宗旭

在小學(xué)體育范圍內(nèi)，籃球是比較重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，關(guān)乎著學(xué)生的體能素養(yǎng)建設(shè)，也決定著學(xué)生優(yōu)良品格的塑造。對(duì)此，本文立足于核心素養(yǎng)視域下，分析小學(xué)體育籃球教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，從體能訓(xùn)練教學(xué)、運(yùn)球訓(xùn)練教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)幾個(gè)方面入手，重點(diǎn)探討小學(xué)體育籃球教學(xué)的策略。

新時(shí)期的教育教學(xué)領(lǐng)域，素質(zhì)思想逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，并給體育學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐帶來了新的要求，教師需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。其中，籃球作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的重要組成部分，具備競(jìng)技性、應(yīng)變性、娛樂性、趣味性、參與性的多重特征。在新課改深化的背景下，“核心素養(yǎng)”概念的提出，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師以籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，充分發(fā)揮籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造品質(zhì)體育課堂。

1 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育籃球教學(xué)目標(biāo)

1.1 增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能力

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過籃球教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，可使得小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到增強(qiáng)。新課改及陽光體育對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，體育教學(xué)活動(dòng)逐漸朝著動(dòng)態(tài)化的方向發(fā)展。其中，籃球作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要組成部分，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以中上等為主，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的體能，以便在運(yùn)動(dòng)期間掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧方法。

1.2 樹立終身運(yùn)動(dòng)觀念

立足于核心素養(yǎng)視域下，以小學(xué)生為對(duì)象，組織開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生終身體育觀念的引導(dǎo)樹立。體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生要形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在日后的成長(zhǎng)當(dāng)中可以借助籃球運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身體質(zhì)的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)及體育運(yùn)動(dòng)精神。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過籃球訓(xùn)練，塑造積極向上的運(yùn)動(dòng)品格，推動(dòng)學(xué)生的良性可持續(xù)發(fā)展。

1.3 養(yǎng)成健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)目標(biāo)不僅包括增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力、樹立終身運(yùn)動(dòng)觀念，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在教育教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的有效指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2 核心素養(yǎng)視域小學(xué)體育籃球教學(xué)的內(nèi)容

2.1 體能訓(xùn)練

籃球的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以中上等為主，對(duì)學(xué)生的耐力和爆發(fā)力提出了較高的要求。不僅如此，在籃球運(yùn)動(dòng)期間，學(xué)生需要經(jīng)過多次跳躍，這些都會(huì)消耗學(xué)生的體能。因此，立足于核心素養(yǎng)視域下，在籃球教學(xué)中，體能訓(xùn)練應(yīng)占據(jù)基礎(chǔ)性地位。只有確保學(xué)生擁有良好的體能，方可為學(xué)生順利開展籃球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 運(yùn)球訓(xùn)練

在籃球運(yùn)動(dòng)期間，學(xué)生需要對(duì)籃球進(jìn)行控制、傳遞、投遞等，這些都需要學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)球能力。從整體上來說，籃球運(yùn)球訓(xùn)練主要由翻腕壓手、擠球、雙手頭上拋球接球等內(nèi)容為主，秉持循序漸進(jìn)、由易到難的基本原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球的重復(fù)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中鞏固運(yùn)球技巧，達(dá)到熟能生巧的效果。

2.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

立足于核心素養(yǎng)視域下，教師需關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)需求，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的有效滲透。以引領(lǐng)學(xué)生在面對(duì)籃球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，能夠形成正確的運(yùn)動(dòng)觀，使其掌握豐富而完善的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后規(guī)范而專業(yè)地完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。在籃球教育領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)更加趨于專業(yè)化系統(tǒng)化。最重要的是，能夠讓其更好地適應(yīng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，在參與籃球競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，能夠保持冷靜沉著的狀態(tài)。通過戰(zhàn)術(shù)思維的發(fā)展以及戰(zhàn)略經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃設(shè)置，提高整體的運(yùn)動(dòng)效能。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育籃球教學(xué)的策略

3.1 體能訓(xùn)練教學(xué)策略

3.1.1 因材施教分層訓(xùn)練

立足于核心素養(yǎng)視域下，在具體實(shí)施籃球教學(xué)的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的體能建設(shè)情況，并明確具體的訓(xùn)練目標(biāo)，在體能訓(xùn)練的思想上進(jìn)行有效革新，積極踐行因材施教的戰(zhàn)略思想，合理設(shè)置分層的訓(xùn)練體系，從而滿足不同學(xué)生個(gè)體在籃球領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求。首先，在因材施教的思想導(dǎo)向下，教師需要做好全面性的調(diào)研工作。針對(duì)學(xué)生整體目前在籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的綜合表現(xiàn)進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)，掌握具體的學(xué)情信息。并針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分層，通過體能考核將學(xué)生劃分為三個(gè)等級(jí)，分別為優(yōu)中差，然后根據(jù)不同學(xué)生體能基礎(chǔ)設(shè)置不同難度和復(fù)雜程度的訓(xùn)練方案。也可以針對(duì)學(xué)生的興趣需求進(jìn)行有效調(diào)研，然后在此基礎(chǔ)上豐富體能訓(xùn)練要素，讓學(xué)生可以選擇跑步、跳躍、俯臥撐等不同的訓(xùn)練方式，從而滿足學(xué)生的個(gè)性需求，讓籃球活動(dòng)中的體能訓(xùn)練更加高效。

3.1.2 明確體能三要素

立足于核心素養(yǎng)視域下，在體能訓(xùn)練的過程中，教師需要對(duì)具體的要素進(jìn)行明確。一般情況下，在籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)生需要具備的體能素質(zhì)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即耐力、速度和力量。教師需要分別從三個(gè)層面出發(fā)規(guī)范設(shè)置訓(xùn)練方案，從而保證體能訓(xùn)練的規(guī)范性與合理性。一方面，在力量訓(xùn)練方面，需要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及在力量負(fù)荷的承受范圍。根據(jù)不同學(xué)生以及其所具有的身高、體重等基礎(chǔ)參數(shù)，對(duì)訓(xùn)練的重量指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。例如：組織學(xué)生參與到舉杠鈴的訓(xùn)練當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上讓其完成其他的訓(xùn)練任務(wù)，如半蹲等等，讓學(xué)生的肌肉更具有力量，在運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠更加持久。在力量訓(xùn)練的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，根據(jù)其不同部位的肌肉力量薄弱問題合理設(shè)置訓(xùn)練方案。例如，有些學(xué)生下肢力量相對(duì)來講比較薄弱，則可以組織其積極參與到蛙跳的訓(xùn)練當(dāng)中，或者借助一定的器械完成肌肉力量訓(xùn)練。

另一方面，在速度訓(xùn)練的過程中，教師需要根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的建設(shè)要求，規(guī)范開展訓(xùn)練。例如：以跑步為載體設(shè)置不同類型的訓(xùn)練方法，如變速跑等，讓學(xué)生的反應(yīng)思維和奔跑的速度能夠有效提升。也可以讓學(xué)生以負(fù)重的方式參與到跑步訓(xùn)練當(dāng)中，這樣能夠讓其在參與籃球訓(xùn)練的過程中，提高跑步的整體速度和訓(xùn)練水平。同時(shí)，做好耐力訓(xùn)練也十分的必要，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的耐力水平，讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過程中保持較長(zhǎng)的持久性。

3.1.3 以賽促學(xué)激發(fā)潛能

立足于核心素養(yǎng)視域下，教師為了讓學(xué)生能夠擁有良好的體能素養(yǎng)，更好地參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，需要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和自主性出發(fā)，對(duì)具體的訓(xùn)練方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生能夠形成良好的體能素養(yǎng)，端正其對(duì)籃球訓(xùn)練的態(tài)度，提高整體的運(yùn)動(dòng)水平。例如，教師可以選擇趣味的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與到訓(xùn)練當(dāng)中，例如通過組織撕名牌的游戲活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)思維，也能夠提高學(xué)生的奔跑速度，或者針對(duì)籃球的投籃等設(shè)置手臂肌肉力量訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)的過程中投得更遠(yuǎn)，保持良好的體力。

在體能訓(xùn)練的過程中，教師需要將以賽促學(xué)的思想觀念有效地落實(shí)下去，為學(xué)生營(yíng)造緊張的運(yùn)動(dòng)氣氛。讓其能夠?qū)ψ陨淼捏w能訓(xùn)練端正思想態(tài)度，規(guī)范參與到體能訓(xùn)練當(dāng)中，并在參與訓(xùn)練的過程中能夠?qū)@球比賽的運(yùn)動(dòng)環(huán)境加以熟悉和了解，并在比賽的過程中在爭(zhēng)先意識(shí)和集體意識(shí)的支撐下保持良好的運(yùn)動(dòng)耐力。通過比賽運(yùn)動(dòng)的組織也能夠讓學(xué)生明確掌握自身在體能素質(zhì)建設(shè)方面所存在的不足，并在今后參與運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練的過程中，明確具體的訓(xùn)練目標(biāo)和方向，逐漸提升自身的體能水平，從而更加深入地參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中。

3.2 運(yùn)球訓(xùn)練教學(xué)策略

3.2.1 注重運(yùn)球練習(xí)

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，運(yùn)球極易受到其身體素質(zhì)的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，肌肉能力不強(qiáng)，控制能力較為薄弱，很難獲得較為理想的籃球運(yùn)球效果。因此，這就需要教師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)球指導(dǎo)，為學(xué)生提供練習(xí)運(yùn)球的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的籃球運(yùn)球能力。具體來說，教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，認(rèn)真觀察學(xué)生運(yùn)球練習(xí)的過程，進(jìn)行及時(shí)有效的科學(xué)指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。不僅如此，教師也需要充分發(fā)揮自身的示范作用，為學(xué)生演示運(yùn)球的正確動(dòng)作，促使學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)朝著規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。例如：在運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生拍球、移動(dòng)腳步、投籃等動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)，幫助學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)完成相應(yīng)的運(yùn)球動(dòng)作，從而提高小學(xué)生的運(yùn)球水平。

3.2.2 組織基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)

籃球?qū)W(xué)生的綜合能力提出了較高的要求，學(xué)生在訓(xùn)練期間會(huì)消耗大量的體力。因此，教師要組織學(xué)生開展基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。第一，組織學(xué)生跑步，教師要立足于核心素養(yǎng)視域下，考慮到小學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，秉持循序漸進(jìn)的基本原則，組織學(xué)生繞著操場(chǎng)進(jìn)行跑步練習(xí)，適當(dāng)性的增加訓(xùn)練強(qiáng)度。第二，組織學(xué)生立定跳遠(yuǎn)及蛙跳，強(qiáng)化學(xué)生的爆發(fā)力，提高學(xué)生的控球能力。第三，組織彈跳力訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的彈跳力水平。例如：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“跳臺(tái)階”“跳繩”“跳高”等訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生的彈跳力得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生運(yùn)球技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2.3 融入游戲元素

游戲深受小學(xué)生的青睞，于籃球運(yùn)球訓(xùn)練中融入游戲元素，可以很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)學(xué)生運(yùn)球能力的提升，具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。因此，立足于核心素養(yǎng)視域下，教師要重視游戲元素的融入，組織開展游戲化籃球運(yùn)球教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)球技巧。

例如：教師可以組織開展“活動(dòng)籃圈”的游戲活動(dòng)，面向班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生，將其平均劃分為2個(gè)小組，各小組需要圍成一個(gè)籃圈，學(xué)生之間進(jìn)行移動(dòng)，但是不可以對(duì)籃圈的大小進(jìn)行縮小。從小組內(nèi)選擇一名學(xué)生，由其擔(dān)任防守員。教師拋球之后，兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，需要將籃球拋至對(duì)面的小組，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組拋出的籃球數(shù)量最多。通過這一活動(dòng)的開展，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)策略

3.3.1 加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來講，籃球是一項(xiàng)比較復(fù)雜，且對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備具有較高要求的項(xiàng)目。立足于核心素養(yǎng)視域下，在實(shí)踐授課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真正地形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，教師需從基礎(chǔ)出發(fā)強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，做好戰(zhàn)術(shù)理論的規(guī)范教學(xué)。讓學(xué)生在參與期間，能夠進(jìn)一步明確和掌握籃球項(xiàng)目中所包含的重要戰(zhàn)術(shù)理論，然后在實(shí)踐的過程中能夠可以致用靈活的利用戰(zhàn)術(shù)思維合理的調(diào)整戰(zhàn)略方案，以提高自身在籃球領(lǐng)域的綜合實(shí)踐水平。在理論基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中比較典型的籃球競(jìng)賽活動(dòng)，深入提取和整理其中所包含的戰(zhàn)術(shù)方案，然后在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入的剖析總結(jié)，并做好知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理。

3.3.2 創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境

若想讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域所包含的戰(zhàn)術(shù)方案和具體的實(shí)踐技巧，教師在授課時(shí)，需以培育學(xué)生建立起良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)為重要的目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)課堂的授課形態(tài)以及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化式調(diào)整。加強(qiáng)現(xiàn)代載體的規(guī)范使用，然后科學(xué)構(gòu)建具有一定思維引領(lǐng)作用的情景，讓學(xué)生在實(shí)際觀摩和感知的過程中，進(jìn)一步思考情景之中所包含的戰(zhàn)術(shù)方案。以啟蒙學(xué)生形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，同時(shí)也能夠促使其對(duì)具體的戰(zhàn)術(shù)理論和實(shí)踐技巧加以理解，落實(shí)核心素養(yǎng)。

例如：教師可以對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行合理分類。圍繞切傳配合、突分配、掩護(hù)配合幾個(gè)類型，合理的構(gòu)建與模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情景。然后直觀地展示示意圖，讓學(xué)生在觀察的過程中能夠?qū)唧w的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵以及在實(shí)踐中所需具備的素養(yǎng)進(jìn)行深入思考。以掩護(hù)配合為例，通過圖示法的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠正確認(rèn)識(shí)掩護(hù)配合這一戰(zhàn)術(shù)方案，在實(shí)踐過程中就隊(duì)員的位置規(guī)范設(shè)置以及在傳球、接球等方面的具體技巧，從而達(dá)到良好的掩護(hù)效果。

3.3.3 設(shè)計(jì)布置驅(qū)動(dòng)任務(wù)

在整個(gè)籃球教學(xué)中，觀察、判斷與總結(jié)是學(xué)生需具備的重要品質(zhì)，同時(shí)也關(guān)乎著戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)略水平的培養(yǎng)與提升。所以，立足于核心素養(yǎng)視域下，在教學(xué)中，教師需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有效養(yǎng)成的必然要求，然后科學(xué)地布置驅(qū)動(dòng)任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生在任務(wù)的支撐下，自主探索和總結(jié)相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

例如：教師可以圍繞進(jìn)攻、掩護(hù)、交換、防補(bǔ)，防夾擊等各個(gè)戰(zhàn)術(shù)，設(shè)置層次性綜合性的訓(xùn)練任務(wù)。然后直觀播放和展示與之有關(guān)的動(dòng)態(tài)情景，讓學(xué)生在可視化的學(xué)習(xí)條件下，通過自主、深入的分析，探索與總結(jié)不同情景下所包含的具體戰(zhàn)術(shù)方案和技巧，然后做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。不僅如此，也可以設(shè)置趣味的游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞三角戰(zhàn)術(shù)、擋拆戰(zhàn)術(shù)、低位進(jìn)攻等各類戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行模擬演示，在實(shí)踐的過程中強(qiáng)化學(xué)生的記憶和了解。也能夠促使其掌握具體的戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，以便規(guī)范地應(yīng)用到籃球的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中。

3.3.4 加強(qiáng)師生民主互動(dòng)

一味地開展說教以及實(shí)施機(jī)械化的訓(xùn)練，并不利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成。對(duì)此，立足于核心素養(yǎng)視域下，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人思想，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展需求，設(shè)置動(dòng)態(tài)而雙向的教學(xué)環(huán)境。引領(lǐng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠建立起良好的自主意識(shí)，通過師生、生生之間的雙向互動(dòng)來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)技巧與方案的理解。

例如：教師可以與學(xué)生共同圍繞策應(yīng)配合這一戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行深入討論，總結(jié)這一戰(zhàn)術(shù)所具備的關(guān)鍵點(diǎn)以及在實(shí)踐過程中需掌握的注意事項(xiàng)，如擺脫防守，插到罰球線做策應(yīng)。從而提高隊(duì)員之間的默契度，也能夠提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)在籃球運(yùn)動(dòng)中的整體實(shí)力。在互動(dòng)的過程中，也能夠全面了解學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的掌握與理解情況，然后對(duì)其開展針對(duì)性的輔導(dǎo)。

綜上所述，立足于核心素養(yǎng)視域下，作為教授體育課程的教師來說，要重視籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的組織與開展，以增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能力、樹立終身運(yùn)動(dòng)觀念、養(yǎng)成健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為目標(biāo)，圍繞體能、運(yùn)球、戰(zhàn)術(shù)三個(gè)方面精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省溧陽市燕湖小學(xué)）