汪梅娟

（三亞學(xué)院 海南 三亞 572022）

聲樂教學(xué)課程一般包括實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)，理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容包括聲樂知識(shí)以及樂理知識(shí)等，實(shí)踐教學(xué)則包括活動(dòng)教學(xué)等，這兩項(xiàng)課程教學(xué)的最終目的在于提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)以及舞臺(tái)表現(xiàn)力。在實(shí)際的聲樂演唱現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中，舞臺(tái)表現(xiàn)力作為其中的重要影響因素之一，不僅僅能夠給觀眾帶來更多的思想情感共鳴，而且能夠營(yíng)造出新奇的舞臺(tái)氛圍。

一、高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)遇到的問題

（一）學(xué)生的理論知識(shí)還需提升

對(duì)于高校的聲樂課程而言，往往會(huì)注重兩大方面的課程教學(xué)，一個(gè)是理論知識(shí)教學(xué)，一個(gè)是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，在聲樂表演實(shí)踐中，理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)有著重要作用。藝術(shù)課程的其中一項(xiàng)內(nèi)容就是聲樂演唱，但由于這門課程的理論知識(shí)體系較為復(fù)雜抽象，再加上相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容不夠具體細(xì)化，因而給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。與此同時(shí)，部分教師還未真正落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，對(duì)于聲樂教學(xué)手段以及教學(xué)方式未予以創(chuàng)新，因而學(xué)生在聲樂課程學(xué)習(xí)中難以發(fā)揮自身的積極性，也就導(dǎo)致學(xué)生難以培養(yǎng)和提升自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（二）學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)有所欠缺

在高校聲樂演唱教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到一些教學(xué)困難，其中學(xué)生學(xué)習(xí)困難最為明顯，一方面在于高校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力缺少足夠的重視，另一方面在于學(xué)生自身的舞臺(tái)意識(shí)有所欠缺。在舞臺(tái)演唱的現(xiàn)場(chǎng)，最重要的兩個(gè)影響因素就是舞臺(tái)能力以及專業(yè)技能表現(xiàn)，想要得到觀眾的認(rèn)可，這兩個(gè)因素缺一不可。大多數(shù)高校在專業(yè)課程安排中并未認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)意識(shí)對(duì)于學(xué)生聲樂演唱的重要性，因而在實(shí)際中也就忽視了這一點(diǎn)，也就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際演唱過程中容易出現(xiàn)表演古板單一的現(xiàn)象，而最終的表演效果也往往不盡如人意。若是在聲樂教學(xué)的開展工作中有失合理性，那將在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重的話還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂演唱失去興趣。這就要求高校必須注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，通過相應(yīng)的聲樂教學(xué)活動(dòng)來明確舞臺(tái)訓(xùn)練的必要性，促使學(xué)生能夠自發(fā)地培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（三）教學(xué)模式有待完善和創(chuàng)新

對(duì)于高校聲樂課程教學(xué)而言，聲樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容主要是演唱技能的掌握和訓(xùn)練，這就要求學(xué)生花大量的時(shí)間和精力來提升演唱技能水平以及舞臺(tái)表現(xiàn)力。但在高校的實(shí)際教學(xué)中，由于教師過于注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技能，導(dǎo)致忽視了舞臺(tái)表現(xiàn)力。若學(xué)生缺少相關(guān)的舞臺(tái)訓(xùn)練，那么很容易在演唱過程中出現(xiàn)怯場(chǎng)等現(xiàn)象，從而直接影響到聲樂演唱的整體質(zhì)量。與此同時(shí)，部分教師的舞臺(tái)意識(shí)相對(duì)不高，也就導(dǎo)致無法有效提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)以及舞臺(tái)表現(xiàn)力。

二、高校聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)措施

（一）融合理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生想要在聲樂演唱過程中提升自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力，必須注重鞏固自身的知識(shí)基礎(chǔ)，以便能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和聲樂技能技巧充分結(jié)合起來，以此為前提條件，發(fā)揮舞臺(tái)表現(xiàn)力對(duì)于聲樂演唱的突出作用。隨著我們國(guó)家教育領(lǐng)域的改革深入發(fā)展，以往的教學(xué)模式顯然難以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生以及社會(huì)發(fā)展的需求，因而還需不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，并積極構(gòu)建相應(yīng)的聲樂人才隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，將“以人為本”的教學(xué)理念滲透到聲樂教學(xué)過程中去，同時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，將枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加細(xì)化具體的表現(xiàn)形式，以便學(xué)生能夠通過這種直觀的學(xué)習(xí)方式來強(qiáng)化鞏固自身的理論知識(shí)根基。比如可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，教師利用系統(tǒng)平臺(tái)上傳相關(guān)的聲樂知識(shí)以及演唱技能資源，讓學(xué)生在聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)中能夠不受空間時(shí)間的限制，這種較為先進(jìn)的教學(xué)方式不僅更加貼近現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際生活，也能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生提升自身的舞臺(tái)表現(xiàn)自信，以便能夠在聲樂演唱中呈現(xiàn)出更加完美的作品。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力

想要有效提升學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，可以通過構(gòu)建管理平臺(tái)的方式來幫助學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，并通過舞臺(tái)意識(shí)提升以及經(jīng)驗(yàn)積累的方式，推動(dòng)學(xué)生能夠在聲樂演唱中深度融合自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力，以此來達(dá)到理想效果。在學(xué)生舞臺(tái)意識(shí)提升的過程中，教師應(yīng)注重考慮學(xué)生的實(shí)際需求以及不同學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異性，以便能夠在教學(xué)過程中不斷訓(xùn)練和提升學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，并開展相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)，以進(jìn)一步明確舞臺(tái)意識(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)。與此同時(shí)，通過舞臺(tái)實(shí)踐培訓(xùn)的方式來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，聲樂教師需深層了解并掌握不同學(xué)生的需求情況，并積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，其中可以涵蓋觀眾安排、環(huán)境塑造以及專項(xiàng)點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，幫助學(xué)生在舞臺(tái)表演過程中端正自身的態(tài)度，全方位多角度地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)的過程中，還應(yīng)注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舞臺(tái)演唱缺陷以及表演問題，從而采取相應(yīng)的措施來加以改正和完善。豐富聲樂作品演唱曲目，使學(xué)生能夠通過了解聲樂作品的不同風(fēng)格類型、主題思想以及藝術(shù)價(jià)值等，來加強(qiáng)聲樂演唱中的內(nèi)容和情感表達(dá)，以此促使學(xué)生能夠?qū)⒙晿繁硌莺妥陨砬楦腥跒橐惑w，達(dá)到情感和聲樂表演的雙向一致性，從而有效實(shí)現(xiàn)聲樂舞臺(tái)表演效果的優(yōu)化。為了幫助學(xué)生在演唱過程中提升自身的演唱意識(shí)，聲樂教師還應(yīng)深層分析和挖掘?qū)W生的舞臺(tái)發(fā)展?jié)摿σ约拔枧_(tái)表現(xiàn)力，并充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，完善和優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過觀摩等方式來提升自身的舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)。還可以利用聲樂演唱視頻以及批次演唱的方式來拓展教學(xué)手段，以便能夠有效應(yīng)對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)中出現(xiàn)的各類突發(fā)事件，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和聲樂表演效果的提升。

（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容

為了有效提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力以及聲樂技能技巧，還需注重提升教師的舞臺(tái)教學(xué)意識(shí)，通過組織相應(yīng)的交流活動(dòng)以及舞臺(tái)技能比賽活動(dòng)，提升教師對(duì)舞臺(tái)表演教學(xué)的重視。教師在聲樂課程日常教學(xué)過程中，將自身的舞臺(tái)意識(shí)和舞臺(tái)表現(xiàn)力雙向結(jié)合起來，并基于課程的教材內(nèi)容，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表現(xiàn)力的展示，從而為舞臺(tái)實(shí)踐帶來積極的影響和作用。同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)以及表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性以及必要性，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)的整體知識(shí)框架，延伸拓展出更多的新型聲樂技能教學(xué)，以便能夠通過實(shí)踐教學(xué)來提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)水平。為了幫助學(xué)生積極地參與聲樂演唱實(shí)踐教學(xué)，教師還需注重加強(qiáng)調(diào)整和優(yōu)化聲樂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，旨在改善教學(xué)體系，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。聲樂教師還應(yīng)注意不能僅注重理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)更多地關(guān)注理論實(shí)踐互相結(jié)合的教學(xué)，綜合考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異性，利用高校現(xiàn)有的聲樂資源實(shí)現(xiàn)表演空間的寬松化以及自由化，以便學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的聲樂演唱優(yōu)勢(shì)，提升舞臺(tái)表演效果。聲樂教師在實(shí)踐教學(xué)中還可以多使用小組交流溝通的教學(xué)方式，利用情景教學(xué)等開展舞臺(tái)表現(xiàn)力的訓(xùn)練工作。等到具體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練完成后，讓學(xué)生每組之間進(jìn)行深入的交流和討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出自身、他人表演中存在的問題以及缺陷，以此來達(dá)到舞臺(tái)表現(xiàn)培訓(xùn)的最終目標(biāo)，避免在演唱過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事故。聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容中除了應(yīng)包括一定的理論知識(shí)以外，還應(yīng)該包括舞臺(tái)表現(xiàn)要求以及聲樂技能技巧，并在教學(xué)過程中滲透表情、動(dòng)作等方面的訓(xùn)練內(nèi)容，以提升教學(xué)的整體質(zhì)量以及趣味性，幫助學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在聲樂演唱過程中的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)和提升學(xué)生的聲樂舞臺(tái)表現(xiàn)力，并非一朝一夕就能夠完成的，過程相對(duì)較為漫長(zhǎng)且復(fù)雜，因而在日常聲樂教學(xué)中，應(yīng)注重融合舞臺(tái)表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過舞臺(tái)媒介來傳播優(yōu)秀的聲樂作品。同時(shí)，聲樂教師還需積極創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)，以此來幫助學(xué)生在聲樂作品表演中展示自身的獨(dú)特魅力以及舞臺(tái)影響力。