高仁蘭

（臨沂市技師學院，臨沂 276005）

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)不僅能夠豐富國家的產(chǎn)業(yè)結構，而且是促進我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展的一個關鍵因素，因此國家非常重視創(chuàng)業(yè)教育工作。“思政課程不但應該緊跟時代發(fā)展的步伐，而且更應適應社會主義根本發(fā)展的需要，在體現(xiàn)高職教育職業(yè)特色的基礎上，使學生在學習思想政治教育理論知識的同時，強調(diào)自身的創(chuàng)業(yè)意識”。鑒于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識中的問題，高職院校應幫助學生擁有能夠立足于社會的能力，為學生的長遠發(fā)展提供積極動力，也為新時期培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識起到一定推動作用。職業(yè)教育改革需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育置于學科改革之中，積極致力于創(chuàng)業(yè)意識途徑探索，認真培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

一、大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的必要性

現(xiàn)在的時代是一個創(chuàng)新創(chuàng)造的時代，我國的社會發(fā)展也需要一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。大學生是國家的新一代接班人，更應該積極響應國家的政策，因此新時代發(fā)展便賦予了創(chuàng)業(yè)理念新的時代意義。

首先，大學生的就業(yè)形勢嚴峻。隨著我國高等院校規(guī)模的不斷擴大和數(shù)量的不斷增多，我國大學生的數(shù)量激增，就業(yè)壓力也隨之增大，很多大學生都用一句“畢業(yè)即失業(yè)”來調(diào)侃自己的窘境。當然，高等職業(yè)院校學生的就業(yè)壓力也很大，解決高等院校大學生的就業(yè)問題，已成為高等職業(yè)教育改革的重點內(nèi)容。國家明確提出，高等院校要積極培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，基于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標，用創(chuàng)業(yè)方式來改變就業(yè)形勢，并提升院校的就業(yè)率。因此，自主創(chuàng)業(yè)便成為緩解大學生就業(yè)壓力的有效方式，同時也驗證了自主創(chuàng)業(yè)的必要性。

其次，創(chuàng)業(yè)不但有利于實現(xiàn)大學生的社會價值，有利于院校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而且能增強國家的競爭力?？煽诳蓸饭厩翱偛昧_伯特·戈伊蘇埃塔（Roberto Goizueta）曾說過：“不要等別人為你鋪好路，而是自己去走，去錯誤，而后，創(chuàng)造一條自己的路。”有創(chuàng)新的人生才更有利于實現(xiàn)自身價值。對于青年學生來說，能夠使個人價值與社會價值實現(xiàn)有機結合才是關鍵所在。人生真正的價值在于為社會做出貢獻，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都是在不同的崗位上為國家奉獻力量，努力實現(xiàn)自己的價值。高職院校把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思想政治教育工作相融合，不但可以培養(yǎng)出能跟上時代步伐、符合新時代社會發(fā)展要求的高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型人才，進而使他們順利完成自己的時代使命，而且可以培養(yǎng)正確的價值觀，可以讓學生在創(chuàng)業(yè)期間堅定信念，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能為實現(xiàn)中華民族偉大復興服務。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)也被賦予了新的時代價值。

二、創(chuàng)業(yè)意識融入高職思政教育存在的問題

目前，我國雖然已加大了推進自主創(chuàng)業(yè)的進程，但在職業(yè)教育院校的實施過程中仍存在一定的問題，高職院校與企業(yè)皆有不可推卸的責任。從院校方面來看，具體問題如下。

首先，高職院校對創(chuàng)業(yè)思想的重視程度不夠。雖然，我國大部分高職院校都已經(jīng)認識到了創(chuàng)業(yè)意識的重要性，但在實施過程中缺乏科學的理論指導，便會導致對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不夠理想。院校對單純的創(chuàng)業(yè)教育課程的安排比較少，每周可能只有一兩節(jié)課，忽視了學科之間的聯(lián)系性，使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識只停留在表面層次，無法繼續(xù)開展更深層次的創(chuàng)業(yè)思想的培育。

其次，創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的水平有待提高。部分高職院校教師的學歷水平有限，相當一部分資深教師是普通本科畢業(yè)，甚至跟不上互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，不僅對一些高科技設備的操作不熟練，而且對就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維的認識也不到位，依然認可自己的傳統(tǒng)方式，重視理論教學，對學生的創(chuàng)新能力缺乏重視。新入職的教師以高校畢業(yè)生為主，理論知識非常全面，但實踐經(jīng)驗及動手能力不足。部分專業(yè)課“雙師”型教師的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力也達不到職教改革的要求。

最后，學生的配合程度不高。高職院校學生從高中到大學的角色轉(zhuǎn)變不到位，仍然遵守高中階段的填充式的知識學習方式，不僅上課的積極性不高、不活躍，而且缺乏創(chuàng)新與實踐動手能力，這也是影響高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識停滯不前的一個側(cè)面原因。

從企業(yè)方面來看，主要是創(chuàng)業(yè)實踐基地平臺存在不足。例如，企業(yè)工廠等對學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不到位，對修建實驗室、開展創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)技能大賽等缺乏投資，對學生的實習實踐能力缺乏重視，未能在實踐中鍛煉一些創(chuàng)業(yè)意識，等等。

上述原因皆不利于大學生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的進行。

三、創(chuàng)業(yè)意識貫穿高職思政教育的有效途徑

大學生是我國的青年人中知識較豐富、思想較敏銳的優(yōu)秀群體，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實現(xiàn)大學生的社會價值，是現(xiàn)階段職教改革的重要環(huán)節(jié)。由于思想政治教育是大學生入校的第一課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思政教育融合在一起，在思政課堂中貫穿創(chuàng)業(yè)思想，便成了思政教學改革的新方式。因此，在思政教學中培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識，在校內(nèi)外打造創(chuàng)業(yè)實踐基地，加大創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設的力度，大力增強學生的配合程度，便是將創(chuàng)業(yè)意識貫穿思想政治教育的有效途徑。

（一）在思想政治教育中滲透創(chuàng)業(yè)思想

大學生是祖國的未來，他們的發(fā)展程度也影響著我國社會主義的發(fā)展進程。大學階段不僅是人生的放松期及提升期，而且是成長成熟的關鍵期。這一時期的學生剛從高中階段緊張的學習壓力中解放出來，對所有事物都充滿了好奇，需要細心引導他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，因此大學思想政治教育課便成了“關鍵課堂”，發(fā)揮著重要作用。因此，思政教育是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識必不可少的環(huán)節(jié)，能夠引導學生積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

首先，轉(zhuǎn)變教學方法的傳統(tǒng)觀念是核心內(nèi)容。教育部門要加強教育改革的力度，通過會議、研討會、講座等多種形式大力宣傳思政教學與創(chuàng)業(yè)意識相融合的重要性，從而推進教學方式改革，并且深入課堂，進行具體的教學方法研究，挖掘教學方法改革新方案，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識貫穿整個教學過程。院校應明確思想政治教育的主要目標，不但要做好校園宣傳工作，營造一個良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，而且要在課堂教學中貫穿創(chuàng)業(yè)意識，向?qū)W生宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、必要性與當前優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)。

其次，新課改的課程也要求教師成為學習活動的組織者、引導者、合作者，因此必須根據(jù)思政學科的特點，積極找出適合學生學習的規(guī)律，將學生由純粹接受理論知識的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿邮謱嵺`的探索者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師可以向?qū)W生展示一些自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，將價值觀、理想信念等形象化地表現(xiàn)出來，這不僅能夠豐富思政課的教學內(nèi)容，證明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，而且能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，在潛移默化中增強學生對創(chuàng)業(yè)的認識，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。除此之外，教師還可以在課上舉辦座談會，討論創(chuàng)業(yè)過程中樹立正確價值觀的重要作用，或者在課下舉辦高科技創(chuàng)新大賽，在比賽中滲透思想政治教育知識，同步提升學生的創(chuàng)業(yè)能力與正確的價值觀。

最后，將理想信念與創(chuàng)業(yè)意識相結合。對于高職生而言，在教學過程中，教師應給予學生更多自由探索的空間，教學內(nèi)容要與學生的實際狀況、就業(yè)需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等相融合，既要培養(yǎng)學生以中華民族偉大復興為己任的堅定信念，又要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，讓大學生明白社會主義發(fā)展賦予他們的責任，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識貫穿實踐教學的始終，更好地發(fā)揮思政教育的價值。

（二）打造創(chuàng)業(yè)實踐基地平臺

雖然，現(xiàn)在的大學生在就業(yè)方面缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識，但創(chuàng)業(yè)卻是新時代的人才培養(yǎng)模式，因此高職院校必須將創(chuàng)業(yè)意識融入實踐活動中，通過開展一些具體的實踐活動，加深學生對創(chuàng)業(yè)的認識。可以在校內(nèi)外打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，具體措施如下：在校內(nèi)加大對創(chuàng)業(yè)資源的投入，加大修建創(chuàng)業(yè)咨詢室與就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務臺的資金投入，為學生打造創(chuàng)業(yè)模擬現(xiàn)場、創(chuàng)業(yè)文化等活動，豐富他們的創(chuàng)業(yè)活動；在校外全力打造校企合作基地，不僅要同企業(yè)建立長期友好合作關系，而且在有足夠的條件的前提下也要同革命老區(qū)相關部門建立合作關系，老一輩革命家所表現(xiàn)出來的艱苦創(chuàng)業(yè)革命情懷與當代職業(yè)院校的就業(yè)目的相契合。例如，充分利用企業(yè)工廠與革命地區(qū)豐富的教育資源及基地條件，以支教、支農(nóng)等實踐活動的方式走入基層，除了豐富大學生的實習活動形式，也可以通過實習來培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、團結合作的精神，以及認真負責的良好品格，為以后的創(chuàng)業(yè)路程奠定一定的基礎。組織一些進入革命基層的社會實踐活動，以參觀學習的方式進行革命文化的思想政治教育，引起學生的情感共鳴，不僅能夠使學生更加生動形象地了解歷史，挖掘革命文化的深度，還能夠使學生親身體會老一輩革命家艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，從而在思想上得到洗禮，對創(chuàng)業(yè)意識有更深刻的理解。除此之外，企業(yè)應當為大學生創(chuàng)業(yè)做好詳細規(guī)劃，為他們的創(chuàng)業(yè)項目提供服務，幫助其解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些困難。企業(yè)要從自身做出改變，為大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)樹立自己的品牌形象。

（三）加強創(chuàng)業(yè)型思政教師隊伍建設

教學過程以教師為主導，以學生為主體，教師與學生便是整個教學過程中的兩個重要對象，因此教育改革的成功與教師的努力密不可分。高等職業(yè)教育理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)是并駕齊驅(qū)的，顯然，理論教學與實踐教學都是非常重要的過程。教師不僅在傳授大學生理論知識的過程中產(chǎn)生重要影響，而且在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的過程中發(fā)揮著重要的引導作用，因此高職院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍，是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的關鍵所在。鑒于高等職業(yè)院校面臨的師資問題，必須采取以下措施。

首先，必須培養(yǎng)一批職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)理論知識扎實、教學方法靈活、創(chuàng)新思維強、自主創(chuàng)業(yè)意識濃厚與動手操作能力嫻熟的教師。院校不僅要頻繁選派教師到品牌職業(yè)院校培訓交流，帶領思政教師參加社會實踐活動，在活動中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而且要派學生定期到企業(yè)工廠實習，提高學生的實踐能力。

其次，現(xiàn)如今的職業(yè)教育院校只關注教師教學水平的提升，如果思政教師對創(chuàng)新思維尚未形成深刻的認知，很難將創(chuàng)業(yè)意識貫穿在教學中，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想根本無法培養(yǎng)。因此，需要定期邀請一些知名企業(yè)家來校，既對教師進行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓和指導，豐富教師的創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗，也為學生開展講座與討論會，鼓勵學生產(chǎn)生遠大的志向，深化學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的認識。

最后，要選聘一些有豐富創(chuàng)新意識的企業(yè)家作為外聘教師，重視教師的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識，提高對教師的入校要求，“使教師的繼續(xù)教育制度化，增強教師繼續(xù)教育的針對性、實效性”。

（四）大力增強學生的配合意識

一項教育改革的成功，除了依賴于國家、院校與相關企業(yè)的努力，學生觀念的轉(zhuǎn)變、角色的接受與配合也是關鍵所在。在從小到大無數(shù)次考試模式下成長起來的人們，基本實踐能力尚且不夠，更不用說創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力了，因此急需對學生觀念的轉(zhuǎn)換給予高度重視。鑒于職業(yè)教育是以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為目標的，因此必須改變學生傳統(tǒng)的應試觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，引導學生形成既要注重理論知識，更要重視實踐操作的觀念，極力配合教師教學方法的變化。另外，高科技網(wǎng)絡平臺已是日常生活中不可缺少的要素，應當充分利用微信、微博等社交平臺的公眾號推送創(chuàng)業(yè)技能知識，吸引學生的興趣，并增加閱讀量。最后，還要制定一些大學生創(chuàng)業(yè)獎勵制度，如創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)知識競賽獎勵等，增強對大學生的吸引力，使學生積極參與其中，總結并相互交流自己的感想，在實踐中主動感受創(chuàng)業(yè)的價值，從而達到理論與實際相結合的質(zhì)的飛躍，在不知不覺中成為最有力的說服方式。

結 語

綜合以上論述可以得出，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識是新形勢下緩解大學生就業(yè)壓力的有效方式，而思政課堂教學又是大學生接受思想政治教育的主要渠道，因此將創(chuàng)業(yè)意識與大學生思想政治教育相結合便被賦予了全新的價值和意義。在創(chuàng)業(yè)理念中融入高職思想政治教育的過程中，由于存在對創(chuàng)業(yè)意識重視不夠、創(chuàng)業(yè)型師資力量不強、學生不認可、企業(yè)規(guī)劃不完整等問題，高職院校除應堅持以創(chuàng)業(yè)為目標的教學理念外，還應當在思想政治教育中滲透創(chuàng)業(yè)意識，與企業(yè)共同積極打造校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地，大力增強創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設，增強學生的積極配合度等措施，著力提升高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成功地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促使學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，蛻變成為當代企業(yè)需要的具有堅定理想信念、有責任擔當、有創(chuàng)新能力的先進人才，在社會主義建設中實現(xiàn)自己的價值。