王太洋

雖然我國始終將素質(zhì)教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，并在具體實(shí)施過程中取得了顯著成效，但從整體角度來看，對于小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育仍存在不足，許多教師過于注重學(xué)生的成績提升，沒有重視學(xué)生的身體狀況以及心理健康，導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。為此，需要相關(guān)學(xué)校與教師落實(shí)教育一體化政策，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展，成為新時(shí)代高素質(zhì)人才。

1 小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)分析

小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)可以理解人對藝術(shù)的感受、體驗(yàn)?zāi)芰?，是審美修養(yǎng)的核心內(nèi)容，不僅涵蓋一系列理論知識、專業(yè)技能以及藝術(shù)鑒賞與發(fā)展規(guī)律的理解，還包括藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力等，如果一個(gè)人能夠充分享受藝術(shù)，其必然是一個(gè)藝術(shù)修養(yǎng)極高的人。而在小學(xué)生體育教學(xué)中，藝術(shù)素養(yǎng)更多的表現(xiàn)為體育核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在完成體育鍛煉時(shí)，所形成的良好的訓(xùn)練習(xí)慣，并在此過程中養(yǎng)成優(yōu)異的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。高水平的藝術(shù)素養(yǎng)不僅可以保證學(xué)生的體質(zhì)健康，熟練掌握體育技能，產(chǎn)生豐富的社會情感，也能幫助學(xué)生形成個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。

2 體育田徑項(xiàng)目教學(xué)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足之處

體育田徑項(xiàng)目教學(xué)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：教師觀念過于傳統(tǒng)，許多小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，仍采用單方面的知識灌輸，既沒有根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，因地制宜的選擇教學(xué)對策，也沒有注重與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生的身體狀況以及學(xué)習(xí)能力不夠了解，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。同時(shí)，部分教師的理論知識研究不夠深入，對于復(fù)雜的體育理論以及改革理念的認(rèn)知不夠全面，也未及時(shí)對自身教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)；小學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方式過于單一，小學(xué)生的特點(diǎn)在于對事物充滿好奇，天性好玩、好動(dòng)，如果教學(xué)模式過于嚴(yán)格、枯燥，難以避免會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，無法主動(dòng)參與到教學(xué)課程當(dāng)中，不利于思維的發(fā)散與身體鍛煉。

3 體育田徑項(xiàng)目教學(xué)中提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效路徑

在體育田徑項(xiàng)目教學(xué)中提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的過程中需要充分結(jié)合小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教材，確立健康第一的基本思想，將小學(xué)生健康成長作為首要目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的喜愛，使學(xué)生能夠建立終身體育的意識，將學(xué)生作為教學(xué)主體，注重師生間的信息傳遞與溝通，將德育、美育充分結(jié)合，遵從以德育人的教育理念，為社會主義接班人的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)確反映體育教育的基本功能，結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異性，因地制宜的采取教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為。

3.1 豐富教學(xué)方式

3.1.1 強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力

學(xué)校要利用運(yùn)動(dòng)技巧的情境設(shè)計(jì)，借助多樣化、多元化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在教學(xué)過程中進(jìn)一步提升自身運(yùn)動(dòng)能力，并在身體活動(dòng)實(shí)踐過程中，充分掌握體育基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)基本技能，形成自身特長。比如：教師可布置跳單雙圈田徑鍛煉項(xiàng)目，將教學(xué)重點(diǎn)放在連續(xù)進(jìn)行單踏雙落上，該項(xiàng)目的難點(diǎn)在于如何完成輕巧落地，在教學(xué)過程中教師要預(yù)先完成課程講解、進(jìn)行動(dòng)作示范，之后與學(xué)生一同學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作，要求學(xué)生充分觀察、思考、模仿教師演示的一系列動(dòng)作。具體的教學(xué)過程依次為，一，常規(guī)教學(xué)。二，做動(dòng)物模仿操，完成專項(xiàng)準(zhǔn)備，進(jìn)行連續(xù)跳練習(xí)，并借助誘導(dǎo)性練習(xí)為后續(xù)單踏雙落的練習(xí)做好準(zhǔn)備。三，要求小學(xué)生根據(jù)教師布置的荷葉以小組為單位進(jìn)行單踏雙落動(dòng)作練習(xí)，并重復(fù)訓(xùn)練，將輕巧落地作為練習(xí)重點(diǎn)。之后教師要示范標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作，并利用簡潔明練的語言進(jìn)行講解，再適當(dāng)增加荷葉間距，組織學(xué)生采用雙腳落地的方式鞏固技術(shù)動(dòng)作，直至學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，以此提高學(xué)生跳躍協(xié)調(diào)性。四，要開展圖形擺放比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識；五，教師要挑選優(yōu)秀學(xué)生，將其作為教學(xué)榜樣，使其發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用；六，學(xué)生要進(jìn)行放松活動(dòng)，并由教師進(jìn)行總結(jié)。

此類田徑項(xiàng)目能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自由想象，利用圖形的多種擺放方法，鞏固知識內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會相關(guān)動(dòng)作，通過小組合作以及“精美”教育理念促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.1.2 提高學(xué)生體育品德

若想切實(shí)提升學(xué)生的體育品德，需要保證學(xué)生能夠充分遵守體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)則，進(jìn)一步規(guī)范個(gè)人行為，從而打造尊重他人、奮勇向上的積極精神風(fēng)貌。比如：在進(jìn)行沙包投擲練習(xí)時(shí)，教師可打造“炸堡壘”的教學(xué)情境，具體內(nèi)容為，班級學(xué)生被指派前往指定區(qū)域執(zhí)行維護(hù)國家的任務(wù)，要求在關(guān)鍵時(shí)刻能夠勇于與敵軍進(jìn)行火力交鋒，炸掉敵方堡壘從而營救我方隊(duì)員。此時(shí)學(xué)生們眼睛充滿期待，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲以及參與熱情。之后教師可為其布置第一項(xiàng)任務(wù)，即考察敵軍地形，要求學(xué)生在勘察過程中能夠保持安靜，再將學(xué)生分為一路縱隊(duì)，并在隊(duì)長的帶領(lǐng)下收集地形信息。該任務(wù)的具體表現(xiàn)為學(xué)生完成跑步練習(xí)。第二項(xiàng)任務(wù)則為炸毀敵軍堡壘，教師可將學(xué)生均勻分為兩組，保持小組間隔距離在15米左右，之后分別確定小組之間的敵對關(guān)系，依照教師指令，將沙包奮力投擲向?qū)Ψ剑ㄟ^反復(fù)進(jìn)行投擲動(dòng)作，使學(xué)生充分融入在教學(xué)情境當(dāng)中，忘記疲勞、枯燥與炎熱。同時(shí)在此過程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生投擲動(dòng)作。

在完成上述教學(xué)后，要由體育文員組織學(xué)生列隊(duì)，并完成器材的歸還，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生回班完成相關(guān)總結(jié)，之后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生健康體育行為

養(yǎng)成健康的體育行為一直以來都是小學(xué)體育鍛煉的基本任務(wù)，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生綜合素質(zhì)，更科學(xué)地制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：在進(jìn)行耐久跑鍛煉的過程中，教師需要認(rèn)識到即使是低年級小學(xué)生也已初步掌握了耐久跑的方法，能夠?qū)ο嚓P(guān)動(dòng)作產(chǎn)生一定理解，因此只需將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的體能提升以及身體把控方面即可，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的耐久性與意志力，利用游戲情境以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，保證教學(xué)效果的最大化。首先教師要在多個(gè)跑道上布置大量沙包，之后集合學(xué)生告知活動(dòng)內(nèi)容，教會學(xué)生如何在感到疲累后調(diào)整呼吸，再將學(xué)生平均分為多個(gè)小組，每組人數(shù)不可超過4人。其次要求每組學(xué)生同時(shí)出發(fā)，并在各自規(guī)定的跑道上起跑，而在完成最后一圈時(shí)則要拾取一個(gè)沙包，在各跑道上布置的沙包可代表學(xué)生覓食過程中的用餐次數(shù)，所設(shè)定的游戲情境為學(xué)生需要自行決定取餐數(shù)量，并在獲取食物后全力沖向終點(diǎn)。該游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)間需要控制在2分鐘以內(nèi)，根據(jù)小組獲取的食物數(shù)量判斷輸贏。學(xué)生在此過程中能夠聚精會神地聽取游戲規(guī)則，同組學(xué)生也會認(rèn)真在跑道進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備，并在拾取食物時(shí)不甘落后、奮勇直追，產(chǎn)生極強(qiáng)的求勝心與競爭欲望。同時(shí)教師需要注意，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境中完成自主學(xué)習(xí)，在不斷活動(dòng)身體時(shí)提高運(yùn)動(dòng)意識與個(gè)人能力，養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的良好習(xí)慣，并在玩學(xué)結(jié)合的過程中起到健身作用。此外，以小組為單位開展教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，落實(shí)以健康為先的教育思想，更好的培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。

3.2 優(yōu)化課程體系

第一，教師要設(shè)置單元主題類課程體系，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力、身體狀況、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行差異性訓(xùn)練，比如處于低年級的學(xué)生需要開展基礎(chǔ)性田徑課程，比如徑賽項(xiàng)目，而對于高年級小學(xué)生，則要開展進(jìn)階性田徑課程，比如田賽項(xiàng)目。這樣不僅可以提高學(xué)生自身的適應(yīng)能力，也能保證教學(xué)效果最優(yōu)化，更好的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。第二，要完成教學(xué)理念的滲透，一方面教師要做好備課工作，適當(dāng)結(jié)合多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)等手段，實(shí)現(xiàn)體育知識的具象化、立體化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的掌握知識要點(diǎn)，同時(shí)教師也可以此為契機(jī)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確其實(shí)際需求，從而更合理的布置教學(xué)情境。另一方面教師要依照教學(xué)方案科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，通過營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。利用寓教于樂的方式，改變以往學(xué)生過于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其主動(dòng)參與多元化教學(xué)模式當(dāng)中。

3.3 培育學(xué)生體育精神

體育精神是指一種意識形態(tài)，具備良好體育精神的學(xué)生，能夠有效體現(xiàn)在時(shí)間管理、氣質(zhì)風(fēng)貌方面，同時(shí)也能反映在精神追求以及處事態(tài)度上，使學(xué)生進(jìn)一步提高個(gè)人素養(yǎng)，形成高尚的道德品質(zhì)。為此，教師可積極開展體育精神宣傳工作，利用新媒體平臺，展現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、志愿者的正能量風(fēng)采，弘揚(yáng)體育精神，注重公平公正體育文化氛圍的營造，塑造學(xué)生的體育精神內(nèi)涵。

3.4 調(diào)整課程內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)需要將運(yùn)動(dòng)技能、心理健康以及社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容涵蓋在內(nèi)，將“提高學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展意見”作為指導(dǎo)綱領(lǐng)，合理安排課程內(nèi)容，在保證學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能的前提下，結(jié)合學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r以及自身特點(diǎn)，布置相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深入挖掘民間體育，以此豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 采用趣味式教學(xué)方法

趣味式田徑教學(xué)的主要作用在于增強(qiáng)教學(xué)活力，改善師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中保持高度投入，提升其體育核心素養(yǎng)，具體實(shí)施方式可分為以下幾點(diǎn)。

3.5.1 引入趣味理念

在進(jìn)行田徑學(xué)生時(shí)教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要目標(biāo)，以往小學(xué)生對田徑活動(dòng)的感興趣程度較低，過于枯燥、單一的訓(xùn)練模式，難以使學(xué)生主動(dòng)完成體育教學(xué)。為此教師要在田徑運(yùn)動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行趣味性改變，通過加入趣味性因素，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步豐富田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類。比如：在教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)器材，根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容選擇適合的運(yùn)動(dòng)裝置。例如在開展短跑鍛煉的過程中，教師要準(zhǔn)備多個(gè)接力棒，之后將學(xué)生均勻分為若干個(gè)小組，開展50m接力賽跑。若開展的訓(xùn)練課程為跑、跳綜合訓(xùn)練，教師則可準(zhǔn)備呼啦圈，幫助學(xué)生完成100m跨越跑項(xiàng)目，利用一系列障礙道具，提高跑道的復(fù)雜性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種田徑動(dòng)作的鍛煉。這樣不僅可以有效提高田徑活動(dòng)的號召力，利用豐富的田徑項(xiàng)目像是契合學(xué)生的個(gè)性化需求，也能使體育運(yùn)動(dòng)充滿競技性，提高田徑教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對課程教學(xué)充滿期待。

3.5.2 引入趣味示范

在示范田徑項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的過程中，教師要盡可能保證講解的內(nèi)容生動(dòng)、有趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并保證示范動(dòng)作準(zhǔn)確，每個(gè)動(dòng)作、身姿足夠精準(zhǔn)。比如在講解短跑動(dòng)作的過程中，教師可以預(yù)先向?qū)W生提問：“為什么獵豹、鴕鳥的行進(jìn)速度非常快”“為什么袋鼠蹦跳跑步，速度卻仍比大多數(shù)動(dòng)物要快”，教師可利用此類趣味性問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，幫助學(xué)生更好地理解為什么人在跑步時(shí)需要采用腳掌后蹬、而大腿小腿要完成彎折的原因，使學(xué)生學(xué)會更科學(xué)的跑步姿勢，掌握發(fā)力要點(diǎn)。同時(shí)，教師還可借助計(jì)算機(jī)播放有關(guān)動(dòng)物在高速運(yùn)動(dòng)的過程中，姿勢的具體變化，之后示范相關(guān)跑步動(dòng)作，要求學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)力姿勢進(jìn)行跑步訓(xùn)練，利用這種更加具象化的講解方式，提高學(xué)生對知識的理解程度。同時(shí)在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師也要將動(dòng)作與理論進(jìn)行充分融合，并完成不同動(dòng)物田徑動(dòng)作的對比，保證講解內(nèi)容更加充實(shí)，明確不同發(fā)力方法的優(yōu)勢與不足，進(jìn)一步鞏固相關(guān)動(dòng)作知識，加深記憶印象。

3.5.3 引入趣味形式

首先教師需要認(rèn)識到趣味式教學(xué)能夠保證田徑訓(xùn)練項(xiàng)目得到高效開展，也能有效簡化體育動(dòng)作，幫助學(xué)生消化體育知識。其次教師要在田徑訓(xùn)練當(dāng)中適當(dāng)加入競爭性元素，要求學(xué)生以小組為單位參與游戲性活動(dòng)。比如教師在開展圖形法訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，可要求學(xué)生采用Z型跑法、曲線型跑法或是矩形賽跑完成跑步訓(xùn)練，又或者在跑跳結(jié)合的訓(xùn)練過程中，布置跳大繩、接力跳等練習(xí)形式，以趣味性訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生在潛移默化中完成高強(qiáng)度鍛煉，起到強(qiáng)身健體的作用。同時(shí)在進(jìn)行趣味性訓(xùn)練時(shí)，還要輔以相關(guān)機(jī)械設(shè)施，并教會學(xué)生正確的使用方法，避免對學(xué)生造成傷害。此外，教師還要注意趣味田徑體育項(xiàng)目需要保持公正、公平，為此可指定學(xué)生作為比賽裁判，要求學(xué)生充分掌握關(guān)于體育訓(xùn)練的各項(xiàng)規(guī)則，確保做出的判罰準(zhǔn)確。

3.5.4 優(yōu)化體育場地

通常來說，小學(xué)生對新鮮事物更容易產(chǎn)生好奇心，渴望了解未知的事物，相較于以往一成不變的訓(xùn)練場地與設(shè)施，小學(xué)生更容易在充滿新鮮感的環(huán)境下產(chǎn)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情。為此，學(xué)校要進(jìn)行場地建設(shè)的調(diào)整，及時(shí)更新相關(guān)訓(xùn)練器材，借助校企合作的方式，獲取更多的項(xiàng)目啟動(dòng)資金，教師也要積極向?qū)W校申請活動(dòng)資金，更好的優(yōu)化校園體育場地。同時(shí)，教師也可在教學(xué)過程中進(jìn)行就地取材，開展區(qū)域性體育活動(dòng)，以此滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

3.5.5 打造教學(xué)評價(jià)體系

良好的評價(jià)體系能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自我，也能幫助教師找出教學(xué)過程中存在的不足，從而進(jìn)行針對性的增強(qiáng)，且客觀、正確的評價(jià)也可積極影響學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需要改變以往成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)以及互評，關(guān)注運(yùn)動(dòng)的開展進(jìn)程，并對評價(jià)結(jié)果優(yōu)異的學(xué)生予以公示，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，也要予以關(guān)懷與理解，幫助學(xué)生自行自我反思。

4 結(jié)論

綜上所述，通過對小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析討論，提出體育田徑項(xiàng)目教學(xué)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足之處，并闡述強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、提高學(xué)生體育品德、培養(yǎng)學(xué)生健康體育行為、優(yōu)化課程體系、培育學(xué)生體育精神、調(diào)整課程內(nèi)容、采用趣味式教學(xué)方法等一系列體育田徑項(xiàng)目教學(xué)中提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效路徑，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步完善思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育精神，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

（作者單位：西安高新區(qū)第三十一小學(xué)）