程 寒

(1.中南民族大學(xué),湖北 武漢 430074；2.中南民族大學(xué)民族藥學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,湖北 武漢 430074)

1 引言

《藥物分析》是我國(guó)高等教育藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是藥學(xué)科學(xué)的重要分支學(xué)科。本課程要求學(xué)生掌握藥物分析的基本原理、基本知識(shí)、基本技能和控制藥品質(zhì)量的一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上建立有效的藥物質(zhì)量控制方法和標(biāo)準(zhǔn)，保證藥品質(zhì)量的穩(wěn)定與可控，進(jìn)而保障藥品使用的安全性，有效性與合理性。藥物分析技術(shù)廣泛應(yīng)用于藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用等四大環(huán)節(jié)，是制訂藥品標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、實(shí)施藥品品質(zhì)監(jiān)管的核心技術(shù)手段[1,2]。因此，在本課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)融入思想政治元素與道德情懷，樹(shù)立學(xué)生對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的神圣使命感與榮譽(yù)感，幫助學(xué)生建立強(qiáng)烈的法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華醫(yī)藥寶庫(kù)的高度認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀(guān)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度[3～5]。

2 《藥物分析》課程思政的學(xué)理要求

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[6]。充分肯定了高校課程思政教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，明確了高校思想政治教育的發(fā)展方向。思政教育不再局限于思想政治課堂內(nèi)，而是不斷融合在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，從思政課程到課程思政，逐漸成為高等教育課程改革的方向[7～9]。國(guó)內(nèi)多所高校積極構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)課三位一體的思政教育教學(xué)體系，將高校思政教育有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和改革各方面、各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人[10～12]。新時(shí)期的全方位育人目標(biāo)要求廣大專(zhuān)業(yè)課教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要致力于多角度挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素[13～15]。

3 《藥物分析》課程思政元素的發(fā)掘整理

3.1 例舉藥害事件，樹(shù)立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

案例：1961年，一種用于緩解妊娠反應(yīng)的藥物沙利度胺片(俗稱(chēng)反應(yīng)停)導(dǎo)致成千上萬(wàn)的畸胎，事件波及世界各地，被公認(rèn)為史上最大的藥害事件。受藥物影響的孕婦生出的嬰兒沒(méi)有手臂和腿，手直接連在軀干上，形似海豹，被稱(chēng)為“海豹肢”，截至1963年在世界各地，如西德，美國(guó)，荷蘭和日本等國(guó)，由于服用該藥而誕生了12000多名海豹肢的嬰兒。

思政元素：在緒論部分引入上述案例，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻牢記醫(yī)藥行業(yè)關(guān)系到億萬(wàn)人的生命安全與健康，不容半點(diǎn)疏忽，必須樹(shù)立崇高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)責(zé)任感，將醫(yī)藥工作者的擔(dān)當(dāng)與使命內(nèi)化于心，作為今后職業(yè)生涯中行動(dòng)的原則。

3.2 重溫青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化自信

案例：瘧疾是因感染惡性瘧原蟲(chóng)導(dǎo)致的疾病，千百年來(lái)一直威脅著人類(lèi)的生命健康。20世紀(jì)60年代，由于瘧疾藥物氯喹抗瘧產(chǎn)生抗藥性，瘧疾再度轉(zhuǎn)土而來(lái)。在中醫(yī)研究院中藥研究所任實(shí)習(xí)研究員的屠呦呦于1969年臨危受命，任中藥抗瘧組組長(zhǎng)，承擔(dān)國(guó)家瘧疾防治項(xiàng)目“523”辦公室的任務(wù)，研究如何從傳統(tǒng)中藥里提取和分離抗瘧疾的活性成分，從此開(kāi)始了征服瘧疾艱難而漫長(zhǎng)的歷程。通過(guò)篩選超過(guò)2000種中藥，獲得了380種提取物，屠呦呦和同事們發(fā)現(xiàn)，青蒿提取物能抑制寄生蟲(chóng)的生長(zhǎng)，然而，實(shí)驗(yàn)重復(fù)性不佳，且與文獻(xiàn)記載有沖突，對(duì)鼠瘧原蟲(chóng)的抑制率也僅有12%～40%。屠呦呦分析提取物抑制率不佳的原因，可能是提取物中有效成分濃度過(guò)低。屠呦呦努力從古代醫(yī)藥文獻(xiàn)中尋找答案，她發(fā)現(xiàn)唯一一篇關(guān)于青蒿減輕瘧疾癥狀的文獻(xiàn)出自東晉葛洪的《肘后備急方》：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”原來(lái)古人治療時(shí)使用的是青蒿鮮汁！屠呦呦立刻意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)中采用高溫提取的方法很有可能破壞青蒿的有效成分。受到中醫(yī)藥典籍啟發(fā)，屠呦呦提出用乙醚低溫提取青蒿有效成分。果然，提取物的抗瘧活性顯著提升。在此基礎(chǔ)上，成功研制出抗瘧新藥青蒿素，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命。

思政元素：在緒論部分引入上述案例，通過(guò)古代醫(yī)書(shū)《肘后備急方》對(duì)青蒿素的發(fā)現(xiàn)有直接的啟發(fā)作用，科學(xué)總結(jié)中醫(yī)藥對(duì)豐富世界醫(yī)學(xué)體系的積極貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極深入發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫(kù)中的精華，堅(jiān)持在傳承與拓新中發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，尋找科學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中醫(yī)藥自信、中國(guó)傳統(tǒng)文化自信。

3.3 回顧藥物分析學(xué)科發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

案例：人類(lèi)對(duì)藥物的探索源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從遠(yuǎn)古時(shí)代的“神農(nóng)嘗百草”，到近年來(lái)各種現(xiàn)代儀器分析手段在藥物分析中的應(yīng)用。主要的藥物分析手段包括電分析法、光學(xué)分析法、色譜法、毛細(xì)管電泳法、質(zhì)譜法以及各種聯(lián)用技術(shù)，例如，將質(zhì)譜法與毛細(xì)管電泳、高效液相色譜及氣相色譜聯(lián)用，使得藥物分析的種類(lèi)更加廣泛，實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜生物樣品的分析。未來(lái)藥物分析學(xué)科的發(fā)展方向還將逐漸向微觀(guān)狀態(tài)分析、痕量無(wú)損分析、活體動(dòng)態(tài)分析、微區(qū)分子水平分析、遠(yuǎn)程遙測(cè)分析及自動(dòng)化高速分析的方向發(fā)展。

思政元素：通過(guò)展現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代藥學(xué)事業(yè)與藥品質(zhì)量控制技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)對(duì)藥物分析技術(shù)發(fā)展歷史及趨勢(shì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的能力。

3.4 解析社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

案例：2014年1月29日，《自然》雜志上發(fā)表了兩篇干細(xì)胞領(lǐng)域的論文，引發(fā)了全球干細(xì)胞學(xué)界科研工作者的關(guān)注。論文的第一作者小保方晴子是日本理化學(xué)研究所細(xì)胞再造實(shí)驗(yàn)室的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，她在論文中表示發(fā)現(xiàn)了一種便捷培養(yǎng)多能干細(xì)胞的方法，這意味著未來(lái)進(jìn)行人體器官移植有可能像更換零件一樣方便，研究成果一時(shí)引起了極大的轟動(dòng)。日本媒體將小保方晴子炒作為“國(guó)寶級(jí)科學(xué)家””。但是不久后，有科學(xué)家質(zhì)疑該論文數(shù)據(jù)存在造假。8月5日，小保方晴子的導(dǎo)師、也是論文的共同作者笹井芳樹(shù)頂不住輿論的壓力自縊身亡。此后，小保方晴子也引咎辭職。

思政元素：學(xué)術(shù)造假?lài)?yán)重違背學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神。醫(yī)藥工作者是人民健康的衛(wèi)士，藥物造假會(huì)危害人體健康，甚至危及生命，作為一名藥學(xué)工作者，一定要恪守職業(yè)道德，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，杜絕弄虛作假。

3.5 講述藥物分析學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

案例：1984年，中國(guó)獲得了第十一屆亞運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，舉國(guó)上下一片歡慶。然而，許多賽前的準(zhǔn)備工作迫在眉睫，其中就包括興奮劑的檢測(cè)。中國(guó)興奮劑檢測(cè)中心于1986年末正式成立，時(shí)任中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所分析室主任的周同惠接受了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，力爭(zhēng)在3年內(nèi)建設(shè)中國(guó)興奮劑檢測(cè)體系，并達(dá)到國(guó)際奧委會(huì)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)需檢測(cè)的興奮劑共5類(lèi)100種，品類(lèi)繁多，部分尿樣違禁藥物濃度很低，檢測(cè)難度大。面對(duì)困難，周同惠組織技術(shù)人員迎難而上，從中心建設(shè)到儀器購(gòu)置，從資料收集到試劑訂購(gòu)，從學(xué)術(shù)交流到報(bào)告審核，，每個(gè)環(huán)節(jié)都親歷親為，將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)發(fā)揮到極致，解決了一個(gè)又一個(gè)棘手的難題。甚至不顧身體安危，親自服用興奮劑，為研究工作提供陽(yáng)性尿樣。經(jīng)過(guò)兩年多的時(shí)間，周同惠領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)興奮劑檢測(cè)中心建立了100余種興奮劑及其代謝物的檢測(cè)確證方法與查驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并順利通過(guò)了國(guó)際奧委會(huì)的嚴(yán)格考核，標(biāo)志著我國(guó)在興奮劑檢測(cè)領(lǐng)域中取得了巨大突破。

思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)藥物分析工作者不畏艱難，不忘初心，熱愛(ài)祖國(guó)，淡薄名利的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

4 成效與分析

自開(kāi)展《藥物分析》課程思政改革3年來(lái)，通過(guò)有目的、有意識(shí)地對(duì)藥物分析課程中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行發(fā)掘與整理，逐漸完善教學(xué)大綱和思政教案，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力及語(yǔ)言感染力顯著提升。以專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能講授為基礎(chǔ)，教師在“授業(yè)”的同時(shí)進(jìn)行“傳道”，幫助學(xué)生在理性和感性上全面認(rèn)識(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“意義學(xué)習(xí)”。將思政教育貫穿在課程教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法制觀(guān)念、國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同等社會(huì)性發(fā)展。對(duì)2019年至2021年期間藥物分析思政課程的教學(xué)效果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，收集了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以期客觀(guān)地反映課程思政工作開(kāi)展的成效。從分析結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課程思想政治教育效果的肯定性評(píng)價(jià)依次為85.4%(2019年)、90.7%(2020年)、93.6%(2021年)，呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。這表明，絕大部分學(xué)生對(duì)藥物分析課程思政教學(xué)效果表示滿(mǎn)意，認(rèn)為思政課程對(duì)其德育水平的發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，調(diào)查顯示課程思政與大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求仍存在一定差距，主要原因是學(xué)生認(rèn)為思政內(nèi)容的新穎性和趣味性不足。因此，必須全面提高教師的思政育人能力與意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)掘更有溫度、更有力度、更有效度的思政元素。

5 結(jié)果與討論

藥物分析是一門(mén)研究和發(fā)展藥品全面質(zhì)量控制的方法學(xué)科。大學(xué)生正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)趨于成熟的重要階段，亟需正確的道德觀(guān)念和強(qiáng)烈的職業(yè)使命感為其護(hù)航。在課程思政背景下，通過(guò)深挖《藥物分析》課程中蘊(yùn)含的思政元素，適時(shí)地將思政內(nèi)容穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)保持敏感，選取同學(xué)們關(guān)注的人物和事跡作為教學(xué)案例，啟迪學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的共鳴，將思政育人與專(zhuān)業(yè)教育密切聯(lián)系，在講好思政故事的同時(shí)，講清專(zhuān)業(yè)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)從單一思政課程課堂教學(xué)到全面課程思政的改革，使思政課程不再“孤島化”，將研究的理論模式應(yīng)用于藥物分析教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)目標(biāo)。