許曉峰
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黨史,即中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史,其記載了中國共產(chǎn)黨走過的崢嶸歲月、重大發(fā)展轉(zhuǎn)折和取得的豐功偉績。在基層黨員教育管理中做好黨史學(xué)習(xí)教育工作,可以幫助廣大基層黨員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)我黨的發(fā)展歷史,從中總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗,充分提高基層黨員的綜合素養(yǎng),讓基層黨員能夠自覺為中國特色社會主義事業(yè)做出貢獻。但從基層黨員黨史學(xué)習(xí)教育的實際情況來看,仍然存在一定的不足,這對黨史學(xué)習(xí)教育工作的最終成果產(chǎn)生了不同程度的影響。因此,我們應(yīng)該通過多種有效途徑,對傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育模式進行有效創(chuàng)新,全面提高黨史學(xué)習(xí)教育的水平,讓廣大基層黨員接受更加優(yōu)質(zhì)的黨史學(xué)習(xí)教育。
黨史是由無數(shù)中國共產(chǎn)黨人和無數(shù)革命先烈用鮮血共同鑄就的,作為一名合格的共產(chǎn)黨員,應(yīng)該時刻銘記黨史,牢記黨的勝利與輝煌、收獲與希望。也正是由于這些共產(chǎn)黨人的付出,才有了我們今天的美好生活。因此,在新時期背景下,對基層黨員深入開展黨史學(xué)習(xí)教育,可以讓他們更加全面地了解黨的發(fā)展史,明確黨所制定的一系列方針和政策。這不僅有利于促進黨的發(fā)展,還能充分鞏固黨的執(zhí)政地位,讓黨更好地發(fā)揮出自身的領(lǐng)導(dǎo)作用。
中國共產(chǎn)黨一直堅守在社會主義的發(fā)展道路上,盡管這條道路充滿了坎坷,但正是這些探索、失敗和成功,才構(gòu)成了一部偉大的黨史。對基層黨員開展黨史學(xué)習(xí)教育工作,可以幫助他們真正認(rèn)識到我黨選擇社會主義作為發(fā)展道路的深刻含義,也能讓他們深刻體會到這條道路的艱辛。同時,通過有效的黨史學(xué)習(xí)教育,還能為基層黨員提供積極的精神養(yǎng)分,為他們今后的發(fā)展注入活力,激發(fā)出基層黨員頑強拼搏的決心和信心。
在基層黨員教育管理中開展黨史學(xué)習(xí)教育工作,可以充分加強基層黨員的思政素養(yǎng),幫助他們積累更加深厚的政治理論基礎(chǔ),同時還能讓基層黨員真正明確自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命,從黨史中汲取經(jīng)驗,將我黨的頑強拼搏精神和革命斗爭精神發(fā)揚光大,更好地將黨的理論作為今后工作的指導(dǎo)思想,為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù),以更加積極的心態(tài)面對工作和生活。
我國基層黨員的數(shù)量較多,而且分布比較分散,這導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育很難真正覆蓋全體基層黨員。目前,全黨上下都在積極開展黨史學(xué)習(xí)教育工作,很多基層黨員都獲得了比以往更多的黨史學(xué)習(xí)機會。但是和黨員干部相比,普通基層黨員接受黨史學(xué)習(xí)教育的機會比較少,不同地區(qū)也存在明顯的差異。比如:農(nóng)村基層黨員獲得的黨史學(xué)習(xí)教育機會在一定程度上要少于城鎮(zhèn)地區(qū),再加上部分農(nóng)村基層黨員的文化基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)主動性也有待加強;部分社區(qū)的流動黨員因為自身流動性比較大,所以很難對這類黨員進行集中教育學(xué)習(xí)。因此,在總體的基層黨員教育管理中,應(yīng)該針對黨史學(xué)習(xí)教育制訂科學(xué)完善的規(guī)劃,全面加強黨史學(xué)習(xí)教育的覆蓋面,讓更多的基層黨員都能接受到良好的黨史學(xué)習(xí)教育。
在基層黨員的黨史學(xué)習(xí)教育過程中,傳統(tǒng)教育模式仍然廣泛存在,教育模式比較單一,依然停留在領(lǐng)導(dǎo)講話、做報告、教師機械性的講解等方法上,單純依靠傳統(tǒng)教育模式,已經(jīng)很難滿足黨史學(xué)習(xí)教育工作的需求,這也在很大程度上打擊了基層黨員對黨史學(xué)習(xí)的積極性和熱情。同時,部分基層黨員在學(xué)習(xí)黨史的過程中,大多采用機械性的抄寫筆記、聽聽黨課等方法,這種學(xué)習(xí)方法更多停留在表面,很難起到深層次的效果。值得一提的是,對于出生在和平年代的年輕黨員來說,他們很難對中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、自強不息的寶貴精神感同身受,難以真正實現(xiàn)情感上的共鳴,因此更要對傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育模式進行創(chuàng)新,以滿足基層黨員的學(xué)習(xí)需求。
在基層黨史學(xué)習(xí)教育的過程中,由于教育內(nèi)容擁有較強的隨意性、應(yīng)付性,缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)性,造成基層黨員學(xué)習(xí)到的黨史知識比較分散,精華內(nèi)容較少。甚至部分基層黨員在接受黨史學(xué)習(xí)教育之后,連基本的黨史發(fā)展主線都很難準(zhǔn)確掌握。這主要是因為我國部分地區(qū)缺少黨史學(xué)習(xí)教育類人才,基層黨員沒有接受高水平的黨史學(xué)習(xí)教育。現(xiàn)階段,我國基層黨員的黨史學(xué)習(xí)教育工作主要依靠各級黨校完成,但由于黨史學(xué)習(xí)教育人員的整體素質(zhì)存在差異,部分黨史學(xué)習(xí)教育人員并沒有達到相應(yīng)的人才要求,這在很大程度上阻礙了黨史學(xué)習(xí)教育水平的提高。
黨史課程是基層黨員教育體系中的核心課程。在開展基層黨史學(xué)習(xí)教育的過程中,首先要充分做好課程設(shè)置工作,努力突出黨史課程的主體地位。簡單來說,就是應(yīng)該優(yōu)化黨史課程設(shè)置,在課時安排和教師安排等方面突出黨史課程的重要性,并充分發(fā)揮出黨史課程應(yīng)有的作用。同時,還應(yīng)該定期開展專題教學(xué)活動,將黨史學(xué)習(xí)教育作為專題教學(xué)活動的重點,以此將黨史學(xué)習(xí)教育融入基層黨員學(xué)習(xí)的全過程。值得一提的是,還要適當(dāng)增加黨史課程的課時時間,盡可能保持在一周四次的水平,并安排教育水平高、黨史底蘊深厚的教師進行授課,課程內(nèi)容也要經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計和規(guī)劃,防止因課程內(nèi)容的問題,降低基層黨員的學(xué)習(xí)效果。
為了提高黨史學(xué)習(xí)教育的水平,應(yīng)該對黨史展開深入的研究,從而對黨史產(chǎn)生更加深刻的理解,更好地開展黨史學(xué)習(xí)教育工作。黨史培訓(xùn)單位不應(yīng)該盲目地順從上級部門的指令,而是要結(jié)合自身的實際狀況,結(jié)合當(dāng)?shù)氐狞h史情況,有針對性地開展黨史學(xué)習(xí)教育,將當(dāng)?shù)氐狞h史文化合理地融入教育過程中,這更能激發(fā)基層黨員學(xué)習(xí)黨史的熱情。值得注意的是,在對黨史進行研究時,應(yīng)該通過小組研究的方法,這不僅可以增加研究結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,還有利于促進教學(xué)和研究的結(jié)合。許多人都認(rèn)為黨史作為中國共產(chǎn)黨的客觀發(fā)展史,應(yīng)該是一成不變的,并不應(yīng)該投入過多的精力去研究,這種想法完全是片面的。每一段歷史都需要從不同的角度展開分析,從而得出不同的觀點和想法,盡管歷史是客觀存在的,但看待歷史的角度卻是在不斷改變的。因此,在開展黨史學(xué)習(xí)教育時,應(yīng)該加深對黨史的研究,引導(dǎo)基層黨員從不同的角度學(xué)習(xí)和看待黨史,從中獲取多方面的寶貴精神。
基層黨史學(xué)習(xí)教育不應(yīng)該局限于課程知識,在現(xiàn)有的教育條件下,應(yīng)該努力豐富黨史學(xué)習(xí)教育的形式。單純通過黨史知識講解很難真正激發(fā)基層黨員的興趣,對于大部分黨員來說,學(xué)習(xí)黨史的過程是比較枯燥和無聊的。因此,應(yīng)該采取多元化教學(xué)方式,增加黨史學(xué)習(xí)教育的趣味性,充分調(diào)動基層黨員對黨史知識學(xué)習(xí)的興趣。在開展黨史學(xué)習(xí)教育的過程中,可以從以下幾個方面入手。首先,應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備,靈活、動態(tài)地將黨史展現(xiàn)給基層黨員。通過這種方法,能夠?qū)⒃境橄蟮臍v史變得更加生動,基層黨員的興趣會得到充分激發(fā),從而加強黨史學(xué)習(xí)教育的成效。其次,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用,依托互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建高效的黨史交流論壇,引導(dǎo)基層黨員在論壇中展開激烈的討論和交流,并給予他們更加自由的交流空間,增強他們參加論壇、討論活動的主動性。最后,可以在黨史學(xué)習(xí)教育中合理融入體驗式教學(xué),讓基層黨員在學(xué)習(xí)黨史的過程中,能夠加深對黨史知識的理解,產(chǎn)生強烈的情感共鳴。例如,黨史中包括許多革命戰(zhàn)爭歷史,這些內(nèi)容都帶有豐富的地方特征。因此,在黨史學(xué)習(xí)教育中,可以帶領(lǐng)基層黨員參觀當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)爭遺跡和博物館,讓基層黨員沿著黨史的發(fā)展軌跡,與黨史進行近距離的接觸,從學(xué)習(xí)黨史、了解黨史到熱愛黨史。值得一提的是,這種體驗式活動也可以起到很好的警醒作用,提醒廣大基層黨員要珍惜這來之不易的幸福生活,從而激發(fā)基層黨員熱愛祖國、熱愛黨的情懷。另外,這也能幫助基層黨員更加敏銳地覺察到家鄉(xiāng)的發(fā)展,從而對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情,同時還可以堅定他們的共產(chǎn)主義信念,堅持走社會主義發(fā)展道路,將這份寶貴的黨史文化和革命精神代代相傳。
作為黨史學(xué)習(xí)教育的授課教師,首先應(yīng)該對國內(nèi)外的發(fā)展形勢具備敏銳的感知力和洞察力,并進行合理的對比,從而對黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容進行有效創(chuàng)新。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國的發(fā)展環(huán)境也正在發(fā)生著變化,為了提高黨史學(xué)習(xí)教育的水平和成效,教師也應(yīng)該根據(jù)國內(nèi)外的發(fā)展形勢,及時更新教育內(nèi)容,加強教育的針對性。我國現(xiàn)階段的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容主要包括中國特色社會主義在建設(shè)過程中所取得的豐功偉績。首先,要結(jié)合基層黨員的實際情況,開展有針對性的黨史學(xué)習(xí)教育;其次,在社會不斷進步的背景下,人們的思想得到了較大的革新,價值觀念也發(fā)生了明顯的變化。因此,黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)該重點強調(diào)黨規(guī)黨紀(jì),對基層黨員開展警示教育,在潛移默化中樹立基層黨員正確的價值觀念,增強基層黨員的自律意識,確保在今后的工作中做到公正嚴(yán)明,以此來保證整個黨員隊伍的純潔。最后,除了系統(tǒng)的黨史知識,還要重點提高基層黨員的實踐能力,將理論和實踐進行有機結(jié)合,在改革開放和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史背景下,真正提高基層黨員的個人修養(yǎng)和政治素養(yǎng),引導(dǎo)基層黨員真正做到全心全意為人民服務(wù)。
黨史學(xué)習(xí)教育是一項特征十分明顯的工作,完全可以將黨史學(xué)習(xí)教育作為一門學(xué)科進行建設(shè),并從以下幾個方面入手。首先,應(yīng)該以自上而下為原則,建立完善的師資建設(shè)機制,重點加強黨史學(xué)習(xí)教育的師資力量建設(shè),全面加強黨史教師的授課能力。優(yōu)秀的師資團隊能在黨史學(xué)習(xí)教育過程中起到至關(guān)重要的作用,不僅可以激發(fā)基層黨員的學(xué)習(xí)動力,還能充分優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)教育的效果,充分發(fā)揮出黨史學(xué)習(xí)教育的作用。其次,黨史教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的,我黨在現(xiàn)代社會中所取得的優(yōu)異成績,也正在逐步納入黨史體系中。因此,要想提高黨史學(xué)習(xí)教育水平,不僅要從基層黨員入手,還要有效增強授課教師的專業(yè)水平。為此,應(yīng)該針對黨史教師進行系統(tǒng)的教育培訓(xùn),引導(dǎo)黨史教師對黨史展開更加深入的研究和學(xué)習(xí),不斷強化教師的知識底蘊。同時,還可以邀請相關(guān)的專家學(xué)者對黨史教師的日常教育工作進行有針對性的指導(dǎo),讓黨史教師的教育理念能夠與時俱進,走在黨史學(xué)習(xí)教育的前沿。最后,除了教育培訓(xùn)工作,還應(yīng)該適當(dāng)提高黨史教師的聘用標(biāo)準(zhǔn),重點考察應(yīng)聘者的綜合能力,選擇政治素養(yǎng)高、教育水平過硬、作風(fēng)優(yōu)良的人才擔(dān)任黨史教師,并通過相應(yīng)的考核,來進一步檢驗應(yīng)聘者的綜合素養(yǎng),為黨史學(xué)習(xí)教育工作提供可靠保障。
總而言之,在基層黨員教育管理中要想真正提高黨史學(xué)習(xí)教育水平,充分發(fā)揮出黨史學(xué)習(xí)教育的作用,首先應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置,發(fā)揮黨史課程的積極性,加強黨史研究,融入當(dāng)?shù)靥厣h史內(nèi)容,同時還要豐富教育形式,增加黨史學(xué)習(xí)教育的趣味性,并重點提高黨史學(xué)習(xí)教育的針對性,加強黨史學(xué)習(xí)教育師資隊伍的建設(shè)水平。只有這樣,才能為黨史學(xué)習(xí)教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。