鄧香蓮?左佳?張衛(wèi)

【摘要】出版學(xué)科屬于典型的應(yīng)用文科。在新文科建設(shè)的背景下，對(duì)當(dāng)前出版學(xué)科的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，探討學(xué)科人才培養(yǎng)的優(yōu)化進(jìn)路，無疑對(duì)提高學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)水平具有重要意義。文章以華東師范大學(xué)的出版學(xué)科為例，在實(shí)證調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前出版學(xué)科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及不足，并在此基礎(chǔ)上嘗試提出新文科語境下出版學(xué)科人才培養(yǎng)的優(yōu)化進(jìn)路，即學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)必須錨準(zhǔn)學(xué)科定位發(fā)力，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以卓越出版人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷提高人才培養(yǎng)水平。

【關(guān)? 鍵? 詞】新文科建設(shè)；編輯出版學(xué)；人才培養(yǎng)

【作者單位】鄧香蓮，華東師范大學(xué)出版學(xué)院（傳播學(xué)院）；左佳，華東師范大學(xué)出版學(xué)院（傳播學(xué)院）；張衛(wèi)，上海理工大學(xué)管理學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G230-4；G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.17.007

2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作組在山東發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》指出，新科技和產(chǎn)業(yè)革命浪潮奔騰而至，社會(huì)問題日益綜合化復(fù)雜化，應(yīng)對(duì)新變化、解決復(fù)雜問題亟須跨學(xué)科專業(yè)的知識(shí)整合，推動(dòng)融合發(fā)展是新文科建設(shè)的必然選擇。新文科建設(shè)的重要目標(biāo)是推進(jìn)學(xué)科交叉融合，突出特點(diǎn)是堅(jiān)持問題和需求導(dǎo)向，在對(duì)接國家和社會(huì)需求、解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐問題的過程中注重對(duì)學(xué)生洞察力、思維力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)［1］。

出版學(xué)科屬于典型的應(yīng)用文科，在為出版行業(yè)培養(yǎng)和輸送復(fù)合型人才中發(fā)揮著重要作用，是促進(jìn)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。在新文科建設(shè)的背景下，對(duì)當(dāng)前出版學(xué)科的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，探討學(xué)科人才培養(yǎng)的優(yōu)化進(jìn)路，無疑對(duì)提高學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)水平具有重要意義。

一、新文科語境下的出版學(xué)科人才培養(yǎng)

“審其名實(shí)，慎其所謂。”在新文科語境下，要切實(shí)提高出版學(xué)科的人才培養(yǎng)水平，首先有必要把握好新文科建設(shè)對(duì)出版學(xué)科人才培養(yǎng)的新要求，此為解決問題的根源和關(guān)鍵。

1．新文科建設(shè)：為何“新”與“新”在哪

愛德華·威爾遜曾經(jīng)在《知識(shí)大融通》中闡釋了科學(xué)與人文統(tǒng)一的價(jià)值。從中世紀(jì)到啟蒙運(yùn)動(dòng)再到現(xiàn)代性的產(chǎn)生，知識(shí)生產(chǎn)的專門化促進(jìn)了學(xué)科體系的建構(gòu)，理性與規(guī)范在為學(xué)科發(fā)展提供指引的同時(shí)，也難免固化了知識(shí)生產(chǎn)的范式與通路。學(xué)科體系的封閉性和保守性日益沉淀為一種文化，體現(xiàn)出一種制度性的權(quán)力［2］。這是學(xué)科體制既有的癥結(jié)。在新形勢下，伴隨著新技術(shù)的更新迭代和新興產(chǎn)業(yè)的急劇變革，人文學(xué)科如何發(fā)揮既有優(yōu)勢、突破自身局限實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，成了傳統(tǒng)人文學(xué)科審視自身的直接誘因。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出，人類社會(huì)每一次重大躍進(jìn)，人類文明每一次重大發(fā)展，都離不開哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的知識(shí)變革和思想先導(dǎo)［3］。如何在“科技是第一生產(chǎn)力”的前提下，建設(shè)更加開放、深刻的人文社會(huì)科學(xué)，已經(jīng)成為新文科發(fā)揮時(shí)代價(jià)值的重要議題。

《新文科建設(shè)宣言》對(duì)新時(shí)期的文科建設(shè)主要提出了三個(gè)方面的新要求。其一，要堅(jiān)持一個(gè)共識(shí)，以融合發(fā)展為抓手，呼喚學(xué)科創(chuàng)新。新文科的核心本質(zhì)是學(xué)科大融合，既包括人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部多個(gè)學(xué)科的交叉與融合，也包括人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)交叉形成的文理融合［4］，更包括文科發(fā)展對(duì)技術(shù)融合的積極回應(yīng)，鼓勵(lì)打破單一的知識(shí)生產(chǎn)模式，開展多向度的融合建設(shè)。其二，要堅(jiān)持一個(gè)遵循，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，走中國特色的學(xué)科發(fā)展之路。尊重規(guī)律，立足國情，講好中國故事，傳播中國文化，樹立中國形象。其三，要堅(jiān)持一項(xiàng)任務(wù)，以專業(yè)優(yōu)化為舉措，構(gòu)建世界水平的人才培養(yǎng)體系，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)性建設(shè)，推動(dòng)模式創(chuàng)新。在跨學(xué)科的視域下，科學(xué)凝練核心課程，并構(gòu)建起以核心課程為基礎(chǔ)，以相關(guān)課程為支撐的通識(shí)課程體系［5］。這對(duì)新形勢下出版學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了新的要求，也指明了新的發(fā)展方向。

2．新文科建設(shè)對(duì)出版學(xué)科人才培養(yǎng)的新要求

技術(shù)融合、文化融合和媒介融合的趨勢不斷深化發(fā)展，加之技術(shù)革命促成的“新全球化”的到來，使得我國處于一種全新的國際語境［6］。這也將出版行業(yè)置于全新的媒介場域中。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局和世界百年未有之大變局之下，國家、社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)卓越創(chuàng)新出版人才的需求不斷迭代演進(jìn)，出版學(xué)科有必要乘著新文科建設(shè)的東風(fēng)，積極探索適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)進(jìn)路，走出一條中國特色、適合中國國情的專業(yè)人才培養(yǎng)之路。

事實(shí)上，從主管部門的頂層設(shè)計(jì)到大力推進(jìn)，從數(shù)字出版轉(zhuǎn)型示范單位的評(píng)估到《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》的發(fā)布，再到《關(guān)于加快新聞出版業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)意見》的出臺(tái)等一系列政策文件的實(shí)施推進(jìn)，出版業(yè)一直在融合發(fā)展的路上探索前行。這需要持續(xù)輸入卓越創(chuàng)新出版人才給予支撐，更與新文科建設(shè)的本質(zhì)不謀而合。出版學(xué)科的人才培養(yǎng)需要秉持融合發(fā)展的理念，善用跨學(xué)科的成熟理論，主動(dòng)適應(yīng)并借力現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)文科教育的高質(zhì)量高水平發(fā)展［7］。在出版學(xué)科的人才培養(yǎng)過程中，要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足現(xiàn)實(shí)國情，強(qiáng)化問題意識(shí)和需求導(dǎo)向，體現(xiàn)跨學(xué)科思維，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，適當(dāng)引入技術(shù)應(yīng)用類課程，不斷優(yōu)化課程體系和養(yǎng)成教育方案，培養(yǎng)具有出版情懷和理想、富有使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神的卓越創(chuàng)新出版人才，為建強(qiáng)出版學(xué)科、加快建設(shè)社會(huì)主義出版強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

二、當(dāng)前出版學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析——以華東師范大學(xué)為例

出版工作涵蓋人類文明傳承的各個(gè)領(lǐng)域，極具開放性和包容性。出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需要吸聚各學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。目前全國辦有出版學(xué)科的各層次院校有80家左右，在全國出版專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在夯實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)基石的基礎(chǔ)上，各院校有必要基于自身定位，積極探索差異化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)水平，為行業(yè)輸送高質(zhì)量的復(fù)合型出版人才。

華東師范大學(xué)植根上海，是教育部直屬綜合性研究型大學(xué)，為“211工程”“985工程”高校和國家首批重點(diǎn)建設(shè)的“雙一流”A類高校，編輯出版學(xué)專業(yè)入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，擁有本碩博完整的人才培養(yǎng)體系。為加強(qiáng)新文科建設(shè)背景下的教學(xué)改革，實(shí)時(shí)調(diào)整優(yōu)化出版人才培養(yǎng)方案，建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，華東師范大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)建立了畢業(yè)生跟蹤反饋和用人單位社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)把握人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需求，為全育人培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化提供支撐。本研究就以華東師范大學(xué)為例，管窺當(dāng)前出版學(xué)科的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以期為整個(gè)學(xué)科的人才培養(yǎng)提供啟示。

1．當(dāng)前出版學(xué)科的人才培養(yǎng)特點(diǎn)

2022年3—5月，華東師范大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)先是對(duì)2010屆—2021屆的畢業(yè)生做了抽樣問卷調(diào)研，共回收畢業(yè)生問卷119份，然后對(duì)用人單位進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)研，共回收用人單位問卷43份。接受調(diào)研的畢業(yè)生和用人單位代表均需要根據(jù)問卷要求作答，問卷根據(jù)答案選項(xiàng)設(shè)置評(píng)分，等級(jí)為1分、2分、3分、4分、5分，最終結(jié)果取均分。學(xué)院對(duì)畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析研究當(dāng)前編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的特點(diǎn)與不足，為后續(xù)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化提供參考。

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)比較清晰：夯實(shí)人文素養(yǎng)與專業(yè)技能根基

用人單位對(duì)華東師范大學(xué)編輯出版專業(yè)畢業(yè)生各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度整體給出了較高的評(píng)價(jià)（見表1）。可以看出，編輯出版學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生普遍具備較高的人文素養(yǎng)，擁有較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。一方面，依托學(xué)校扎實(shí)的人文社科通識(shí)教育課程體系與新聞傳播大類課程體系，編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生能接受更多人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的熏陶，擁有更加豐富的人文積淀。另一方面，依托傳播學(xué)院的專業(yè)師資，編輯出版學(xué)專業(yè)的課程體系呈現(xiàn)系統(tǒng)化、完整性的特點(diǎn)，知識(shí)傳授不僅涵蓋傳統(tǒng)出版流程中的編輯、出版、營銷發(fā)行等各個(gè)環(huán)節(jié)，也充分考慮到媒體融合發(fā)展對(duì)出版業(yè)的影響，開設(shè)有《數(shù)字出版導(dǎo)論》《新媒體技術(shù)基礎(chǔ)》《網(wǎng)絡(luò)與電子出版實(shí)務(wù)》《有聲讀物制作基礎(chǔ)》等適應(yīng)出版融合發(fā)展需求的跨媒介技術(shù)維度課程體系，全面夯實(shí)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能根基，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的創(chuàng)意思維能力，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠?qū)W以致用，適應(yīng)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要。

（2）人才畢業(yè)要求比較明確：堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，堅(jiān)守出版底線原則

在“明德樂群”“身心健康”“國際視野”三方面，畢業(yè)生和用人單位的評(píng)價(jià)均相對(duì)較高（見表2）?！懊鞯聵啡骸敝饕侵府厴I(yè)生應(yīng)具備法治意識(shí)和理想信念，有強(qiáng)烈的國家認(rèn)同感，堅(jiān)持文化傳承。出版是文化傳播工作，承擔(dān)著培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳播科學(xué)文化知識(shí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國故事、傳播好中國聲音的重要任務(wù)。因此，編輯出版學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)更應(yīng)強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，堅(jiān)守出版紅線，培養(yǎng)具有高度文化自覺和文化自信的人才。

（3）專業(yè)課程體系比較完善：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙管齊下

在課程體系方面，畢業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、融合創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)和定期評(píng)價(jià)方面的評(píng)價(jià)較高（見表3）。這說明華東師范大學(xué)在專業(yè)課程體系的打造過程中，課程設(shè)置比較合理，課程體系較好地適應(yīng)了學(xué)科交叉融合發(fā)展的新趨勢，其中融入了本專業(yè)領(lǐng)域最新的前沿動(dòng)態(tài)，畢業(yè)生能較好地適應(yīng)新技術(shù)和新業(yè)態(tài)的發(fā)展。與此同時(shí)，本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)維度展開，均設(shè)置了不同階段的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和要求，與理論學(xué)習(xí)相配合，不斷加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解?？傮w來看，本專業(yè)的課程體系能夠較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（4）高水平的師資隊(duì)伍：重師德，強(qiáng)能力

畢業(yè)學(xué)生對(duì)編輯出版學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍整體給出了比較高的評(píng)價(jià)（見表4）。師資隊(duì)伍是推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和高水平出版人才培養(yǎng)的重要力量。本專業(yè)的教師隊(duì)伍普遍具有較強(qiáng)的立德樹人意識(shí)，具備良好的師德師風(fēng)與職業(yè)規(guī)范。在教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，教師均擁有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠以智能化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師具備較高的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力和意愿，能夠滿足學(xué)生知識(shí)躍升和長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。總體來看，本專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展水平能夠較好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

2．當(dāng)前出版學(xué)科在人才培養(yǎng)上存在的不足

雖然總體上畢業(yè)生和用人單位對(duì)培養(yǎng)單位的人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)較高，但也反映出一些需要改進(jìn)的問題。

（1）人才培養(yǎng)方案：尚需拓寬國際視野，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合

本專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置總體能較好地滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求。相比之下，畢業(yè)生對(duì)生涯發(fā)展類活動(dòng)、“全球勝任力”活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)的滿意度相對(duì)偏低。生涯發(fā)展類活動(dòng)包括在校學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)出版單位或相關(guān)新媒體公司參訪或職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等；“全球勝任力”活動(dòng)包括邀請(qǐng)國際組織、留學(xué)機(jī)構(gòu)、境外留學(xué)人員舉辦講座、交流活動(dòng)等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)包括參加學(xué)科講座、學(xué)科競賽、跨學(xué)科交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)等。由圖1可以看出，學(xué)生們對(duì)生涯發(fā)展類活動(dòng)、“全球勝任力”活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)尚懷有較高的期待。

與上述期待相對(duì)應(yīng)，畢業(yè)生和用人單位均認(rèn)為需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。為擴(kuò)寬學(xué)科視野，提高全媒體傳播能力和全球勝任力，畢業(yè)生希望新增設(shè)的課程包括“大數(shù)據(jù)相關(guān)課程”“新媒體課程”“短視頻相關(guān)課程”“互聯(lián)網(wǎng)算法推薦機(jī)制”“國際交流課程”“就業(yè)指導(dǎo)類課程”，等等（見表6）。另外，用人單位還希望“專業(yè)設(shè)置與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)接”?？梢?，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是雙方共同的訴求。

（2）就業(yè)方面：加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，優(yōu)化人才推薦機(jī)制

出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展亟須優(yōu)秀人才的支撐。為了吸聚到符合本單位用人需求的卓越創(chuàng)新出版人才，用人單位普遍希望加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，希望學(xué)校在以下幾個(gè)方面提供更多的支持服務(wù)，如“提前安排畢業(yè)生在本單位實(shí)習(xí)”“提前主動(dòng)向本單位推薦畢業(yè)生”“提前在學(xué)校發(fā)布本單位的用人信息”，等等（見圖2）?？梢姡囵B(yǎng)單位需要準(zhǔn)確把握好行業(yè)的用人需求現(xiàn)狀，科學(xué)研判未來專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，以“訂單思維”做好人才培養(yǎng)工作，為用人單位提供精準(zhǔn)的人才對(duì)接服務(wù)。與此同時(shí)，雙方需要加強(qiáng)協(xié)作，建立實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，根據(jù)用人單位的個(gè)性化需求高效推薦適配人才，既滿足行業(yè)的用人需求，也解決畢業(yè)生的就業(yè)需求。

三、新文科語境下出版學(xué)科人才培養(yǎng)的優(yōu)化進(jìn)路

學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)必須錨準(zhǔn)學(xué)科定位發(fā)力。出版學(xué)科的人才培養(yǎng)必須全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)正確的出版政治意識(shí)，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。未來，出版學(xué)科應(yīng)以新文科建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，以卓越出版人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷提高人才培養(yǎng)水平。華東師范大學(xué)出版學(xué)科將堅(jiān)持“育人、文明、發(fā)展”三大核心使命，秉承“博雅學(xué)識(shí)”與“適用技術(shù)”協(xié)同發(fā)展的原則，培養(yǎng)具備“明德樂群、基礎(chǔ)扎實(shí)、身心健康、國際視野、反思探究、持續(xù)發(fā)展”核心素養(yǎng)，可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，心系人類文明進(jìn)步，能適應(yīng)編輯出版業(yè)業(yè)態(tài)變化發(fā)展，積極探索引領(lǐng)編輯出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的卓越人才。

一是提升馬克思主義編輯出版觀教育成效，培養(yǎng)更多能適應(yīng)新時(shí)代出版業(yè)發(fā)展需要的卓越出版人才。上海是黨的出版事業(yè)誕生地，依托韜奮紀(jì)念館、中國近現(xiàn)代新聞出版博物館等豐富的紅色出版資源，出版學(xué)科將進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程機(jī)制，推進(jìn)主題出版調(diào)研，深化專業(yè)課程思政建設(shè)，將馬克思主義編輯出版觀教育與專業(yè)教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，涵育學(xué)生推動(dòng)出版事業(yè)進(jìn)步的責(zé)任意識(shí)、使命擔(dān)當(dāng)和情懷理想，以專業(yè)素養(yǎng)踐行中國特色社會(huì)主義新時(shí)代新要求，體現(xiàn)全球視野與中國立場。

二是打造“卓越編輯出版人才培養(yǎng)金字塔課程體系2.0”。出版學(xué)科需不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)科交叉融通，增強(qiáng)學(xué)生思維能力和反思探究能力，提高學(xué)生的全媒體傳播能力，提升學(xué)生立足于出版業(yè)實(shí)際、解決出版業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的能力。專業(yè)將以博促專，建構(gòu)底寬頂尖的金字塔知識(shí)體系，通過卓越創(chuàng)新實(shí)踐等促進(jìn)學(xué)生文理滲透、融通知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷完善“復(fù)合型+國際化”的課程體系，提高與美國佩斯大學(xué)等高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)效，培養(yǎng)能講好中國故事、傳播中國聲音的卓越出版人才。

三是充分發(fā)揮國家新聞出版署“高質(zhì)量建設(shè)智庫”——上海出版研究院卓越學(xué)術(shù)的育人功能，進(jìn)一步加強(qiáng)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用緊密協(xié)同。瞄準(zhǔn)新形勢下出版行業(yè)的需求，強(qiáng)化出版學(xué)科整合力量和資源的主動(dòng)性，建立專業(yè)與行業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐推薦機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。出版學(xué)科將積極利用上海豐富的出版資源與華東師范大學(xué)的“編輯出版人”資源，廣泛形成開放共享的產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，為卓越出版人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的支撐。

四是持續(xù)推進(jìn)國際化卓越出版人才的培養(yǎng)，提高出版人才的全球勝任力和競爭力，提升出版學(xué)科的國際影響力。出版學(xué)科將進(jìn)一步拓展學(xué)生的國際化視野，大力推進(jìn)全英文專業(yè)課程、雙語課程的建設(shè)，加強(qiáng)國際化教學(xué)資源（含師資、課程和講座等等）整合；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與國際性科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)活動(dòng)，要求學(xué)生至少熟練掌握一門外語，運(yùn)用“專業(yè)+外語”的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)分析、解決中國出版業(yè)國際化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。以全媒體傳播能力提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際影響力，涵育培養(yǎng)兼具家國情懷和全球視野的卓越出版人才。

出版學(xué)科的發(fā)展與新文科建設(shè)的精髓相契合。在新文科建設(shè)的背景下探討編輯出版學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)出版學(xué)科建設(shè)、深化新文科改革發(fā)展具有重要的意義。本文以華東師范大學(xué)為例，分析探討當(dāng)下編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并嘗試提出優(yōu)化進(jìn)路，難免存在片面性。筆者期待未來能有更多的同行交流互鑒，以期共同進(jìn)步。

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