán)隊(duì)

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師只專注教授體育專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧和體育技能等，并未在其中融入相關(guān)核心素養(yǎng)知識(shí)。并且，大部分學(xué)校體育教師的教學(xué)內(nèi)容只注重體育考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并未擴(kuò)展其他知識(shí)。對(duì)身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)講，體育鍛煉成了一種心理負(fù)擔(dān)，這一部分學(xué)生會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生反感。體育教師在不理解學(xué)生內(nèi)心想法的情況下進(jìn)行體育教學(xué)，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

（四）體育教育過(guò)程忽視了學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是教育教學(xué)的主體，然而傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，以教師為主體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)教育，并非以學(xué)生為主。這些青春期的學(xué)生，他們有獨(dú)立的思想和若干心理方面的問(wèn)題，并且每位學(xué)生的身體素質(zhì)也不同，教師忽視了學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，給學(xué)生設(shè)置同樣的體育鍛煉項(xiàng)目，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生難以完成難度較大的動(dòng)作技術(shù)。直接影響學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，甚至對(duì)體育鍛煉失去耐心，這樣很難提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使體育核心素養(yǎng)教育難以進(jìn)行，從而使體育教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。

三、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)的重要意義

（一）有助于提高初中體育的教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師以學(xué)生掌握體育技巧和各種運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在短暫的課堂中熟練體育知識(shí)和體育技巧，達(dá)到體育評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于現(xiàn)在的學(xué)生壓力較大，活動(dòng)較少，身體素質(zhì)較低，在高強(qiáng)度的體育活動(dòng)中很容易喪失對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，最終對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教師制定的教學(xué)目標(biāo)。如果以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，有效改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)有很大幫助。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，要教師時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加不同的體育活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉。在體育教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)元素，能鍛煉學(xué)生的毅力，從而提升體育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)校提升學(xué)生核心素養(yǎng)有很大幫助。

（二）有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著我國(guó)課程的不斷改革，學(xué)校更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，連體育課都不例外。目前，我國(guó)初中體育教師注重學(xué)生的體育綜合成績(jī)，通過(guò)鍛煉的方式幫助學(xué)生達(dá)到體育標(biāo)準(zhǔn)。雖然對(duì)初中生來(lái)講，體育中考分?jǐn)?shù)很重要，但是教師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康發(fā)展。在新課改政策推行下，學(xué)校在體育教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)元素，改善傳統(tǒng)的教育理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生正確的體育習(xí)慣，使學(xué)生具備核心良好的心理素質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）有助于為社會(huì)培養(yǎng)體育人才

目前，我國(guó)越來(lái)越重視體育人才的培養(yǎng)，這一措施不僅提高了體育人才的身體素質(zhì)，還有助于國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師采用說(shuō)教式方法講解體育知識(shí)和體育技巧，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在體育教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)元素，能加強(qiáng)學(xué)生理解體育理論知識(shí)，還能夠獲取更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，最重要的是學(xué)生通過(guò)體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，還能增強(qiáng)意志品質(zhì)，并使體育活動(dòng)融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，更有效提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

四、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略

（一）優(yōu)化體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，而在體育課中不僅能鍛煉身體，還能緩解學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下，教師采用多媒體、視頻等方式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大體育教學(xué)資源范圍，通過(guò)不同的教學(xué)方式正確引導(dǎo)學(xué)生理解體育知識(shí)、學(xué)習(xí)專業(yè)的體育鍛煉技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。教師應(yīng)該在視頻教學(xué)中，設(shè)置反復(fù)觀看，讓學(xué)生能詳細(xì)掌握每個(gè)體育技巧，同時(shí)，教師可以針對(duì)某個(gè)體育技能進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)觀察不詳細(xì)，在體育活動(dòng)時(shí)比較容易出現(xiàn)技能鍛煉錯(cuò)誤，還會(huì)出現(xiàn)體育動(dòng)作不連貫現(xiàn)象。教師要及時(shí)指出錯(cuò)誤動(dòng)作，并進(jìn)行詳細(xì)示范和視頻講解。如果教師只憑單純的語(yǔ)言敘述教授體育知識(shí)，學(xué)生不能直觀體育鍛煉過(guò)程，更容易出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，還提高了體育教學(xué)效果。

（二）融入德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課改背景下，體育教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該融入德育內(nèi)容，以立德樹(shù)人為教學(xué)理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)置不同的體育項(xiàng)目，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)鍛煉的重要性，有效提升學(xué)生的思想品質(zhì)。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育需求，將德育內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師在“田徑訓(xùn)練”教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)方式，觀看劉翔奪冠瞬間的視頻，提升學(xué)生理解體育鍛煉中的技巧。并且在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育知識(shí)的教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)

在體育鍛煉中，教師要講解不同體育項(xiàng)目活動(dòng)技巧，促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)體育技巧的理解。同時(shí)，正確鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的能力，為學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該積累大量的體育教學(xué)資源，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。教師按照體育教學(xué)綱領(lǐng)的要求，關(guān)注學(xué)生體育成績(jī)，并合理安排體育項(xiàng)目，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸掌握體育技巧，拓展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行體育知識(shí)點(diǎn)的教授，然后為學(xué)生布置課后作業(yè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或者圖書館查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握體育活動(dòng)要領(lǐng)。教師還可以設(shè)置跳遠(yuǎn)游戲，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）建設(shè)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生終身鍛煉

基于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的體育教學(xué)管理中，建設(shè)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要從以下四點(diǎn)設(shè)計(jì)：1.構(gòu)建教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生成了體育鍛煉主體，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，通過(guò)不同的體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，有效提升學(xué)生掌握體育知識(shí)。2.設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)制度。教師在一段教學(xué)結(jié)束后，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生的體育成績(jī)，明確學(xué)生體育知識(shí)掌握程度，及時(shí)對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行講解，使每位學(xué)生的體育成績(jī)都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。3.設(shè)置不同的教學(xué)評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不同、身體素質(zhì)不同、體育鍛煉能力不同，因此教師要設(shè)置不同的體育考核標(biāo)準(zhǔn)，使水平較低的學(xué)生慢慢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平，以免給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。4.全面設(shè)計(jì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。包括：體育成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)技能和身心素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的終身性，從而增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。

（五）提升教師的核心素養(yǎng)能力，改善體育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，提供分層次的核心素養(yǎng)教學(xué)課程，并將其內(nèi)容融入體育教學(xué)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，包括：課前預(yù)習(xí)、課中鍛煉、課后復(fù)習(xí)等視頻教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知；同時(shí)，在視頻教學(xué)內(nèi)容中融入核心素養(yǎng)知識(shí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念。這要求體育教師不僅要熟練掌握體育知識(shí)鍛煉技巧，還要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件，設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)和探索體育知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握范圍，從而提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣。學(xué)校應(yīng)該定期組織體育教師外出學(xué)習(xí)，參加專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)交流會(huì)，提升教師的核心素養(yǎng)能力，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中階段的教學(xué)中，體育課程越來(lái)越受到重視，它不僅能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)體質(zhì)。然而，隨著我們生活質(zhì)量的不斷提高，當(dāng)前相當(dāng)部分的學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致初中生的身體素質(zhì)越來(lái)越差。因此，本文基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略進(jìn)行研究，分析了初中體育在提升學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)遇到的問(wèn)題，研究了提升學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)體育學(xué)科的教育意義，并將體育教學(xué)方式進(jìn)行深刻探討，改善體育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面型人才?；谔嵘龑W(xué)生的核心素質(zhì)的初中體育教學(xué)策略，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，提高體育教學(xué)質(zhì)量。