張黨利

（陜西理工大學經(jīng)濟管理與法學學院，陜西 漢中 723001）

隨著教育部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出，各個大學及各專業(yè)都在想辦法把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到整個課程教學環(huán)節(jié)中。美國在20世紀40年代末期就已經(jīng)開始在大學教育中開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程[1]，中國起步較晚，2012年教育部提出了創(chuàng)業(yè)教育，各院校經(jīng)管類專業(yè)開始開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類必修課程，其他專業(yè)選修創(chuàng)業(yè)類課程，創(chuàng)業(yè)類課程開始在中國大學生開設(shè)，同時大學生各種創(chuàng)業(yè)類的比賽也開始走入大學生的視野，創(chuàng)業(yè)類的比賽促進了高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的開設(shè)。由于專業(yè)性質(zhì)的不同，不同層次的高校，不同的專業(yè)在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教育設(shè)置不盡相同。應用性本科院校與科研型本科院校不同，應該更多地偏向于應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1 應用本科院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1 通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

通識教育是造就具備遠大眼光、融通見識、博雅精神和優(yōu)美情感的人才的高層文明教育和完備的人性教育[2]。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)離不開寬闊深厚的知識。2018版大學教育質(zhì)量標準要求大學所有的專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識教育課程，因此，每個院?；径奸_設(shè)了通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程[3]。該課程開設(shè)的目的主要讓學生掌握創(chuàng)新基本原理和方法及創(chuàng)業(yè)管理的基本內(nèi)容，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，能夠綜合運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理知識，提出解決問題的方法，能考慮環(huán)境因素，設(shè)計簡單的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)綜合性的方案。學會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，并運用恰當?shù)臏贤üぞ吆头绞秸故净驁蟾骓椖?。學生通過該課程的學習，具有了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，如果有機會，在未來畢業(yè)前或者畢業(yè)后都可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不同的大學開設(shè)內(nèi)容有所差異，學生在學習的過程中也存在一定的困惑，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程一般都是在大學一年級開始，學生在沒有一點專業(yè)知識的基礎(chǔ)上來學習，對學生來說難度較大。

1.2 專業(yè)課程教育

電子商務專業(yè)課程的學習要求學生掌握管理學、計算科學和信息技術(shù)方面的基本理論和基本知識，系統(tǒng)接受電子商務系統(tǒng)工程的開發(fā)、應用與管理方面的基本訓練，具有分析和解決電子商務問題的基本能力。電子商務類專業(yè)課程設(shè)置主要以教育部發(fā)布的課程標準為依據(jù)，各個學校設(shè)置的專業(yè)課程側(cè)重點不同，有的側(cè)重于計算機[4]，有的側(cè)重于電子商務運營管理和電子商務服務，不同的方向設(shè)置的課程有一定的差異。目前側(cè)重于電子商務運營管理的高校占大多數(shù)。專業(yè)課程的是設(shè)置及教學是圍繞學生的應用能力和創(chuàng)新能力來設(shè)置的，各高校的定位也有一定的差異性，總體是依據(jù)教育部電子商務專業(yè)標準以及學校的辦學定位來進行設(shè)置。專業(yè)課程的設(shè)置不是一勞永逸的，還需要根據(jù)社會的需要以及企業(yè)和學生的反饋進行動態(tài)的調(diào)整，這樣專業(yè)課程的設(shè)置不僅僅是提高學生的應用創(chuàng)新能力，還能夠適應社會的需求及發(fā)展。

1.3 實踐類課程

實踐類的課程包括專業(yè)類實踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐課程。專業(yè)類實踐課程的目的是使學生學以致用，根據(jù)不同課程的需求設(shè)置相應的實踐課程，使學生將所學專業(yè)知識應用到實踐中，主要包括課程實驗、實訓、專業(yè)認知實習和生產(chǎn)實習等，通過實驗、實訓及實習能夠讓學生對專業(yè)理論課程的學習更深入的了解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐課程包括跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓和電子商務創(chuàng)業(yè)實訓等，目的通過不同專業(yè)學生的交流實踐能夠讓學生具有一定的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識，能夠利用所學知識進行簡單的創(chuàng)業(yè)。

1.4 課外實踐

大多數(shù)應用型地方大學對于實踐類的課程開設(shè)較少，通過鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實踐比賽來促使學生深入的學習，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽和項目比較多，如全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國大學生“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事。這些賽事能夠促進學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，同時也能夠以賽促教、以賽促學，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和學生實踐都具有一定的促進作用。學生在參賽的同時可以和不同專業(yè)背景的學生進行交流學習，能夠鍛煉學生的團結(jié)協(xié)作能力；學生和來自不同學校的學生進行競爭，相互學習、相互交流，能夠提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2 電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系存在的問題

2.1 缺少具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍

由于電子商務專業(yè)是一個比較新的專業(yè)，很多應用型高校的專業(yè)師資主要來自于計算機技術(shù)、信息管理和市場營銷專業(yè)的專業(yè)教師[5]，這幾個專業(yè)教師具有不同的專業(yè)特點，教師在對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有不同的認識，存在一定的差異。創(chuàng)業(yè)管理類的課程最先在經(jīng)濟管理類專業(yè)進行開設(shè)，經(jīng)濟管理學院有較少的教師從事創(chuàng)業(yè)管理的教學與研究。而隨著各高校各個專業(yè)都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，所有的專業(yè)都需要學習，這樣師資力量遠遠達不到，對于經(jīng)濟管理類的教師進行培訓學習后開始為本科生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學。有的學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的教學工作是讓思政類教師來承擔。大部分教師只是從理論到理論，幾乎很少有人在企業(yè)內(nèi)部實踐過，所以對于授課內(nèi)容更多還是理論。

2.2 缺少實用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材建設(shè)

現(xiàn)在社會科技變化速度很快，教材也需要跟上社會變化的節(jié)奏。最初的教材主要是創(chuàng)業(yè)管理類教材，到現(xiàn)在各大出版社出版了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的教材，有的偏向創(chuàng)業(yè)，有的偏向創(chuàng)新，有的二者兼有，大多數(shù)教材是從理論到理論，案例相對較少。高校開設(shè)的通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要有大量接地氣的案例，這樣讓沒有太多專業(yè)知識的學生能夠更好地理解，能夠提起學生的興趣。而這樣的教材目前比較少。

2.3 相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置較少

電子商務專業(yè)課程設(shè)置主要分為通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，還包括實驗實踐類課程。除了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)之外，專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程在教學過程中很少關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類知識的滲透，實踐類的課程更多地是把專業(yè)課程所學的理論知識加以應用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面關(guān)注度較少。因此目前學生在實踐過程中創(chuàng)新能力較弱。

2.4 教學實踐課程開設(shè)較少

教學實踐類課程也是應用型本科教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于學生的教學實踐環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教育存在顯性教育和隱性教育，顯性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比賽，隱性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教師在教授學生的整個過程中傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想[6]，這兩種教育形式共同作用，來提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識與能力。目前各高校對于實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類主要通過第二課程及參加創(chuàng)業(yè)類比賽，在教學實踐課程中較難實現(xiàn)。

2.5 缺少激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策

應用型院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺少相應的激勵政策，由于應用型地方院校資金的缺乏，只有少數(shù)學校建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器或者大學科技園區(qū)，在鼓勵學生和教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺少有效的政策支持。

3 電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的構(gòu)建

3.1 加強師資隊伍建設(shè)

電子商務專業(yè)作為一個比較新的專業(yè)，師資隊伍建設(shè)一直也是每個高校面對的問題，對于師資隊伍的建設(shè)，不僅僅是學歷的提高，還需要對應用能力和實踐能力的提高。讓每個教師進行創(chuàng)業(yè)實踐顯然是不可能的，但是教師可以通過專業(yè)的培訓機構(gòu)進行培訓，授課教師主動去學習一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，搜集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例，特別是接地氣的案例、學生容易理解的案例，如史玉柱和他的腦白金案例，這是學生耳熟能詳?shù)陌咐?，學生不僅會產(chǎn)生興趣，也容易理解。也可以分批安排部分教師去企業(yè)里進行實踐，了解真實企業(yè)的運營狀況，了解企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，這樣才能給學生講出更有意思的內(nèi)容。實質(zhì)上電子商務專業(yè)的教師也可以通過不同的電子商務平臺進行創(chuàng)業(yè)或者進行電子商務相關(guān)企業(yè)的管理咨詢，這樣也可以參與到電子商務相關(guān)的實戰(zhàn)中來，能夠?qū)W習到很多實用的知識，再次傳授給學生。

3.2 建設(shè)適合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材

對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)類教材的建設(shè)和選用問題，也是一個比較突出的問題，目前各大出版社出版的教材更多偏向于理論，案例較少，即使部分教材案例豐富，但案例較老或者對于學生來說是幾乎沒有聽到過的企業(yè)案例，學生學習起來興趣不濃，還有部分教材偏向創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)新的方法涉及較少。電子商務專業(yè)學生要想學習好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，需要更多電子商務相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，因此，作為授課教師需要根據(jù)實際情況選用或者出版合適的教材，滿足電子商務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的需求。

3.3 課程教授的整個過程需要貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想

教師在課程的教授過程不管是教材的選用、授課的設(shè)計和講授的全過程都要貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。不管是專業(yè)基礎(chǔ)課教學還是專業(yè)課教學，各門課程的設(shè)計和教授都需要貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想。如學科基礎(chǔ)課“管理學”課程的大綱設(shè)置中，整個貫穿著創(chuàng)新的思想，部分章節(jié)會有創(chuàng)業(yè)的思想，如管理制度創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、促銷策略創(chuàng)新、管理績效創(chuàng)新等。

3.4 指導學生參加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽較多，學生不僅僅是理論學習，要想真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是需要一定的實踐，因此，鼓勵和指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽是很好的一條途徑。電子商務專業(yè)類學生主要通過參加全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽來進行學習和交流。學生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽了解到創(chuàng)新的方式、創(chuàng)業(yè)的艱難，從而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會有新的認識，關(guān)鍵問題是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽可以學到很多知識，可以將所學習的電子商務專業(yè)知識應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。如學習了“網(wǎng)絡(luò)營銷”，網(wǎng)絡(luò)營銷的方法很多，不同的方法具有不同的適用性，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的營銷推廣中，學生需要選擇適合自己創(chuàng)業(yè)項目的推廣方式，也就對所學生知識有一個很好的理解與應用。

3.5 教學實踐課程要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想

在電子商務專業(yè)的教學實踐中，不管是課實驗還是實驗課或者實踐教學環(huán)節(jié)，很多都是采用軟件來進行實踐或者實驗，這些軟件的靈活性較差，教師在授課過程中通過完成相應實踐任務引導學生來進行創(chuàng)新，從而通過實驗和實踐的學習獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。如，指導學生參與認知實習的過程中，不斷引導學生參與提問題，通過企業(yè)及指導教師的回答獲得一些認知；在一些實驗課程中引導學生去參與創(chuàng)新，鼓勵學生創(chuàng)新。總的來說，在實踐的各個環(huán)節(jié)引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，至少學生通過學習可以獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，為學生在未來的創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

3.6 制定相應的政策鼓勵教師和學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

各個院?？梢愿鶕?jù)學校的具體情況，制定一些鼓勵教師和學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。如有的學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生進行學分獎勵政策；有的學校對學生和教師進行物質(zhì)獎勵政策；有的大學建立孵化器政策，對于學生和教師真正進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行孵化。這些政策能夠更好地激勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，甚至能夠作出一些有良好業(yè)績的企業(yè)來。如武漢理工大學大學科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，有來自武漢理工大學周邊高校的學生進入創(chuàng)業(yè)，學校的政策是3年內(nèi)免房租和管理費，創(chuàng)業(yè)的大學生只要支付水電費即可申請入駐，這樣能更好地激勵缺少資金創(chuàng)業(yè)的大學生進行創(chuàng)業(yè)，從而孵化出一批大學企業(yè)來。

4 總結(jié)

對于地方應用型本科院校來說，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的構(gòu)建中，全體教師及授課過程中都貫穿了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子商務各種平臺層出不窮，同時也產(chǎn)生了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風口，國家倡導“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，電子商務專業(yè)的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對來說比較容易，也希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的構(gòu)建，能夠教授電子商務專業(yè)學生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，有更多電子商務專業(yè)的學生積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國家要進步要發(fā)展離不開實體企業(yè)的發(fā)展，實際上實體企業(yè)是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來的。作為應用型本科院校將來畢業(yè)的學生大多數(shù)參與企業(yè)的運營與發(fā)展，學生們必須具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，這樣在未來企業(yè)的發(fā)展中才能發(fā)揮一定力量，才能推動企業(yè)的發(fā)展。因此，構(gòu)建應用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是必要的，每個專業(yè)都需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。