宋麗萍

（廣州華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）

一、引言

“新商科”是在“新文科”理念下開展經(jīng)濟管理類教育的新概念，是在現(xiàn)有商科發(fā)展的基礎(chǔ)上，回應(yīng)科技、社會、經(jīng)濟所帶來的挑戰(zhàn)。國際服務(wù)貿(mào)易在全球貿(mào)易中的地位日益突出，已經(jīng)成為國際貿(mào)易的重要組成部分和各國經(jīng)貿(mào)合作的重要領(lǐng)域，為世界經(jīng)濟增長注入了新動能。國際服務(wù)貿(mào)易課程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果對于能否培養(yǎng)出符合新商科建設(shè)背景下市場需要的高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才具有重要意義。開設(shè)國際服務(wù)貿(mào)易課程，一方面順應(yīng)了國家的發(fā)展要求，為服務(wù)進出口貿(mào)易培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用型人才；另外一方面，也是增強學(xué)生就業(yè)競爭力、拓寬就業(yè)渠道的有力推手。通過對國際服務(wù)貿(mào)易課程內(nèi)容和特點進行分析，從培養(yǎng)應(yīng)用型本科國貿(mào)人才的角度出發(fā)，探討該課程的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)問題。

二、國際服務(wù)貿(mào)易課程教學(xué)中存在的問題

（一）系統(tǒng)配套課程有待加強

目前，我國高校本科國際服務(wù)貿(mào)易相關(guān)的配套課程及教材還較為欠缺。相比較于國際貨物貿(mào)易，國際服務(wù)貿(mào)易起步較晚，發(fā)展理論體系尚不完善。而國際貨物貿(mào)易作為國際貿(mào)易的主要部分，發(fā)展比較成熟，高等院校內(nèi)配套課程也比較完善。大多高等院校內(nèi)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課諸如《國際經(jīng)濟學(xué)》《國際貿(mào)易實務(wù)》《報關(guān)實務(wù)》《報檢實務(wù)》《國際貿(mào)易學(xué)》《國際商法》等主要服務(wù)于國際貨物貿(mào)易。跟服務(wù)貿(mào)易相關(guān)的課程主要有《國際服務(wù)貿(mào)易》《國際技術(shù)與服務(wù)貿(mào)易》《國際經(jīng)濟合作》等，涉及國際服務(wù)貿(mào)易實務(wù)方面的較缺乏。造成這種情況有以下兩個主要原因：一方面是服務(wù)貿(mào)易涵蓋的行業(yè)眾多，涉及商業(yè)性服務(wù)、銷售服務(wù)、金融服務(wù)、娛樂服務(wù)、通信服務(wù)、教育服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)、運輸服務(wù)、建筑服務(wù)、環(huán)境服務(wù)、旅游服務(wù)及其他服務(wù)等十二個行業(yè)門類。另外一方面則是上述服務(wù)貿(mào)易涉及的行業(yè)大多專業(yè)性較強、行業(yè)跨度大，如建筑、金融、通信等，對于學(xué)生和教師而言都是比較大的挑戰(zhàn)。隨著5G 時代到來，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅速，新的社會生產(chǎn)方式、組織形式、商業(yè)模式都發(fā)生了巨變，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)倒逼產(chǎn)學(xué)研進行學(xué)科交叉重組、升級。因此，在新商科建設(shè)背景下，如何改變傳統(tǒng)商科以職能為導(dǎo)向的專門人才培養(yǎng)方向，結(jié)合中國國際服務(wù)貿(mào)易的強項突出行業(yè)來設(shè)置與之相關(guān)的實踐訓(xùn)練課程，轉(zhuǎn)型培養(yǎng)以行業(yè)為導(dǎo)向的跨學(xué)科復(fù)合型人才，提升課程的應(yīng)用性，仍然是一個難題。

（二）教材內(nèi)容單一，課程與實踐結(jié)合應(yīng)進一步增強

國際服務(wù)貿(mào)易的教材編寫，教材內(nèi)容理論性較強，大多是停留在介紹基本定義、特征和發(fā)展現(xiàn)狀等層面。另外，由于國際服務(wù)貿(mào)易與世界宏觀經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢、科技的發(fā)展與進步、各國對外開放政策等都息息相關(guān)，時效性強。而服務(wù)業(yè)涉及的不同門類特征各異，課程內(nèi)容廣而泛。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺知識點分散。隨著新時代的發(fā)展，在新商科背景下，產(chǎn)教融合強調(diào)融合性、交叉性、包容性。在服務(wù)業(yè)的12 大行業(yè)門類中，各行業(yè)諸如建筑、電信、知識產(chǎn)權(quán)等領(lǐng)域跨度大，教材內(nèi)容也無法實現(xiàn)學(xué)科的深度交叉融合。培養(yǎng)以行業(yè)為導(dǎo)向的跨學(xué)科復(fù)合型人才，培養(yǎng)出動手能力強的專業(yè)人才，要求學(xué)生懂技術(shù)、會管理等。但是目前，高校在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置專門訓(xùn)練國貿(mào)學(xué)生從事國際服務(wù)貿(mào)易能力的實踐課程，如在金融行業(yè)的實習(xí)、旅游行業(yè)的實習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)生在國際服務(wù)貿(mào)易方面的實踐訓(xùn)練不足。

國際服務(wù)貿(mào)易涉及的行業(yè)門類多，且時效性要求高，國際服務(wù)貿(mào)易各個門類要求的技術(shù)性也比較強，比如會計、法律、IT、建筑、金融等因此，在師資配備上應(yīng)符合當(dāng)前新商科建設(shè)中強調(diào)多學(xué)科交叉融合的要求。

三、國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)改革的建議

（一）建構(gòu)服務(wù)貿(mào)易課程體系

各高校應(yīng)該建設(shè)與服務(wù)貿(mào)易相關(guān)的課程體系，開設(shè)與國際服務(wù)貿(mào)易相關(guān)度較高的課程，例如《國際貿(mào)易與海外投資保險》《電子商務(wù)》《跨境電子商務(wù)》《跨境電商企業(yè)運營》等課程，一方面，增加學(xué)生的知識廣度和深度，另外一方面也提升學(xué)生的跨境運營、網(wǎng)站建設(shè)和維護等能力。隨著國際經(jīng)濟一體化進程的加快，服務(wù)貿(mào)易發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在構(gòu)建系統(tǒng)的服務(wù)貿(mào)易課程體系的同時，需要保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進，緊跟時代潮流，可以開設(shè)更多與當(dāng)下服務(wù)貿(mào)易發(fā)展趨勢高度融合的課程，比如以數(shù)字技術(shù)為特征的《數(shù)字經(jīng)濟》《數(shù)字貿(mào)易》等課程，以培養(yǎng)出與時俱進、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新商科建設(shè)人才。

（二）合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

由于國際服務(wù)貿(mào)易涉及內(nèi)容多、范圍廣，會造成教學(xué)內(nèi)容不深入的問題。在新商科融合性、交叉性和包容性的要求下，需要根據(jù)應(yīng)用型國貿(mào)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，還需要結(jié)合所在地域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和對應(yīng)的方針政策來進行課程內(nèi)容的設(shè)置，因地制宜、有側(cè)重安排課程內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)地方省區(qū)的發(fā)展定位來對某個專題進行深入講解、學(xué)習(xí)，如廣東省是全國發(fā)展速度最快、科學(xué)研究技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚的地區(qū)，數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字貿(mào)易等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如火如荼，可對該主題內(nèi)容進行深入分析講解。旅游資源較為豐富的內(nèi)陸省區(qū)，則可結(jié)合入境旅游等內(nèi)容深入探討國際旅游服務(wù)貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生與教師、教材共情的能力，也更便于學(xué)生理解相關(guān)知識點。

針對國際服務(wù)貿(mào)易課程理論性強，大多高等院校沒有專門設(shè)置國際服務(wù)貿(mào)易課程的實驗課程，無法進行系統(tǒng)性的實操實驗教學(xué)問題。為了更好地將課堂所教授知識應(yīng)用于實際操作中，可以進行多學(xué)科交叉融合教學(xué)，要求學(xué)生先修某些課程，奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如《國際貿(mào)易法》《國際金融》等，到大三、大四再學(xué)習(xí)國際服務(wù)貿(mào)易課程。還可以積極組織學(xué)生參與相關(guān)賽事，比如“中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，鍛煉學(xué)生的動手能力，達到以賽促學(xué)的效果。

（三）加強對青年教師的培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

國際貿(mào)易專業(yè)方向的教師對國際服務(wù)貿(mào)易的研究大多基于國際貨物貿(mào)易的大框架，針對此問題，需要進一步加強師資培訓(xùn)，尤其是對青年教師的培訓(xùn)。各高等院校可以鼓勵青年教師加強跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)與教學(xué)，提升青年教師在國際服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域教學(xué)的業(yè)務(wù)能力。另外，作為一門學(xué)科交叉較多的綜合性課程，在課程的師資配備時，應(yīng)重視任課教師的教育和研究特長。例如，可嘗試不同研究專長教師分別進行不同章節(jié)內(nèi)容的講授，如國際金融服務(wù)的章節(jié)部分由金融相關(guān)課程教師主講，國際旅游服務(wù)部分由旅游相關(guān)課程教師主講。這樣可以很好地將被動進行學(xué)科交叉扭轉(zhuǎn)為主動進行學(xué)科交叉教學(xué)，以提升教學(xué)效果和教學(xué)水平。

另外，為了改變教師全程講解，學(xué)生參與度低的現(xiàn)狀?？梢栽诮虒W(xué)方法上進行創(chuàng)新，一方面，可以將一些難度不高、易理解的章節(jié)內(nèi)容布置成小組匯報作業(yè)給學(xué)生完成，如國際服務(wù)貿(mào)易主要行業(yè)的發(fā)展（運輸、旅游、電信、金融、教育等），可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和表達能力，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教育過程中的引導(dǎo)作用。另外一方面，可以根據(jù)不同的行業(yè)，設(shè)置不同的主題，采取有獎競答的方式，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，進行課堂討論，活躍課堂，鍛煉學(xué)生的思辨能力，改善教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生有意識收集和討論不同行業(yè)的融合情況，比如跨境電商中貿(mào)易與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合、金融科技中金融交易與電子信息技術(shù)的融合、云營銷中營銷與云技術(shù)的融合等。此外，還可以組織學(xué)生進行情景模擬，每一個學(xué)生安排不同的角色進行扮演，模擬演練國際服務(wù)貿(mào)易的一般流程，增加課堂表現(xiàn)形式的多樣性，加強理論與實踐的結(jié)合，提升學(xué)生的課堂參與度。

四、小結(jié)

隨著新商科建設(shè)的推進，培養(yǎng)精通國際服務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)的專業(yè)人才，不斷研究傳統(tǒng)的專業(yè)課程如何與互聯(lián)網(wǎng)、云計算、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)聯(lián)動，改革教授方式，以主動適應(yīng)時代變革的需求。國際服務(wù)貿(mào)易作為應(yīng)用型國貿(mào)本科專業(yè)中的重要課程，一定程度上代表了時代的進步和發(fā)展，目前在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案仍然處于探索階段?；谌瞬攀袌鲂枨笠约敖?jīng)濟發(fā)展的潮流，應(yīng)用型國貿(mào)本科專業(yè)在人才培養(yǎng)上需要注意與時俱進，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的、業(yè)務(wù)熟練的高素質(zhì)服務(wù)貿(mào)易專業(yè)人才。