郭昆 劉海艷 柴夢

(玉溪師范學(xué)院 商學(xué)院，云南 玉溪 653100)

根據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室報告，2018 年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)31 萬億元，占GDP 的1/3。市場調(diào)研機(jī)構(gòu)IDC 調(diào)查報告顯示，2019 年26.7%中國企業(yè)將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為企業(yè)戰(zhàn)略核心。到2022 年，全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)占比達(dá)60%，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)占比達(dá)65%。2020 年4 月7 日，國家發(fā)展改革委、中央網(wǎng)信辦印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)“上云用數(shù)賦智”行動培育新經(jīng)濟(jì)發(fā)展實施方案》，以及習(xí)近平總書記關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作的重要指示批示精神，將進(jìn)一步推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字企業(yè)亟需數(shù)字人才。根據(jù)人力資源和社會保障部、市場監(jiān)管總局、統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2019 年社會新增職業(yè)屬于數(shù)字化新工種占80%。中智咨詢《2021 年應(yīng)屆生求職就業(yè)與調(diào)研報告》顯示博士學(xué)歷就職平均起薪為15091 元，較相同學(xué)歷的崗位起薪平均值高出18%；碩士學(xué)歷平均起薪11206 元，較相同學(xué)歷崗位起薪平均值高出49%；本科生平均起薪8009 元，較相同學(xué)歷崗位平均起薪高2000 多元，高出38%。

數(shù)智時代日新月異的新經(jīng)濟(jì)、突飛猛進(jìn)的新技術(shù)和與時俱進(jìn)的新業(yè)態(tài)，經(jīng)管人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。從經(jīng)管專業(yè)已畢業(yè)及在讀學(xué)生的反饋意見可以看出，已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)發(fā)現(xiàn)數(shù)智時代企業(yè)使用的財會系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)和市場營銷系統(tǒng)數(shù)智特征明顯。數(shù)智時代經(jīng)管專業(yè)教育迫切需要改革創(chuàng)新。

一、數(shù)智時代地方高校經(jīng)管人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)智時代經(jīng)管專業(yè)課程體系急需更新

在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”不斷賦能的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，經(jīng)管專業(yè)知識迭代更新速度加快，專業(yè)課程不僅要向?qū)W生教授基礎(chǔ)理論知識和經(jīng)典理論模型，還需要對一線的行業(yè)管理經(jīng)驗和新型的跨界賦能管理實際進(jìn)行關(guān)注，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相吻合，進(jìn)而提升學(xué)生在求職過程乃至職場中的競爭力。數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)課程體系中需要開設(shè)諸如Python 數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)及可視化、區(qū)塊鏈等課程，相關(guān)課程需要依托虛擬現(xiàn)實、人機(jī)交互等技術(shù)和感知設(shè)備，開展沉浸式、體驗式的教學(xué)形式。數(shù)智時代要求各地方高校為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的管理技能型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。

（二）數(shù)智教學(xué)改革給師生提出了新的要求

數(shù)智時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加先進(jìn)，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源更加便捷、多樣。教學(xué)對象的變化需要教師具備跨學(xué)科交叉融合的能力，更好地教書育人。數(shù)智模塊課程涉及經(jīng)管專業(yè)和大數(shù)據(jù)內(nèi)容，教學(xué)難度大，部分老師和學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)智經(jīng)管人才課程教學(xué)的要求。絕大多數(shù)地方高校經(jīng)管專業(yè)實施文理生兼招，很多文科生由于缺乏相應(yīng)的理科思維，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等大數(shù)據(jù)類課程較吃力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響專業(yè)的認(rèn)可度。師資隊伍是地方高校提高教學(xué)科研質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的核心保障?，F(xiàn)階段，很多地方高校由于缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)背景師資。很多學(xué)校雖然出臺了一系列引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷師資的政策，但難以招聘到大數(shù)據(jù)專業(yè)背景的高層次師資人才。

（三）實訓(xùn)教學(xué)條件不能滿足數(shù)智教學(xué)要求

從各大高校的收支預(yù)算總表上看，高校經(jīng)費來源主要由財政撥款、事業(yè)收入、上年度結(jié)轉(zhuǎn)等多個方面構(gòu)成。其中，財政撥款收入是高校經(jīng)費的核心來源，對各高校發(fā)展至關(guān)重要。地方高校往往經(jīng)費來源單一，客觀上也需要地方財政的大力扶持。經(jīng)管數(shù)智人才培養(yǎng)需要構(gòu)建“數(shù)據(jù)+軟件+場景”的平臺，地方高校由于經(jīng)費不足，難以吸引國內(nèi)外知名企業(yè)合作構(gòu)建平臺。

新興行業(yè)構(gòu)建場景式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，難以讓學(xué)生在一種真實的動態(tài)場景中，了解企業(yè)真實工作，感受企業(yè)真實業(yè)務(wù)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用經(jīng)管專業(yè)知識，提升崗位分析、決策及團(tuán)隊協(xié)作能力方面與現(xiàn)實存在較大差距。

二、地方高校數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐案例

玉溪師范學(xué)院坐落于云南省著名的“中國十佳休閑宜居生態(tài)城市”、聶耳的故鄉(xiāng)玉溪市，學(xué)校占地面積1041 畝，是云南省距離省會城市最近的地方院校。學(xué)校開設(shè)工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、旅游管理等6 個經(jīng)管專業(yè)，現(xiàn)有在校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生1423 人。近幾年，學(xué)校積極聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)嘗試經(jīng)管專業(yè)數(shù)智化教學(xué)改革，2017 年，與玉溪市政府、華為技術(shù)有限公司聯(lián)合共建了玉溪互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)，構(gòu)建了“高?！髽I(yè)”協(xié)同化辦學(xué)、“教學(xué)—研究—產(chǎn)業(yè)”一體化發(fā)展、“課程教學(xué)—學(xué)科競賽—行業(yè)認(rèn)證”漸進(jìn)式人才培養(yǎng)的“玉溪模式”；2019 年，與玉溪市政府、奇安信科技集團(tuán)股份有限公司共建股份制公司，聯(lián)合建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實現(xiàn)信息技術(shù)類人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、與企業(yè)發(fā)展相同步。

（一）實踐內(nèi)容

2020 年學(xué)校經(jīng)管主干課程基本實現(xiàn)了線上線下教學(xué)轉(zhuǎn)型，并以“新文科”“新商科”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”建設(shè)為契機(jī)，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，構(gòu)建了“研訓(xùn)賽創(chuàng)”聯(lián)動的系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系和各自功能的實訓(xùn)室。以經(jīng)管人才培養(yǎng)課程為載體，圍繞“數(shù)智時代經(jīng)管人才需求狀況”“數(shù)智時代經(jīng)管專業(yè)建設(shè)”“數(shù)智時代經(jīng)管人才培養(yǎng)平臺”三個主題展開。校內(nèi)層面，將會計專業(yè)課程劃分為財務(wù)思維與管理素養(yǎng)類課程、數(shù)據(jù)決策與戰(zhàn)略創(chuàng)新類課程和智慧資源與商業(yè)實踐類課程三個板塊，打破專業(yè)壁壘，與企業(yè)合作，就課程體系進(jìn)行智慧融合設(shè)計，2021 年進(jìn)一步優(yōu)化工商管理大類專業(yè)人才培養(yǎng)體系（方案），新修訂的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了財務(wù)思維與管理素養(yǎng)、數(shù)據(jù)決策與戰(zhàn)略創(chuàng)新以及智慧資源與商業(yè)實踐三類課程，已開和新開設(shè)課程，諸如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、戰(zhàn)略管理、項目管理、ERP 沙盤模擬實驗、VBSE 跨專業(yè)綜合實訓(xùn)等課程，強(qiáng)化了數(shù)智人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。

順應(yīng)數(shù)智時代新財經(jīng)教育改革的要求，積極與數(shù)信學(xué)院合作，發(fā)揮數(shù)信學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的優(yōu)勢，整合兩個學(xué)院的優(yōu)質(zhì)師資打造經(jīng)管一流課程。聚集商學(xué)院、數(shù)信學(xué)院優(yōu)質(zhì)的師資和先進(jìn)的技術(shù)，探索開發(fā)打破經(jīng)管專業(yè)壁壘的課程體系，并以此為動力源，帶動學(xué)院工商管理本科大類專業(yè)全面轉(zhuǎn)型升級和教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

校外層面，積極與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，通過校企合作開發(fā)課程資料、與行業(yè)企業(yè)共建課程、師資培訓(xùn)，校企合作實施定制化專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等方式，深度拓展產(chǎn)教融合成果。積極與行業(yè)企業(yè)共建、共同講授課程，2021 年京東新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園資深電商講師在學(xué)校舉辦了三期電商運營及新媒體營銷培訓(xùn)，近400 余名師生參與了培訓(xùn)。2020—2021 年，利用教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目契機(jī)，向廈門科云信息技術(shù)有限公司申報“科云財會職業(yè)能力養(yǎng)成實踐基地”教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，通過校企雙方近兩年的共同努力建設(shè)，基本建成校級“科云財會職業(yè)能力養(yǎng)成實踐基地”。

（二）實踐成效

經(jīng)過近兩年的創(chuàng)新實踐，全面推進(jìn)了工商管理、會計、財務(wù)管理等經(jīng)管類本科專業(yè)教學(xué)改革的步伐；相關(guān)專業(yè)課程在理念、目標(biāo)、組織及教學(xué)方式等方面明顯突破固有模式，通過查看對比學(xué)生對課程的評教結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，以學(xué)生能力形成為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)建設(shè)體系得到完善，教學(xué)管理水平進(jìn)一步提高；教師的教學(xué)設(shè)計能力得到不同程度提高。師資和實踐條件是目前制約經(jīng)管專業(yè)數(shù)智教學(xué)改革的主要因素。

三、地方高校數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)創(chuàng)新的方向

（一）圍繞企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型新訴求創(chuàng)新課程體系

未來地方高校應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型驅(qū)動數(shù)智人才新訴求，構(gòu)建一套行之有效的數(shù)智經(jīng)管人才課程教學(xué)體系，依托先進(jìn)的教學(xué)平臺和實訓(xùn)軟件，強(qiáng)化課程資源庫和教材建設(shè)；依據(jù)崗位能力要求打通專業(yè)課程壁壘，引入典型工作任務(wù)業(yè)務(wù)流程，融合創(chuàng)新多門課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的協(xié)同能力和教學(xué)內(nèi)容的實用型。通過與企業(yè)共建有市場實際需求的課程，打破在校專業(yè)和企業(yè)的壁壘，課程內(nèi)容涵蓋數(shù)字行業(yè)知識、數(shù)字產(chǎn)品、職場技能等多個模塊。

（二）與企業(yè)合作創(chuàng)新實訓(xùn)模式

地方本科院校在踐行產(chǎn)教深度融合中，需要用最“新鮮”的知識、最前沿的實踐，培養(yǎng)數(shù)字化企業(yè)需要的懂業(yè)務(wù)、擅實戰(zhàn)、精技術(shù)、會策劃的專業(yè)型、復(fù)合型創(chuàng)新型的數(shù)字專業(yè)人才。各高校應(yīng)基于新經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型對人才的新要求，對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷推進(jìn)學(xué)科交叉專業(yè)改革，與用友、新道、畢馬威中國等國內(nèi)知名的行業(yè)企業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)企業(yè)（達(dá)內(nèi)、千鋒）開展合作，通過校內(nèi)院院合作和校外的校企深度合作，解決目前在學(xué)科發(fā)展中面臨的經(jīng)費、師資不足難以開展高層次實訓(xùn)教學(xué)等短板問題，著力提升專業(yè)數(shù)智化實驗條件，面向?qū)W生開展大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才專業(yè)技能專題培訓(xùn)；與企業(yè)合作開展會計、財務(wù)管理兩個專業(yè)見習(xí)試點，嘗試挑選優(yōu)秀學(xué)生組建大數(shù)據(jù)試點班。與行業(yè)企業(yè)共建、共同講授課程，建設(shè)數(shù)智化專業(yè)，打造專業(yè)類“地方性、數(shù)智化”的特色。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理制度

數(shù)智經(jīng)管課程需要依托平臺創(chuàng)設(shè)沉浸式的教學(xué)場景，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開發(fā)配套的教材，在現(xiàn)有師資難以完成教學(xué)任務(wù)時需要向企業(yè)或行業(yè)聘用有經(jīng)驗的校外師資承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)，地方高校數(shù)智經(jīng)管外聘教師準(zhǔn)入及薪酬制度急需要調(diào)整。由于很多數(shù)智類課程需要在線上完成課程考核，而傳統(tǒng)的課程考核方式主要采用閉卷形式，數(shù)智類課程考核的題型、分值與傳統(tǒng)閉卷形式有很大的差異，需要向?qū)W校層面提出針對該類型課程新的考核辦法和學(xué)生成績歸檔要求。因此，地方高校在推進(jìn)數(shù)智經(jīng)管人才培養(yǎng)中需要出臺配套的、具有激勵作用的外聘教師、教材使用及課程考核的一系列管理制度。

（四）建立師資數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制

隨著數(shù)智技術(shù)不斷升級，未來高校教師需要持續(xù)了解先進(jìn)數(shù)智技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，并不斷提升運用數(shù)智技術(shù)的能力，學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加數(shù)智技術(shù)專家講座和培訓(xùn)，建立學(xué)校層面師資培訓(xùn)的常態(tài)機(jī)制，通過建立專門的服務(wù)機(jī)構(gòu)幫助教師借助數(shù)智技術(shù)解決教育中存在的問題，通過校內(nèi)外專家團(tuán)幫助老師剖析教學(xué)中實施數(shù)智技術(shù)教學(xué)的難點和規(guī)律，以數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化和指標(biāo)化的方式引導(dǎo)、記錄教師開展數(shù)智教學(xué)改革的進(jìn)程。通過數(shù)智技術(shù)促進(jìn)校內(nèi)外教師的交流和合作，鼓勵教師圍繞專題定期開展數(shù)智教學(xué)創(chuàng)新的研討、交流。